9《猎人海力布》课件（第2课时，共31张PPT）

(共31张PPT)
词语听写
酬谢　珍宝　叮嘱　崩塌　焦急
发誓　谎话　迟延　后悔　扶着老人
教学目标：
在董存瑞冲向暗堡的途中，随时都有危险发生，董存瑞是怎样做的？ 说明了什么？
4——1回乡偶书
此时此刻时间是以秒来计算的。怎样理解“像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。”
教学过程：
（三）重点三：第二十二、二十三自然段
教学重点：有感情的朗读课文，学习生字。
回顾课文
想一想课文写了什么
课文讲述了一个关于猎人海力布的民间故事，故事一开始就描述海力布是乐于助人的人，故事的结尾处海力布为救大家变成了石头 。
认识9个生字，会写10个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首诗。
6——2 特殊需要
５、这一节讲什么？（敌人威逼陈然写自白书，他严词拒绝了）你能 用自己的话把诗说一遍吗？
2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
(1)艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”
《猎人海力布》
第二课时
三、巩固
异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。
一、对句练习，导入新课。
3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！
教学重点：
1、指导学生读准字音。
学习目标
1．抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，剖析人物特点，把握海力布热心助人、舍己救人的高尚品质。
2．分角色朗读课文，学习创造性地复述故事。
3.练习缩写，培养学生的口头表达能力和缩写能力。
1、独在异乡为客
教学过程：
五、作业：写字
⑴指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
认识13个生字，会写10个生字。
2、出示语句。
学习目标
抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，剖析人物特点，把握海力布热心助人、舍己救人的高尚品质。
学习重点
学习难点
练习缩写，培养学生的口头表达能力和缩写能力。
2、学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。
12、为了新中国
(4)一天夜里，德诺……想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而知，艾迪在德诺心中的位置。艾迪把自己的球鞋送给德诺，给他安慰。同时表达出这样的意思：无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤单。)
抓住重点词语理解课文内容。
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
3、谁来说说课文讲了一个什么故事？
学习第1自然段
故事背景和体裁——民间故事
第1自然段，交代了什么？
四、比较句子，体会语言特点。 （读中比较，体会寓言语句的准确、生动性）
1.掌握本课12个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。
（2）由眼前看到的联想到野荷塘的来历。
3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多古代人类生活知识。
2、指导学生串讲句意:天门山被长江撞断,浩浩荡荡向东流去.
学习第2自然段
从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
总体介绍海力布为什么受人尊敬，为后面故事做铺垫。
助人为乐
（漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。所以，“实用”也是一种美。）
2、略读课文，了解课文主要内容。
2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
⑵指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。
1、这是一个幽默故事，同时也是一篇记叙文。记叙文的写作方法是什么？都要有起因、经过、结果。
1、演讲、辩论、口头作文等。
有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
学习第3自然段
海力布救下小白蛇，体现了他的乐于助人。
差役　恭维　奉承
让学生懂得在媒体发达的当今社会，阅读仍然是我们获取知识的重要方式，要热爱读书。
小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命的抗争。在病房里，依然会传出笑声。
2.学习“移步换景”的写景方法。
（1）读一读，互相说说哪读得好，好在哪，学一学，再读一读。
小白蛇说:“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”
这是什么描写？
学习第4自然段
语言描写：体现了小白蛇的知恩图报，也为后面情节发展做了埋伏。
我们重点学习了长廊、万寿山、昆明湖这几部分，了解了颐和园的美丽多姿。大家想一想，颐和园是不是就只有这几处景点？
2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？
8、用“谴责”或“造谣”造句。
教学方法：引导自学法
可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。
海力布什么珍宝也不要，他对龙王说:“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。
这句话告诉了我们什么？
学习第5自然段
海力布得到了宝贝。
（学生围绕此段内容自由发言）
4.与文中人物对话，体会他们当时的心理和渡河少年率真 可爱和倔强的性格，感受他们对美好生活的向往。
教学过程：
1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的
有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。
第一课时
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说:“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了!”海力布谢过小白蛇，就回家了。
这是什么描写？
学习第6自然段
语言描写：详细地介绍了宝石的特点，为后面故事的发展做铺垫。
1、自读课文，把语句读通顺，读流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。
了解“生命药方”的意义。
陈然
二、教师范读诗歌
教学难点：
海力布有了这颗宝石，打猎方便极了。他把宝石含在嘴里，能听懂飞禽走兽的语言，能知道哪座山上有哪些动物。从此以后，他每次打猎回来，分给大家的猎物更多了。这样过了几年。
学习第7自然段
讲述海力布利用宝石继续帮助大家，显示了他高尚的品德。
1、师过渡语：读得多美啊！是的，这么多的野荷花，一朵有一朵的…（师范读第三段）
４、领读第一节。
最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。
教学方法：谈话法
第二课时
6.抓住重点词语理解课文内容。
(1)艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”
有一天，他正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在议论着什么。仔细一听，那只带头的鸟说:“咱们赶快飞到别处去吧!今天晚上，这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没，不知道要淹死多少人呢!”
