9那个星期天 第一课时课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
第1课时
9 那个星期天
统编版语文六年级下册
教学目标：
介绍作者及建德江。
教学方法：讲读法、朗读法
例：我不小心把手划破了。 手被我不小心划破了。
课前导入
6．读一读这些词语。
2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
教学准备：生字词语卡片。
一幅画 棱角 撞击 粉碎 锯齿
星期天，我们可以放松一下，做自己喜欢的事情。比如，跳房子、丢手绢、踢毽子，星期天，你都会和家人干些什么呢 与大家一起分享一下吧!
课前导入
2、根据预习，小组内学习生字，交流识字方法。
谈谈对“奇葩”的理解。
2、同桌检查背诵。
2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
1、梅花鹿见到狮子来了有怎样的表现？
（学生自由发言）
⑵　从下往上看，看到了什么？（佛香阁、排云殿）
史铁生（1951—2010）
生平介绍：著名小说家、散文家。年轻时就双腿瘫痪，后又患上尿毒症，自称“职业是生病，业余在写作”。其作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默感。是当代中国最令人敬佩的作家之一。
助学资料
1、根据课文，完成填空
教学重点：认识2个生字，会写5个生字，熟读课文，理解课文内容。
2、说说通过第一大段，都了解了哪些事情。
（暗堡被炸毁，董存瑞也会粉身碎骨。）
1.掌握本课5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法：引导自学法
主要作品：小说《法学教授及其夫人》《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》,《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》，电影剧本《死神与少女》。
助学资料
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
二、回顾课文内容
对，炸掉它。只有炸掉这个暗堡，才能捣毁敌军司令部，才能解放隆化。在这紧要关头，董存瑞挺身而出，坚决要求去炸掉它。
2.学生再读课文，在文中去找出问题的答案。
教学重难点：
（明媚）
（砖头）
（蚂蚁）
（唠叨）
我会写
（绞杀）
媚
砖
蚁
叨
绊
绞
耽
揉
（绊倒）
（耽误）
（揉搓）
字词乐园
3、教育学生要珍惜朋友之间的真情。
教学准备：生字词语卡片。
六、小结：
（2）抓住作者两相比较下，总结出的读小说的感受。
教学方法：谈话法
（绽放）
（搓手）
（惶恐）
我会写
（依偎）
绽
搓
惶
吻
偎
（口吻）
字词乐园
二、教师范读课文，重在人物语言的朗读示范。
教具准备：小黑板 生字卡片
2、指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。
教学方法：朗读讲授法
了解诗人写诗时的险恶环境。
叨
字谜：刀在嘴(口）边往右靠。
搓
巧记：碰上差错，
用手补过。
识字方法
二、展示语文学习的收获。
教学目标：
除此之外，你还知道了什么？
2、汉字家园
教学方法：情境教学法
绞
字谜：丝线相交。
惶
字歌：内心很惶惶，
赶着蝗虫跑。
开心见皇上，
前途更辉煌。
识字方法
1、学习11个生字，认识13个生字，在文中体会“安详”“微笑着”等词语在句中的含义。
（学生围绕此段内容自由发言）
一、质疑导入，激发兴趣
板书设计： 四字歌
（“战士们像潮水一样冲向敌军司令部”，这里“像潮水一样”比喻战士们进军的声势大，速度快。在这种情况下，敌人的六条火舌从一座桥上的暗堡中喷了出来。）
结构：左右结构
组词：妩媚 明媚 崇洋媚外
造句：在一个阳光明媚的早晨，我跟妈妈去公园游玩。
mèi
部首：女
书写指导：左窄右宽。“女”的横笔不出头，“眉”的撇从“女”下伸出。
1、齐读题目
3．根据自己的预习，在小组内交流交流生字
二、展示语文学习的收获。
2、全班交流：
结构：左右结构
组词：砖头 砖窑 抛砖引玉
造句：我爱学校的一草一木，一砖一瓦。
zhuān
部首：石
书写指导：左窄右宽。“石”要偏小，“专”的末笔点要有力。
教学目的：
往北驶←——————————楚国（南）
四、小结
本册教材编写仍然遵循整体性、连续性、独特性。按照整套教材的整体设计，本册教材采用主题板块形式编排。全册共12各版块，教材以内容为主题构建单元板块，依次为：1、美好的向往、2汉字家园、3绿的世界、4乡情友情、5名园水乡、6幽默、7寓言故事、8人间真爱、9诗人的足迹、10体验真诚、11读书趣话、12为了新中国。在这11个板块中共有阅读课文29篇。汉字家园4课，表达10次，其中，要安排完成书面习作8次，口语交际6次综合性学习4次。增识汉字237个，要求会写253个。
