5 推算 沪教版一年级上册数学 教案
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文档简介
课题 （教学内容） 推算 主备者
教学目标 1、通过一组有内在联系的题，知道加数与和之间的关系。 能力目标： 2、探究题包中题与题之间的规律，并进行推算。 3、引导学生自主探索，感受数学中蕴含着的奥秘，激发学生学习的兴趣。
教学重点及难点 利用题包中题与题之间的关系进行推算。
教学准备 多媒体课件、双色片
教与学设计说明 同学生在学习本节课之前没接触过推算，他们只会计算个别题目，但不会从一组题包里找出秘密，并准确用语言表达出来。 本堂课的设计力求以教材为基础，通过同桌、小组合作分等活动，调动学生主动参与的积极性，激发学生学习数学的兴趣，在合作学习中体会自主探索、合作交流的学习方式。
教与学过程设计
动手操作，引入新知。 1、请学生拿出10枚双色片，摆一摆双色片，然后写出相应的加法算式。 ○○○○○ ○○○○○ 2、学生摆双色片，写算式，汇报。(教师板演算式及摆的双色片) 3、请学生把已写出的算式按照一定的规律排列起来，并说说这样排的理由。 1＋9=10 2＋8=10 3＋7=10 4＋6=10 5＋5=10(可以按第1个加数从小到大排列，也可以按第2个加数从大到小排列。)
(生：题与题之间，第1个加数一个比一个大1，第2个加数一个比一个小1，和都等于10。) 自主学习，发现规律。 1、请学生拿出11权双色片，摆一摆，和是11的加法算式，算式摆得越多越快越好。 2、学生动手操作，用双色片摆出加法算式，并记录下圆片所表示的加法算式。 3、反馈操作结果(板书)，请学生说说怎样摆最快。 10＋1=11 9＋2＝11 8＋3＝11 7＋4＝11 6＋5＝11
4、观察比较，得出结论。 ●●●●● ●●●●● ●●●●● ●●●●● ●●●●● ●●●●● ●○○○○ ○○○○○ ●○○○○ ○○○○○ ●○○○○ ○○○○○ ●●●●● ●●●●● ●●●●● ●●●●● ●○○○○ ○○○○○ ●○○○○ ○○○○○ 小圆片的总数没有变，只是圆片中红、蓝两色的圆片的个数在变化，红色圆片一次比一次多1个，蓝色圆片一次比一次少1个，所以，每次只要翻转一个小圆片，就能写出一个算式，这样又快又方便。 5、仔细观察算式，小组讨论，这组题目有什么样的规律。 6、师：为什么一个加数增加1，另一个加数减少1，只要增加的个数和减少的个数一样，和就没有变呢？ 7、小结：题与题之间，第1个加数一次比一次增加1，第2个加数一次比一次减少1，增加和减少的个数是一样的，相互抵消了，它们的和没有变化。 8、练习 P47/2 题包推算，发展能力。 1、师：把书翻到P47/3、4，大家试一试。这组题包你能找一找规律，不用小圆片，直接推算出和是多少吗？ 2、学生：练习、反馈，说说是怎样推算的。 3、出示 P47/6，第一组算式 8＋7 10＋5 12＋3 13＋2 14＋1
师：这组题包的题目之间有没有规律呢？你能不能利用发现的规律进行推算呢？ 4、先观察，再计算。 13＋4 16＋1 10＋7 8＋9 5＋12 ⑴ 师：找一找规律，说一说这组题包的和是几呢？你是怎样找出规律的。 ⑵ 在题包的最后，接着写出2＋14，师：和发生变化了吗？为什么？ ⑶ 小结：在这组题包中，虽然相邻的加法算式之间加数增加几有变化，但只要是一个加数增加几，另一个加数减少同样的几，它们的和仍不变。 拓展练习，发展思维。 1、找出缺少的算式 2、找一找规律，进行推算。 12 3＋9 4＋8 6＋6 13 12＋1 10＋3 6＋76＋8＝14 6＋10＝16 6＋ ＝ 6＋ ＝6＋7＝ 7＋8＝ 9＋10＝ 11＋12＝
自己设计一个题包，其中每题的结果，和一次比一次少1。 总结： 通过今天的学习，你发现了什么？