学习第7自然段
从这句话中得知海力布听到噩耗 。
3、《红岩》的作者是谁？
教学过程
2、让我们来看古诗〈〈望洞庭〉〉，写了什么景什么情？
问题。
一、查检导入
出示：如果我是艾迪我也会()；
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说:“咱们赶快搬到别处去吧!这个地方不能住了!”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢 尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。
学习第8自然段
运用了关联词，突出海力布急迫的心情。
师：哪儿让你们想到父亲肯定没休息过？
教学目标：
教学目标：
2、培养学生的质疑，理解能力，能够表演，再现课文情境
离楚国越远
2、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。
请同学们想想这个句子的特点，仿写一个。
尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。
练一练
尽管前方前路险恶，可是为了目标，这点困难是算不了什么的。
这道题小明尽管反复思考，可是还是没有眉目。
3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。
教学方法：朗读讲授法
西湖的绿
在董存瑞冲向暗堡的途中，随时都有危险发生，董存瑞是怎样做的？ 说明了什么？
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。
这是什么描写？
学习第9自然段
心理描写：表现了海力布为了乡亲们现出生命的决心。
对，炸掉它。只有炸掉这个暗堡，才能捣毁敌军司令部，才能解放隆化。在这紧要关头，董存瑞挺身而出，坚决要求去炸掉它。
4、全班交流：
3、教师指名复述，然后点评。
1、讲清比赛的规则及奖惩办法。
教学目标：
1、在高科技社会中，我们获得知识的方式很多，你知道有哪些么？
他想到这里，就镇定地对大家说:“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
学习第9自然段
从这句话我们得知：海力布变成了石头。
指导写“孟”字。
教学过程：
2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。
2、从人物动作、神态、语言的描写，体会文章中人物的思想感情。
5——1 颐和园
第10自然段的结局是怎样的？
学习第10自然段
人们得救了，海力布的却牺牲了。
教学方法：学生自学为主，教师点拨为辅。
我想对自己说……我想对朋友说……
教学目标：
教学重点：掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。
这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。你们能根据自己对颐和园的了解，向爸爸、妈妈做个介绍吗？
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。
这样结尾有什么好处？
学习第10自然段
以怀念海力布作结尾，照应开头，深化主题。
（4）指名接读课文，并指名评价。
9——2望洞庭
在教学时要突出三个要点：
教学方法：讲授法
教学难点：与文中人物对话，体会他们当时的心情。
疑难探究
本文反复安排了小白蛇强调动物说的话不能对别人说这一情节，其作用是什么？
①提醒海力布泄露宝石秘密的危害，让海力布注意避免。
②为下文海力布的舍己救人的悲壮结尾作铺垫。
教学准备：生字词语卡片。
2.学习渡河少年那种执着向上、永不退缩、勇敢自信的精神。
学生交流：这句话运用了比喻的修辞方法，把大荷叶比作磨盘和芭蕉扇；小荷叶比作茶碗、酒杯，从这个比喻句中能体会到荷叶的形状很美和大小不依？并指导读一读这句话，将体会到的美在朗读中表现出来。
母女收拾屋子——家里焕然一新
第二段（2自然段至最后）
教学目标：
疑难探究
海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要说？
①海力布心里明白，要让乡亲们赶紧离开，就必须把要搬的原因说清楚，不然大家是不会相信的。
②时间不允许拖延了，灾难马上就要发生，只有牺牲自己，才能保全大家。
教学难点：
1、《红岩》从1961年出版到今，已51次再版，发行800多万册，是发行量最大的小说，已成为一部中国名著面向世人。小说精彩的不只是对人物形象的塑造，还有它自身的语言魅力感染着每一个读者。同学们已经做了大量的积累，你能用你自己喜欢的方式把你的积累展示一下吗？展示之后，说一说你喜欢这句话，这段话的原因。
2．学生出示资料，并进行学习。
2．拓展“三字经”内容，进一步体会汉语言的魅力所在，并使学生从中受到教育。
教学重点：有感情的朗读课文，学习生字。
课文主题
《猎人海力布》这篇课文是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了石头的故事。歌颂了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
教学方法：讲读法
2.感受文章的幽默，体会人物的语言所表达的聪明与机智。
5.教方法指导学生讲故事。