结构：左右结构
组词：蚂蚁 蚁穴
造句：英语考试前，他紧张得像热锅上的蚂蚁。
yǐ
部首：虫
书写指导：“虫”字略窄，“义”比平时略窄长，撇、捺舒展。
三、再读课文：
8．实话实说：你欣赏这一位倔强的少年吗？
①自由读题，，觉得哪个字眼重要就着重读那个词。
本册教材有以下几个突出特点；仍强调分散识字,注重读写结合,强调对话教学,注重课内外积累,注重语文与生活的联系,因此实施教学时要注意板块的整合,突出板块主题,正确把握课文的价值取向,突出单元训练重点,注重对学生学习方法的指导和学习习惯的培养。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
结构：左右结构
组词：叨叨 絮叨 念叨
造句：进了腊月，弟弟总是念叨着过年的事。
dāo
部首：口
书写指导：左小右大。“口”略窄小，“刀”字略大，“丿”舒展，拖住左边的“口”。
我 父亲
依依惜别 烟花三月
教学反思
教学方法：情境教学法
二、初读感知
三、品读感悟，体会内涵。
教具准备：生字词语卡片。
结构：左右结构
组词：羁绊 绊脚石 绊倒
造句：她不小心被石头绊倒了，我连忙把她扶起来。
bàn
部首：纟
书写指导：左窄右宽。“半”字上横短，下横长，整体稍宽。
一、质疑导入，激发兴趣
尽管孩子老是打不中目标，但母亲却毫无怨言，对孩子充满了信心。从“轻轻”、“安详”词中可以知道。你从“也”字得到什么信息？（母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。孩子累了，母亲减慢了速度，附和着儿子的行动。）朗读指导（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。）
教学方法：情境教学法
“放手”让学生自学三,四句.
结构：左右结构
组词：绞杀 绞痛 绞尽脑汁
造句：这道题很难，他绞尽脑汁也想不出解题方法。
jiǎo
部首：纟
书写指导：“交”首笔点与横不相连，最后两笔撇、捺舒展有力。
1、组织学生学习生字，教师巡视，有问题的可以提出。
羽毛最长的鸟：天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。
2、说说通过第一大段，都了解了哪些事情。
（这道题要充分调动学生的积极性，满足他们的表达欲望，为表达奠定一个良好的基础。）
结构：左右结构
组词：耽搁 耽于幻想
造句：由于马虎，他把这次任务耽搁了。
dān
部首：耳
书写指导：左窄右宽。“耳”窄长，第六笔是提。右边撇稍内收，竖弯钩舒展。
1、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
3．借助词语理解课文内容，体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
1—1小蓝裙的故事
二、互动学习
教学方法：朗读、引导、讲授法
教学目标：
1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。
结构：左右结构
组词：揉搓 揉脸 揉弄
造句：妈妈在使劲儿揉搓盆里的脏衣服。
róu
部首：扌
书写指导：左窄右宽。右上的“矛”写大，竖钩短，下边“木”略小。
教学目标：
六、小结
江清月近人。
收集名人幽默。
2、课文先后写了颐和园哪些景点？
结构：左右结构
组词：绽开 破绽 绽放
造句：绽开的花朵就像一张张明媚的笑脸。
zhàn
部首：纟
书写指导：左窄右宽。“定”的捺笔要舒展。
3、按事情发展顺序给课文分段，概括段意，归纳课文主要内容。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵ 长廊还有什么特点？（长廊美，长廊周围的环境也美）
教学重点：
(1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。
教学重点：抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。
教学目标：
结构：左右结构
组词：搓手 搓衣板 搓澡巾
造句：那个老人冻得直搓手。
cuō
部首：扌
书写指导：左窄右宽。“差”上边的三横间距相等，下横要长。
教学重点：
2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
2、如果你没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，会对身处外地的王维哥哥说些什么话，来表达对他的思念之情呢？
教学过程：
