部编版语文九年级下册第5课《孔乙己》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
鲁迅
孔乙己
1、小说的三要素是 、
　　 和 。
2、小说的故事情节可分为
、 、
和 四部分。
3、小说的环境主要包括
和 。
文体特点
人物
故事情节
环境
开端
发展
高潮
结局
自然环境
社会环境
背景介绍：关于封建科举制度
封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
第一部分（1——3）
介绍咸亨酒店，交代环境。
第二部分（4——13）写孔乙己的悲惨遭遇。
第一层（4－9）交代孔乙己的经历和性格。
第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。
第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。
（发展）
（高潮）
（结局）
（开端）
整体感知，故事情节
划出描写孔乙己外貌、动作、语言、神态的句子，
体会孔乙己是怎样的一个人？
有什么特点？
孔乙己的外貌
“身材很高大”
“青白脸色”
“皱纹间常夹些伤痕”
“乱蓬蓬的花白胡子”
“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”
表明他尚有劳动能力
说明他营养不良
表明他饱受生活折磨，常受欺凌
点明他年岁已高
孔乙己——外貌描写1
表明他生活贫困
“脸上黑而且瘦，已经不成样子”
说明他衣食无着，穷途末路。
说明他被打折了腿丧失了生活能力，显出他遭遇的悲惨。
孔乙己——外貌描写2
“穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”
“满手是泥”
孔乙己的语言
语言描写
满口之乎者也、
窃书不能算偷……
读书人的事，能算
偷吗？
君子固穷……
我便考你一考、
回字有四样写法、
不多不多！多乎哉？不多也。
跌断……
课文多次描写他满口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解，连偷书也说成“窃书不能算偷”。这些强词夺理、自我解嘲式的语言是孔乙己独有的，“君子固穷”“多乎哉……”这些陈腐的语言都表现出他受封建文化教育毒害之深，迂腐可笑与穷酸十足。
语言描写揭示孔乙己:自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好面子的性格。
（揭示了孔乙己受封建教育毒害之深。）
孔乙己的神态
“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，……”
生动传神地描绘出遭受嘲笑、处境难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。
“显出不屑置辩的神气……
立刻显出颓唐不安模样，脸上也笼上了一层灰色……”
前者写出了孔乙己自命清高的神态、看不起劳动人民的心理。
后者写出了孔乙己被触到痛处倍受打击的神态，和追求功名但一生未能进学的痛苦和羞耻的心理。
孔乙己的动作
动作描写
“便排出九文大钱……”
“他从破衣袋里摸出四文大钱……”
排
写出了孔乙己的
虚荣心和穷酸气
摸
写活了孔乙己的
穷困潦倒
鲜明地表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地
“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”
这里的一个“伸”，一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的茴香豆时的慌张情态和动作，形象逼真地表现了这个老年读书人的性格：善良、贫寒。
坐着用这手慢慢走去了
走
孔乙己已经完全丧失了人的尊严
孔乙己的矛盾之处
站着喝酒
穿长衫的
这个描写揭示了孔乙己的经济状况、社会地位和思想意识严重矛盾，说明他深受封建思想的毒害。
“站着喝酒”说明孔乙己生活穷困，经济地位低下。
“穿长衫”说明孔乙己自命清高要摆读书人的架子，不屑与穷困的劳动者为伍。
孔乙己的形象特点：
热衷功名，轻视劳动，好吃懒做，死要面子，迂腐可笑而又有善良
一面的读书人。
孔乙己周围的人物
长衫主顾
掌柜
短衣帮
“我”
孩子们
笑
说一说
“我”眼中的孔乙己
短衣帮眼中的孔乙己
掌柜眼中的孔乙己
孩子们眼中的孔乙己
“我”眼中的孔乙己
只有孔乙己到店，才可以笑几声。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。……
引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
听人家背地里谈论……
讨饭一样的人……
没有他，别人也便这么过
脸上黑而且瘦……
大约孔乙己的确死了
短衣帮
（酒客）
眼中的
孔乙己
自己发昏，竟偷
到丁举人家里。
连半个秀才也捞不到。
偷了何家的书，
被吊着打。
掌
柜
眼
中
的
孔
乙
己
孔乙还欠十九个钱
多乎哉？不多也。
分茴香豆给孩子们吃
孩子们眼中的孔乙己
笑
小说中有几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很开心。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。
的艺术效果
小说以“我”为见证人，以“笑”为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。 这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
笑
合作探究：
1、文章最后说“大约孔乙己的确死了。”一句中 “的确”和“大约”矛盾吗？
不矛盾。
“大约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。
合作探究：
2、造成孔乙己悲剧的原因有哪些？
（2）根本原因：封建科举制度的毒害。
（3）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，
人际关系的冷漠势利。
（1）直接原因：因为偷窃而遭到丁举
人的毒打。
（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动。
⑴结构上：“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人，是文章的线索。
⑵内容上：小说是“我”的所见所闻所感，故事情节集中；用第一人称可以使故事显得真实亲切。
⑶主题上：连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加悲凉的意味。
合作探究：
3、小说写“我”这个12岁的小伙计有什么作用？
文章主题：
小说通过对孔乙己的悲惨的一生
描写，既反映了封建文化和封建教育
对下层知识分子的严重毒害，有力地
控诉了科举制度的罪恶，更着重地表
现了当时一般群众的冷漠麻木，从而
更深意义上暴露封建社会的腐朽与黑
暗。