部编版语文六年级下册第三单元习作：让真情自然流露 第二课时课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
习 作
让真情自然流露
统编版语文六年级下册
第2课时
（一）知作者
2、完成课后第3题。
1．学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。
3、注意开发课程资源，作好内容的延伸。
1、齐读题目
教学目标：
板书设计：
②指名读，点明是送别诗，
1、以识字为重点，突出识字的兴趣。
3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。
课前导入
生活中，我们会经历各种各样的事情，它们会带给我们不同的情感体验。
如果遇到下面的情景，你会有怎样的表现呢？
……
7、季梁是一个什么样的人呢？
教学重点：
教学设计：
3、做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
2、同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗？（大自然）
装：时装装扮不懂装懂
教学目标：
五、回读课文，再次感受品味。
荷花能在这样的环境中出现，可能是那些原因？这是作者的——联想，那么请同学们也展开想象的翅膀，猜一猜还有哪些可能？
考试得了100分
师：请同学们想一想《九月九日忆山东兄弟》这首诗可分为几层？每层写了什么？
师板书完课题，生齐读。
教学重点：
必三百人 用
2.理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。
３、抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。
丧：下面没有一撇。
4、指导学生边读边议，教师板书。
2．说一说你喜欢哪一种鸟，为什么？
4、说说你在预习中知道了什么？
四、理清课文条理
3、理解：“我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了！”
3——2 梅雨潭
通过第一段我们了解了很多内容，但文章的重点却是第二段，现在请你快速地读一遍第二段，看看第二段有什么特别之处。
2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
犯了错，被妈妈批评
（1）写荷塘景色的美丽非常有条理。
说话训练：引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出一份爱心。
1—1小蓝裙的故事
孟浩然
5、师：板书：不解、告诉、诚恳
教学过程：
教学重点、难点：
教学方法：引导自学法
和好朋友吵架
四、深入体会，感悟母爱
教学准备：有关写母爱的诗文
教学重点:理解课文内容。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
2、略读课文，了解课文主要内容。
五、课后作业
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）艺术创编：想象他们在生活中还会有怎样的表现呢？
５、小结：表现了宁死不屈的精神和气魄。
这节课，我们来学习习作。本次习作的主题是“让真情自然流露”，让我们试着把记忆中最深刻的一种情感体验写下来吧。
新知探究
1、读生字并组词：殿、廊、漆、栏、昆、爽、阁、辉、煌、葱、朱、痕、堤。（颐、舫）
1、认识14个生字，会写11个生字。掌握一个多音字。
教师在“舍身”二字下面画上“·”符号。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）口语交际
2．学生按要求完成老师布置的作业。
2.感受文章的幽默，体会人物的语言所表达的聪明与机智。
教学目标：
3.进一步培养学生独立识字的能力，感受我们祖国的伟大与壮丽。
师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首诗。
读读下面的两组词语，并给它们分类。
畅快
感动
归心似箭
欣喜若狂
激动
盼望
欣慰
惧怕
愤怒
难过
沮丧
忐忑不安
愧疚
追悔莫及
积极的情感
消极的情感
2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
教学过程：
二、读文，学习生字。
一、齐读《九月九日忆山东兄弟》
认识8个生字，会写10个生字，理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
⑵ 长廊还有什么特点？（长廊美，长廊周围的环境也美）
教学难点：
3、让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
大家还能再说出一些表达积极情感体验的词语吗？
兴高采烈、心花怒放、心旷神怡、喜出望外……
读后你有什么感想？（生说）
贺知章
1．做开火车游戏，第一列火车说一个带鸟的字，第二列火车说出这个字的词语或诗句。
（3）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛绒绒的秃瓢儿，真是羞死人了。”
一一听之 逃
二、解题。
明白课文的主要内容。
炸掉暗堡
垂头丧气、没精打采、愁眉苦脸、唉声叹气……
大家还能再说出一些表达消极情感体验的词语吗？
四、全班解决疑难
有感情地朗读课文，背诵课文的精彩段落。
1．明确表达要求：内容要真实、有趣；表达有条理、有重点；有自己的认识和感受。
二、创编课本剧（20分）
板书设计：
教学目标：
你有过上面的情感体验吗？是什么事情让你有了这样的情感体验？