作业 设计 （布置） 板 书 设 计
教 学 反 思
教学目标 1、通过一组有内在联系的题，知道加数与和之间的关系。 能力目标： 2、探究题包中题与题之间的规律，并进行推算。 3、引导学生自主探索，感受数学中蕴含着的奥秘，激发学生学习的兴趣。
教学重点及难点 利用题包中题与题之间的关系进行推算。
教学准备 多媒体课件、双色片
教与学设计说明 同学生在学习本节课之前没接触过推算，他们只会计算个别题目，但不会从一组题包里找出秘密，并准确用语言表达出来。 本堂课的设计力求以教材为基础，通过同桌、小组合作分等活动，调动学生主动参与的积极性，激发学生学习数学的兴趣，在合作学习中体会自主探索、合作交流的学习方式。
教与学过程设计
动手操作，引入新知。 1、请学生拿出10枚双色片，摆一摆双色片，然后写出相应的加法算式。 ○○○○○ ○○○○○ 2、学生摆双色片，写算式，汇报。(教师板演算式及摆的双色片) 3、请学生把已写出的算式按照一定的规律排列起来，并说说这样排的理由。 1＋9=10 2＋8=10 3＋7=10 4＋6=10 5＋5=10(可以按第1个加数从小到大排列，也可以按第2个加数从大到小排列。)
(生：题与题之间，第1个加数一个比一个大1，第2个加数一个比一个小1，和都等于10。) 自主学习，发现规律。 1、请学生拿出11权双色片，摆一摆，和是11的加法算式，算式摆得越多越快越好。 2、学生动手操作，用双色片摆出加法算式，并记录下圆片所表示的加法算式。 3、反馈操作结果(板书)，请学生说说怎样摆最快。 10＋1=11 9＋2＝11 8＋3＝11 7＋4＝11 6＋5＝11
4、观察比较，得出结论。 ●●●●● ●●●●● ●●●●● ●●●●● ●●●●● ●●●●● ●○○○○ ○○○○○ ●○○○○ ○○○○○ ●○○○○ ○○○○○ ●●●●● ●●●●● ●●●●● ●●●●● ●○○○○ ○○○○○ ●○○○○ ○○○○○ 小圆片的总数没有变，只是圆片中红、蓝两色的圆片的个数在变化，红色圆片一次比一次多1个，蓝色圆片一次比一次少1个，所以，每次只要翻转一个小圆片，就能写出一个算式，这样又快又方便。 5、仔细观察算式，小组讨论，这组题目有什么样的规律。 6、师：为什么一个加数增加1，另一个加数减少1，只要增加的个数和减少的个数一样，和就没有变呢？ 7、小结：题与题之间，第1个加数一次比一次增加1，第2个加数一次比一次减少1，增加和减少的个数是一样的，相互抵消了，它们的和没有变化。 8、练习 P47/2 题包推算，发展能力。 1、师：把书翻到P47/3、4，大家试一试。这组题包你能找一找规律，不用小圆片，直接推算出和是多少吗？ 2、学生：练习、反馈，说说是怎样推算的。 3、出示 P47/6，第一组算式 8＋7 10＋5 12＋3 13＋2 14＋1
师：这组题包的题目之间有没有规律呢？你能不能利用发现的规律进行推算呢？ 4、先观察，再计算。 13＋4 16＋1 10＋7 8＋9 5＋12 ⑴ 师：找一找规律，说一说这组题包的和是几呢？你是怎样找出规律的。 ⑵ 在题包的最后，接着写出2＋14，师：和发生变化了吗？为什么？ ⑶ 小结：在这组题包中，虽然相邻的加法算式之间加数增加几有变化，但只要是一个加数增加几，另一个加数减少同样的几，它们的和仍不变。 拓展练习，发展思维。 1、找出缺少的算式 2、找一找规律，进行推算。 12 3＋9 4＋8 6＋6 13 12＋1 10＋3 6＋76＋8＝14 6＋10＝16 6＋ ＝ 6＋ ＝6＋7＝ 7＋8＝ 9＋10＝ 11＋12＝
自己设计一个题包，其中每题的结果，和一次比一次少1。 总结： 通过今天的学习，你发现了什么？
作业 设计 （布置） 板 书 设 计
教 学 反 思