20《蜘蛛开店》（教案）（第二课时）

教 学 设 计
教学基本信息
教材名称：部编版二年级语文下册 年级：二年级 课题名称：《蜘蛛开店》 课型定位：阅读课
教材分析
《蜘蛛开店》是第七单元的第二课，本单元的4篇故事指向一个主题——“改变”， 《蜘蛛开店》一课，则围绕着“改变”，讲述了妙趣横生的故事。“借助提示讲故事” 是本单元的教学重点，本课引导学生借助示意图讲故事。 本课共有11个自然段，故事一波三折，有趣且引人思考。故事的每一部分都是按 照想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来写的，从“卖口罩”改为“卖围巾”， 再改为“卖袜子”。蜘蛛决定卖什么的理由都是“织起来很简单”。蜘蛛遇到的顾客却很特别，有大嘴巴的河马、长脖子的长颈鹿、多只脚的蜈蚣，编织这超大的口罩、超长的围巾、还有四十二只袜子，那可就不简单啊！问题是，编织的商品变了，付费却一成不变，都是“每位顾客只需一元钱”。蜘蛛想法真是很简单，解决问题的办法也很简单啊！
学情分析
1 、学生特点：二年级学生好奇心重、充满想象力，他们喜欢阅读童话故事，对编故 事、讲故事更是充满兴趣。 2 、学生已经具备的基本能力：经过近两年的学习和训练，学生在提取文本信息和借 助关键词讲述故事这两方面都有一定的基础。 3 、学生已有知识水平：通过第一课时的学习，学生已经能够把课文的读通、读准， 还学习了部分生字的书写，知道了故事的大意。所以，在第二课时教学时，精读课文， 深入体会情节，完整讲述故事，并能续编故事，一步一步指导学生完成讲述故事的学习 目标。 4 、学生学习难点：本课有借助示意图讲故事的学习要求，这是学生学习的重点和难 点。难度在于学生不仅要讲出故事大意，还要完整地讲出一波三折的故事情节。
基于核心素养的教学目标预设
1 、随文认识“寂、寞、罩”等生字，会写“商”字。 2 、朗读课文，能根据示意图讲述故事。 3 、能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点及难点
教学重点： 1 、正确识字、写字。 2 、朗读课文，能根据示意图讲述故事。 教学难点： 能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
一 、 读 题 质 疑 ， 激 趣 导 入。 1、孩子们，这是什么？(蜘蛛网) 它是谁的家？(蜘 蛛) 今天我们继续学习《蜘蛛开店》。 2 、板书课题，学生书空。会学习的孩子拿出小手和 我一起写课题。(蜘蛛是虫字旁，写虫字旁的时候要 变横为提。“店”是左上包围结构，写的时候撇画要 舒展) 3、齐读课题，学生质疑。读了课题，你想知道什么？ (预设：1.为什么开店？2.开的什么店？3.发生了什 么？) 在板书课题时，渗 透性复习本册教材 中的【书写提示】 要求：有的字变成偏 旁后，某些笔画要发 生变化；写左上包围 结构的字，撇画要舒 展。 让学生针对课题提 问，激发学生学习、 探究的积极性。
二、解决问题 1 ，了解蜘蛛 开店原因。 1 、带着疑问， 自由朗读课文。 注意读准字音，读通长句子。 2 、第一个问题：蜘蛛为什么开店？ (1) 指名回答，并朗读第1自然段。 (2) 结合自身经历、偏旁表示意思理解“寂寞”， 了解蜘蛛开店原因。 3 、伴乐朗读，读出蜘蛛的寂寞无聊。 让学生带着问题自 读课文，对课文内 容进行回顾。 通 过 理 解 关 键 词 “寂寞”，来了解 蜘蛛开店的原因。