先小组交流，再选代表发言。注意把事情的经过、细节和当时的心情说清楚。
一、激趣导入
教学难点：
让学生懂得：在生活中做人要真诚，不要说谎话。
学习目标：
七、总结全文。
7．读一读这些句子。可以试着拍手读。
怕什么
4、报课文的主要内容。
我独立完成了一项小实验，心里乐开了花。
在书法比赛上，我获得了一等奖，我兴高采烈地回家向妈妈报喜。
本来想帮妈妈炒个菜，可是却把菜给炒糊了，我垂头丧气地坐在那里一动不动。
（一）讲读第一节。
三、想象画面，体验美
1、抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。
战战兢兢 一本正经
教学过程：
四、赏诗。（师指板书书作全文总结：）
1、认识11个字，会写8个字。
同学们讲的事情都是真实的、自己熟悉的；而且在具体内容、细节的讲述中，把情感自然地流露了出来。
教学方法：自主学习法
2、同桌检查背诵。
三、实践活动
三、讲读第三节。
4——1回乡偶书
教学难点：通过具体的语句感受故事中人与人之间可贵的真情。
二、初读感知
逃命 丧命
三、布置作业：
教学过程：
一、激趣导入
教具准备：生字词语卡片。
(1)选定关键词，自拟题目。
教材中提供了两组词语：
第一组词语表达的是积极的情感；
第二组词语表达的是消极的情感。
写法培优
板书设计：宿建德江
联系生活实际，要求自己与美的事物协调一致。
1、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。
3、谁能用自己的语言来形容一下你刚才看到的荷花。
第二课时
理解：关键是他做了没有。母亲是不是一定要孩子打中呢？再读读后半句话。你体会到了什么？（要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事都要尽力去做，总有成功的一天；做任何事情都要锲而不舍的精神；只要功夫深，铁杵磨成针）
教学目标：
教学方法：讲读法、朗读法
黄鹤楼————————→广陵
先想一想自己是否有过这些感受，再回忆是什么事情引发了这样的感受。然后从教材提供的关键词中选择一个，拟定一个合适的写作题目。
1、范读《回乡偶书》
2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。
2、全班交流
第一课时
2、同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗？（大自然）
最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。
异乡：他乡、外乡。就是家乡以外的地方。
(2)选择合适的内容。
在选材时，要注意以下问题:
①尽量选择只在自己或少数人身上发生的事情。《别了,语文课》中，作者选择了老师和同学留言、送书的事，这些事并不是每个人都会经历的，能真实自然地表达情感。
最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。
第一课时
蹿上——脊背——跑了——水线
二、初读课文
教学反思:
1.掌握本课5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、第四至第八自然段（不作为重点，以读为主）
教学重点：认识2个生字，会写5个生字，熟读课文，理解课文内容。
不理——落满彩霞的河水——衬衣——书包
②可以选择普通、平凡的小事，不必刻意求新。比如《阳光的两种用法》中,作者选择写“母亲晒被子”和“毕大妈晒热水”两件平凡的小事,来赞颂普通劳动者，赞美平淡的生活，能引起读者共鸣。
安详是怎样的面部表情？（慈祥、充满着爱意）既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为孩子看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？（朗读指导）
3．进一步理解课文内容，了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
教学难点：变换写景角度和修辞手法的运用。
滥竽充数
教学重点
一、说荷花，引课题
2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
教学重点：
1、认识13个生字，会写10个生字。
1.认识7个生字，会写10个生字。
(3)做流程图。
有时候，一件事或一段经历中会蕴含着情感的变化，做流程图可以帮助我们梳理事情发展的过程，以便把情感变化写出来。
3、《红岩》的作者是谁？
１、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗）
第一层（前两句）：写身处他乡异地的诗人，每逢佳节就更加思念亲人。
⑶　写远处的城楼和白塔，突出它的古老。
2、略读课文，了解课文主要内容。
教学过程
1、理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
教学重点：
通过概括段意，学生们更进一步了解了课文的主要内容。教师指导学生用归并几段段意的方法，用简练的语言归纳课文主要内容。
1.掌握本课5个要求会写的生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
事情发展
暴风雨突袭，着急回家
看到教学楼的窗户开着，想去关上却又觉得麻烦
看到老爷爷行动不便，冒雨关窗
我返回教
学楼关窗
1．用自己喜欢的方式复习本课生字，完成练习册上相关习题。
教学重点：通过抓住重点词句，体会马克 吐温宽阔的胸怀和聪明的智慧。
“半扶半放”引导学生学习第二句.