3、设置情境：老师这里有一个玻璃瓶，如果给你一把弹弓，让你站在教室的最后一排打这个玻璃瓶，你有把握打中吗？（学生根据自己的感知自由发言）那么如果换作是文中的盲孩子，你认为能打中吗？（不可能）
2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。指导背诵课文第10-12自然段。
3、复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。
拓展阅读
你还读过哪些感人的民间故事？不妨讲给伙伴们听。
神农尝百草：生老病死是最自然不过的事了，不过因为”病”而早早离开这个世界的人又实在值得同情。神农觉得自己有保护好自己的子民的职责，所以他踏遍神州大地寻找治疗病患的药草，找到后他都先自己服用，以此来确定有用与否或者有毒与否。最后他终于找到了可以治疗很多常见病患的药草。
3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多古代人类生活知识。
教学准备：生字卡片
2、读完课文，你们有什么感想呢？
5、名园.名乡
缩写故事：
缩写是作文中的一种常见形式。所谓缩写，就是在不改变中心，不改变体裁，保留原文的主要内容的情况下。
把一篇长文章压缩成短文章，把一篇长故事压缩成一个短故事。学会缩写，能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。
方法点拨
教学重点：
10、可马克 吐温是怎样做的呢？在文中画出描写马克 吐温的表情语言的句子。并把自己读后的想法和大家交流一下。
（我认为他不是随便做出这样一个决定。我从“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花”一句中体会到的，“瞪着”、“迸射”说明了董存瑞看到敌人如此猖狂，暗堡给我军造成这么大的伤亡，对敌人怀有满腔仇恨，因而他下决心，一定要炸掉它。）
教学过程：
2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、自学生字
缩写注意以下几点：
1.要删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等地方。
2.要把人物的语言写成叙述性语言。
3.要简化语言，去掉具体描写的部分。
方法点拨
教学准备：课前收集有关荷花的图片资料或图书资料
教具准备：生字词语卡片。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
例：课文中写海力布救了小白蛇，得到龙王的宝石用了四个自然段（3-6）写。
缩写时，我们把海力布、小白蛇、龙王的话写成叙述性语言，这样，既使情节连贯，语句也“简练”。
方法点拨
二、初读课文整体感知
4、说说你在预习中知道了什么？
2、概括文章主要内容：
一一听之 逃
2、汉字家园
差役　恭维　奉承
有一次，海力布从一只老鹰的手里救了一条小白蛇，小白蛇的父亲是龙王，为了感谢海力布，它把嘴里含着的能听懂动物说话的宝石送给了海力布，可是动物说的什么话不能告诉别人。就这样海力布打猎更方便了。
方法点拨
古文字的“衍”字，从水（或川）从行（或“双人旁”），表示水在江中流行的意思。它的本义指水流貌，引申为流行、推演、扩大、发展、衍生等义。
二、活动：
2、学生汇报
２．请学生自由畅谈对课文的了解：
不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包
课堂小结
《猎人海力布》是一篇十分动人的民间故事，老师建议你把这个故事多读几遍，然后复述给你周围的人听。相信你学了这一课后，一定会被海力布这种热心助人，舍己为人的精神深深感动，也会将他这种精神继续发扬光大。
母亲说这句话时语气是那样的平静——会读吗？自己练练—指名读
三、汇报预习情况。
3.懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的，学习人们对美好生活的向往和追求完美的生活态度。
1、讲清比赛的规则及奖惩办法。
1—1小蓝裙的故事
2、学习作者细致的观察和描写的方法。
课堂训练
1．看拼音，写词语。
chóu xiè zhēn ɡuì jiānɡ yìnɡ
（ ） （ ） （ ）
2. 照样子，组字组词。
丁——叮 ( 叮咬 ） 属——___( ）
荒——___( ) 每——___( ）
3.填写句子，并仿写句子。
（ ）海力布焦急地催促大家，（ ）谁也不相信。
酬谢 珍贵 僵硬
嘱 嘱咐
慌 慌张 海 海洋
尽管 可是
尽管天下着倾盆大雨，可是我还是去上学了。
2、汉字家园
出示句子：读一读下面的句子，说一说，为什么感动？
2.学会本课8个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
9——2望洞庭
课后作业
请同学们根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。
3、再一次提示学生展开联想——“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”
五、布置作业
（师生对读至最后一段）
(2)德诺的妈妈泪如泉涌。
（没想到。是“突然”这个词告诉我们的。因为“突然”一词是“在短时间里发生、出乎意外”的意思，因此“暗堡”的出现是事出意外，是大部队冲锋前没有料想到的。）
四、学习生字培养习惯
再见