三、解决问题 2 ，理解蜘蛛 开的什么店。 1 、小蜘蛛准备怎么改变这种生活状态呢？(蜘蛛决 定开一家商店) 利用口诀学习“商”字书写：一点一横长，倒八在中 央，下面同字框，八口里边藏。 2. 现在我们来解决第二个问题：蜘蛛开的是什么商 店呢？ (1) 默读课文，用横线勾蜘蛛开的什么店。 (2) 请学生交流勾画内容。 (3) 为什么蜘蛛开的是编织店？ (因为蜘蛛擅长吐 丝) 相机识字：编织，两个字都是绞丝旁，表示和丝线有 关。 这真是一只聪明的小蜘蛛，知道发挥自己的长处，改 变寂寞的生活。 识字、写字是低段 的重点，随文识字 是识字教学的重要 形式。通过朗朗上 口的口诀帮助学生 记忆难字“商”； 利用偏旁识字。让 学生记忆“编织”。 让学生勾画蜘蛛开 的店，训练学生提 取信息的能力。
四、解决问题 3 ，了解蜘蛛 开 板书设计 为什么？ 开什么店？ 发生了什么？ 勇于 改变 善于
店的经过。 过渡：小蜘蛛在开店的过程中，发生了哪些有趣的事 情呢？我们一起去解决第三个问题。 1 、指导学习蜘蛛卖口罩的故事 (1) 理解蜘蛛为什么卖口罩。 ①相机识字“罩” ，罩就是套在外面的东西。拓展： 眼罩、耳罩、灯罩。 ②为什么要卖口罩呢？(因为口罩织起来很简单) (2) 朗读口罩编织店招牌内容。 (3) 朗读指导。 体会顾客来时蜘蛛的高兴、看到河马时的失落、口罩 的难织。 (4) 根据图片讲讲蜘蛛卖口罩的故事。 2 、小组合作学习蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事 (1) 小蜘蛛后来还卖了什么？为什么？(围巾、袜 子) (因为简单) (2) 围巾和袜子织起来简单吗？为什么？孩子们默 读 5- 11 自然段，边读边思考。读完了、想好了就和 同桌说一说。 由扶到放，课文中 蜘蛛“卖口罩” 、 “卖围巾” 、“卖 袜子”三部分的结 构相似。围绕“简 单”与“不简单” 指导学生学习“卖 口罩”，放手让学 生自主学习、合作 学习“卖围巾”和 “卖袜子”简不简 单。
3 、交流蜘蛛卖围巾的故事 (1) 围巾织起来简单吗？为什么？ (2) 找出写长颈鹿脖子长的句子？ (3) 带上动作和表情朗读。 4 、交流蜘蛛卖袜子的故事 (1) 你觉得卖袜子简单吗？为什么不简单？ (2) 带上动作表情全班齐读。
五 、 发 挥 想 象 ， 续编创 编。 1 、如果你是蜘蛛老板，蜈蚣的袜子，你还织不织？ 为什么？ 相机引导：做事情要学会坚持；做生意，诚信为本， 再难也要织。 2 、续编故事。 织完蜈蚣的袜子，蜘蛛还会不会变？会怎样变？请你 接着往下编这个故事。 请生分享故事。 3 、创编故事。 (1) 理解小蜘蛛卖的商品在不停的“变” ，可是价 格始终没有变。 (2) 假如你就是那只小蜘蛛，你会怎样变？ (3) 按照大家的建议，如果蜘蛛继续开店，它可能 会卖什么？又会发生什么故事呢？请你发挥想象，接 着往下编这个故事。 在本环节的编故事 中，安排了按照蜘 蛛从前的经营方式 来开店的续编，和 改变经营方式的创 编两种形式。让学 生的语言训练落到 实处，培养学生的 想象能力和编故事 的能力。
六、对照示意 图 ， 复 述 故 事。 1 、故事内容简要回顾。 2 、四人小组合作，看着黑板上的示意图讲一讲这个 故事。 3 、四人小组展示讲故事。 4 、你觉得这是一只怎样的蜘蛛？那从这只开店的小 蜘蛛身上你学会了什么？ 5 、总结升华：勇于改变、善于改变！ 让学生根据示意图 讲故事，培养学生 讲故事的能力。 让学生通过评价蜘 蛛，进一步体会蜘 蛛的形象，让学生 明白“不仅要勇于 改变，更要善于改 变”的道理。
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