第一段（第1自然段）讲的是在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡阻挡了我军前进的道路。
教学过程：
3．借助词语理解课文内容，体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
三、读通诗句
情感变化
归心似箭
纠结
羞愧难当
安心
教学重点：抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。
这一段是文章的高潮，从图中我们可以看到董存瑞手举炸药包，导火索还在冒着火花。同学们想一想，这个炸药包一爆炸结果会怎样？
教学难点;感受爱因斯坦幽默、机智与简朴
教学方法：引导自学法
1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
步行18里
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
(4)开始写作。
①把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
②在事情发展过程中，如果情感有变化，把情感变化写清楚。
教学准备：搜集艾滋病人生活状况的相关资料　教学过程：
（教师根据学生交流的情况进行教学，学生说到西湖的“绿”则重点抓住西湖的“绿”来讲。）
四、课外延伸 师：地震过去了，阿曼达父子团聚了，这爱的故事将长久地流传下去。在很多书中同学们也会读到这样的故事，大家可以在课后阅读更多的文章，感受亲情与友情的可贵。
1.讨论：如果你就是故事中的一个人物，看到此景都会怎么想？怎么做？最想说些什么？
教学方法：引导自学法
（学生朗读自己所写的内容，教师适时引导）
离楚国越远
习作方法
表达真情实感
合理安排结构
把内容写具体
综合运用各种情感表达方式
直接抒情
把情感融入人、事、景物
内心独白
1.掌握本课11个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。
（2）背诵喜欢的语句
7．学习略读，粗知文章大意。
同学们，上节课我们和作者一起到祖国北方遥远的边境，观赏了一塘美丽的荷花，这节课，让我们乘着音乐的翅膀再次走进荷花的世界吧！
认识8个生字，会写10个生字，理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
3．理解课文内容，初步了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
廊（　　） 提（　　） 烂（　　） 困（　　）
敌人的机枪更疯狂了，董存瑞每前进一步都很困难和危险，他又遇到了哪些困难和危险？他又是怎样做的？
（1）写荷塘景色的美丽非常有条理。
1. 写自己喜欢的字或词语。
读两遍，两个“人”有什么区别？在谁面前低头？低下头说明什么？那么“高贵的头”指的是什么？（革命气节）用自己的话解释一下这句诗。
教学难点：学习课文移步换景的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。
二、赏读课文，发现美
(4)交流评价，修改完善。
自己先读一遍，看看有没有错字和语病；然后和同学交流，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感，这种情感又是怎样表达出来的。
2、同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗？（大自然）
一、导入
2、评析小说中所描绘的故事形象，敢于提出自己的见解，提高口语表达能力和思辨能力。
① 结合板画，理解“西辞”。
教学重点： 结合具体的语句感受母亲对儿子的信任与支持，母爱的伟大。
2、你对真诚是怎样理解的？揭示课题：步行18里。
（1）划分角色：根据故事他们在生活中还会有怎样的表现呢？可通过口头语言、形体语言等表现故事情节。
8——3 地震中的父与子
1、想象南郭先生装腔作势的具体表现。
课外拓展
衬托法——写人物，不正面或直接描写，而通过他人的语言或行为表现出人物形象。
写作宝典
运用心理描写——在文章中，对人物在一定环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行描写。这是在文章中表现人物性格的一种方法。
教学方法：朗读讲授法
2．说一说你喜欢哪一种鸟，为什么？
2、根据自己的预习情况，谁来解释一下课题？
3、多么了不起的大自然啊！是她为我们造就了这么美丽的画卷。请你们把再用心地读一读这个自然段，边读边想象，？试着把这一段背诵下来。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
2、重点赏析7、8自然段，体会作者的写作方法。
师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首诗。
