2023届高考写作备考-思维训练之归本思维 课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
高考写作：
思维训练之归本思维
1.读懂材料，全面准确地把握材料信息。
2.培养归本思维，使作文立意更加深刻。
2.加深对中华民族精神内涵的认识和理解，提升审美能力。
4.关注社会和时代，培养责任意识。
【教学重难点】
1、读懂材料，全面准确地把握材料信息。
2、培养归本思维，使作文立意更加深刻。
教学目标
写作的目的是什么？
是为了表达自我对世界的认识。
然而大部分同学的认识是浅表的，只能就现象谈现象。
那么，如何穿过遮眼的浮云，从纷繁的世相中找到事物的本质，从而使作文立意走向深刻呢？这就是我们本节课要学习的内容。
一、导入
1.本质的定义：事物本身固有的根本属性。
2.探明事物本质的途径：追问事件的原因或目的。
二、点拨
阅读下面的材料，根据要求写作。
据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。
要求选好关键词，使之形成有机的关联。
三、牛刀小试
1.学生常见思维：
高铁+移动支付→谈中国科技实力增强（同向关联）
空气污染+共享单车+美丽乡村→谈环境保护问题（反向关联）
长城+京剧→谈民族精神、民族文化传承（同向关联）
2.教师引导学生思考：
问题一：追问这些关键词背后的原因或目的，可以探究出他们的本质是什么？
一带一路：
（目的追问）倡议“一带一路”的目的，是本着共商共建共享原则，创造更多共同发展的机遇，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。
（本质）中国全球化方向、互通互联、开放融合
高铁、移动支付：
（原因追问）作为新时代中国的“四大发明”，其彰显了中国科技的高速发展。
（本质）科技实力、国力发展
大熊猫：
（原因追问）大熊猫能成为国宝，并作为国礼用于国际间交往的原因是，它呈现出的温和、憨厚、和善的形象，很好地体现了中华民族的友善性格。
（本质）中华民族友善形象的代表
广场舞：
（原因追问）广场舞之所以盛行，既因为国泰民安，也因为中国人乐天乐群的性格。
（本质）国泰民安的标志、乐天乐群的形象、团结协作的精神
中华美食：
（目的追问）弘扬中华美食，既是为了传承饮食文化，也是为了向世界传递中国文化。
（本质）文化传承、文化输出、文化软实力
长城：
（目的追问）长城，是古代军事防御工程，用以限隔敌骑的行动。它体现的民族文化基因是防守而非进攻。
（本质）隔绝隔离、崇尚和平
共享单车：
（目的追问）共享单车是一种新型绿色环保共享经济。
（本质）低碳绿色环保、共享精神
京剧：
（原因追问）京剧之所以被称为国粹，是因为它是传承中华文化的瑰宝。
（本质）中国传统文化
空气污染：
（原因追问）造成空气污染的原因是，为追求经济利益，不惜以牺牲环境为代价。
（本质）经济发展和自然间的矛盾
美丽乡村：
（目的追问）建设社会主义新农村，是以生产发展、生活富裕、生态良好为目的，进一步推进生态文明和美丽中国建设。
（本质）经济发展和自然间的和谐、国富民安
食品安全：
（原因追问）食品安全问题出现的原因，是经营者为追求经济利益，践踏了法律和道德的底线。
（本质）经济追求和道德冲突、监管缺位
问题二：它们之间能构成何种关联？
长城+一带一路→谈隔绝与融合（反向关联）
广场舞+共享单车→谈中华民族的合作共享精神（同向关联）
大熊猫+长城→谈中国人友善和平的性格（同向关联）
问题三：任选两到三个关键词，任选一种逻辑关系，用一句话介绍你所认识的中国。
【佳例展示】
例1：长城、一带一路；条件关系
一个经历过隔绝和封闭的民族，才更懂得互通和开放的可贵！
例2：广场舞、共享单车、一带一路；因果关系
秉承合作共享精神，开辟互惠共赢之路。
例3：大熊猫、长城；并列关系
以“和”为贵，是中华民族千百年来流淌于血液中的文化基因
阅读下面的材料，根据要求写作。
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。
这引起了人们的深思。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。
四、当堂检测
教师引导学生思考：
问题一：劳动的本质是什么？
劳动的本质——实现自我价值
分析：马克思说，劳动是属人的活动，甚至成为人与动物之间最大的区别。教师、学生、医生、保安……从这些称呼上不难发现，我们是通过劳动类型来界定一个人的身份的。
问题二：三种错误说法背后的思维是什么？
（1）“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”
——将学习和劳动对立
（2）“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”
——未来，劳动会被人工智能取代
（3）“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”
——歧视劳动，认为劳力者治于人
问题三：从劳动本质角度，驳斥上述说法。
（1）劳动和学习不是对立关系，二者都助人成长，使人全面发展。
（2）时代进步，劳动的形式会变，但劳动的本质不会改变，劳动精神永不过时。
（3）劳动创造价值，劳动无分贵贱，任何劳动都值得被尊重。
我们不难发现，事物的本质往往是深入到政治、经济、文化、历史、民族心理、社会思潮等层面的。
这就需要同学们打开眼看世界，突破自己的认知局限，看透事物的本质，这样，才可能写出立意深刻的文章，活出更清醒的人生。
五、课堂小结
祝你成功！