“别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子）母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）
结构：左右结构
组词：惊惶 惶惑 诚惶诚恐
造句：这场地震令人惶恐不安。
huáng
部首：忄
书写指导：左窄右宽。“皇” 下边“王”的三横间距相等，下横长，中间的横最短。
二、初读课文
四、深入体会，感悟母爱
4——2黄鹤楼送孟浩然之广陵
结构：左右结构
组词：吻别 口吻 亲吻
造句：妈妈一边亲吻着她的额头一边安慰她。
wěn
部首：口
书写指导：左小右大。“勿”的横折钩舒展，里边的第二撇要稍长，两撇都从“口”下伸出。
教学方法：朗读讲授法
第一课时
一、说荷花，引课题
1—2 渡河少年
结构：左右结构
组词：偎傍 依偎
造句：依偎在母亲的怀抱里是孩子最幸福的时刻。
wēi
部首：亻
书写指导：左窄右宽。“畏”的上面是“田”，最后一笔捺要写得舒展。
三、巩固练习
第一课时
教学重点：通过抓住重点词句，体会马克 吐温宽阔的胸怀和聪明的智慧。
板书： 董存瑞舍身炸暗堡
多音字
挨（ ）着我的那个小女孩，天天挨（ ）饿。
挨
ái（ ）
āi（ ）
挨饿
挨着
āi
ái
表示靠近、紧挨着、靠着时，读一声;其他情况，读二声。
辨析
例句
教学过程
板书设计
第二课时
2、重点赏析7、8自然段，体会作者的写作方法。
1.学习本课10个生字，认识9个字。
2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
他连死都不怕，会害怕恐吓（ ）吗 话可惊人,但不可吓（ ）人.
吓
xià（ ）
hè（ ）
吓人
恐吓
xià
hè
表示害怕时，读xià;表示恐吓、不满时，读hè 。
辨析
例句
多音字
2、学习生字、新词、理解重点词语。
2. 绘声绘色讲故事。
3、再说课文品味一下这段内容，看看你有没有什么新的感受。你想对小女孩说什么？为什么？
2、你对真诚是怎样理解的？揭示课题：步行18里。
钢刀在我眼前晃（ ）动，很晃（ ）眼。
晃
huàng（ ）
huǎng（ ）
晃动
晃眼
表示光芒闪耀或很快地闪过时，读三声;其他情况一般读四声。
辨析
例句
huǎng
huàng
多音字
五、指导有感情朗读，读出梅花鹿的心理变化。
范读、指名读、齐读
3.理解“一千根弦”背后的意义，领悟人生有了梦想，才有希望，才会有收获的道理，体会这对盲人师徒对生活美好的向往。
教学反思：
教学反思
解词义
1.急速。 （ ）
2.隐隐约约，若有若无的样子。 （ ）
3.伤感，失意。 （ ）
4.（声音、时间等）慢慢逝去，
不再存在。 （ ）
缥缈
急遽
惆怅
消逝
教学重点：
2、出示生词，同桌读、指名教读。
4.了解颐和园的美丽景色，感受祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。
再读课文，说说哪个词或哪个句字你特别喜欢，为什么？
2、四人小组交流。出示要求：(1)读勾画出的句子。(2)说说自己的感受。
哪位同学帮老师找出它们的位置？
自由朗读课文，读完说一说：课文主要写了一件什么事？
一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩，但由于家务繁忙，母亲一拖再拖，最终他未能如愿的事情。
初读感知
白天的野荷塘是这样美不胜收，那么夜晚的野荷塘又是怎样一番景象呢，让我们跟随作者的足迹，去欣赏那里的“荷塘月色”。
（1）自己读课文，说一说你的理解。
了解诗人写诗时的险恶环境。
教学方法：朗读讲授法
2、汉字家园
思考：这篇课文是按照什么顺序来写的？
上午
下午
天色昏暗
早晨
时间顺序：从早到晚
“兜”字一共有9画，笔顺是白 。
教学目标：
3.读懂课文内容，理清散文的景和情。
3、熟读课文，理解课文内容。能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。
② 结合课件，感受“烟花三月”
初读课文，你能给课文划分段落吗？
三、再读课文
⑤ 入情入境，配乐吟读全诗
老师整理了一部分离别诗送给同学们，喜欢的话读一读，比一比，
板书设计：
家乡，是生我们养我们的地方，家乡的一切都让我们感到亲切与温馨。你真正领略过自己家乡的美吗？让我们走进家乡，感悟家乡吧！写写家乡的一处景物，注意抓住景物特点，力求写作有一定的思路，将自己的情感融入表达之中。
1
2
3
4
5
6
‖
教具准备：生字词语卡片。
教学方法：情境教学法
⑴请同学们再读这个自然段，看看课文中是怎样来写梅雨潭的“瀑布”的。从哪些方面来写？
3、理解：“我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了！”
9、诗人的足迹
教学反思：
理解课文内容，初步了解西湖“绿”的特点
7
‖
‖
教学目标：
（“托”意味着要用自己的身体做炸药包的支架。“拉”表示要和暗堡同归于尽。）
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
一、揭题，解题。
这篇课文中生字比较多，课堂上可以组织学生讨论字的结构或特征，这样有利于学生正确书写。
那个星期天
第一部分
（1段）
第二部分
（2-6段）
第三部分
（7段）
概述“我”在那个星期天经历了一场盼望
详细描写了“我”的心情变化
描写 “我” 情绪郁积到顶点以致爆发的样子
说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。
2. 朗读课文。
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
2、同桌检查背诵。
2）选择自己喜欢的方式读文，试着给课文分一下段
思考：通过初读，你发现课文的线索了吗？
“我”的心情变化。
第一课时
3、自由读课文，读完后想一想：读了课文，你有什么感受？读懂了什么？
教学过程
2．会写12个字。“蒙”这个字提醒学生不要丢掉中间的一小横；“哀”的第一个撇，要从中心除起笔。
1、同学们已经学了很多古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）
抓住“我”的心情变化浏览课文，画出表现“我”的心情的语句。想一想：“我”的心情经历了怎样的变化？
4．全班交流：“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。
4、师：出示：------虽然------可是-------你们能不能仿照这个例子说说话？
1
2
3
4
5
6
期待
兴奋
焦急
１、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。
一、复述故事（出示关键词：欣赏、赞不绝口、垂头丧气、紧张激烈、追悔莫及）。
教学准备：古诗《枫桥夜泊》
如：江姐 许云峰 成岗 小萝卜头 华子良……
2、自学生字。
3.使学生体会故事中所蕴涵的道理。
7
懊悔
失望
绝望
体会诗人在万般折磨情况下表现出的凛然、大无畏气概。
教学方法：自学引导法
你能总结出“我”的心情变化吗？
期盼
兴奋
焦急
懊悔
失望
绝望
荷花能在这样的环境中出现，可能是那些原因？这是作者的——联想，那么请同学们也展开想象的翅膀，猜一猜还有哪些可能？
5．通过联系上下文体会少年内心活动并感受少年的倔强，这倔强从少年在秋风秋水中的表现更加可以感受到。
2、汉字家园
7——1南辕北辙
3、指导朗读：
描写母爱的名言
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
——冰心
课后拓展
教学难点：
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
如果你就是李白，你想说什么？相机引导带着自己的感悟读。
三、实践活动
母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。 ——巴尔扎克
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 ——但丁
3、学习幽默这一类的课文，我们重点应该学习什么？
二、读中生疑，读中探究。
3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。
10、体验真情
点拨：德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？(友情、友谊)
明媚 （ ）
耽搁 （ ）
揉搓 （ ）（ ）
惊惶 （ ）
mèi
dān
róu
cuō
一、给加点字标注拼音。
huáng
·
·
·
·
·
随堂练习
5——3 野荷塘
沙丘——洲。“州”字的本义是指水中的陆地，即河流中高出水面的陆地。
堤岸 田野 村落 山河
教学准备：图片
2．雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“（　）。”峰下蜿蜒的小径：“（　）。”此外还有溪水：“（　）”。
二、给下面的字组词。
媚（ ） 楣（ ）
绞（ ） 校（ ）
绽（ ） 淀（ ）
明媚
门楣
绞尽脑汁
学校
绽放
沉淀
理解课文内容，学习董存瑞为人民的解放事业勇于牺牲的献身精神。
四、布置作业
三、学生反复轻声读句子。（通过读体会梅花鹿的心理）
3.用自己的话概括三处“不协调”，初步把握课文主要内容。
解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
1.把课文读熟。
2.把课后生字写两遍，并组词。
课后作业