范读、指名读、齐读
俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。这（指图），就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？老师也去过杭州西湖，想不想听听我对西湖的独特感受？（板书课题）
教学重点：把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用“南辕北辙”。
3、用“千真万确”说一句话。
习作分享
同学们都已经完成了自己的习作，请同桌相互交换，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感，这种情感又是怎样表达出来的。
分享习作，相互评价
一、学生汇报语文学习的基本情况。
感受家乡
再次读课文，想想让你感动的是什么。
一、导入新课。（课前板书课题）
1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进行评价，梳理出有价值的问题。
（我单独一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。）
读懂诗题是学好古诗的第一步。接下来，我们进入第二步：
人都能要求自己与美的事物协调一致的话，我们就能创造美，我们
妈妈的爱
1 哥哥去外地当兵了，我和妈妈都十分担心。妈妈送哥哥走时，千叮咛万嘱咐，妈妈对哥哥说：“等到这两棵树再次长出绿叶的时候，你就要回来啊。”哥哥答应了。
佳作展示
直接表达情感
文章线索
1、范读《回乡偶书》
三、巩固
教学准备：生字词语卡片。
2．能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文的叙述顺序。
教学重点：
1、认识14个生字，会写11个生字。掌握一个多音字。
教学方法：讲授法
2、感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。
2 自从哥哥走后，妈妈每天都去看那棵树，盼望那棵树长出新叶子。我和妈妈多希望哥哥能早点回来呀，当叶子枯萎掉落下来，我把一片叶子收起来，放进了我的“保险箱”里。时间一天天过去，终于，大树长出了嫩绿的叶子。
妈妈的思念
“我”的思念
二、读文，学习生字。
(1)艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。(想办法治病，给德诺治疗的帮助)
一、谈话导入 ：
1、在高科技社会中，我们获得知识的方式很多，你知道有哪些么？
如果我是医生，我会()；
(1)投影出示句子“孩子两眼睁得溜圆……滑进了河里”。
3.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
2、学习第8~9段。
请同学们默读第六自然段，画出描写董存瑞动作的词语，体会董存瑞是怎样一步步冲向暗堡的，表现了人物怎样的思想感情。
教学方法：朗读法、自学法
3 一天，哥哥发来一条短信说，我明天就回来啦，现在在火车上。
　4 我和妈妈都十分开心，当哥哥回到家，妈妈和哥哥来了一个大大的拥抱，妈妈还说：“你没有说谎，你真的回来啦！”
动作描写、语言描写，直接表达情感
2、能正确流利地朗读课文。了解课文讲述的故事内容，能复述课文。
最重的飞鸟：大鸨，雄性的体重18千克。
教学方法：讲读法
教学方法：朗读讲授法
2.读懂课文内容，并概括各自然段内容，尝试用小标题概括。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？
教学重点：
1.理解字词。
5 挺拔的大树长出了嫩绿的叶子，它是多么具有生机与活力啊!
把快乐的心情融入对树的描写中
你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？
三、学生自由读诗：要求
1、请一位同学读第二段。其他同学边听边画出描写董存瑞动作、神态、语言的词语，体会人物的思想感情，理解董存瑞为什么坚决要求去炸暗堡。
加深理解全诗的意思。理解诗句的意思。
这一段是文章的高潮，从图中我们可以看到董存瑞手举炸药包，导火索还在冒着火花。同学们想一想，这个炸药包一爆炸结果会怎样？
其他父母都走了，也劝他离开，他问——
第一课时
四、朗读课文，关注感情
把思念装进心里
1 因为爸爸工作调动，所以我们全家准备搬到郑州定居。今天就是我们一家人离开家乡的日子。在车上，爸妈显得格外高兴,他们一路上都在兴致勃勃地聊天。看着他们兴奋的样子，不知为什么,我的眼眶里充满了泪水。
对比，直接抒发出“我”的伤感。
1、成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？
1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。
板书设计：
试着背诵。
体会课文内容
亲爱的同学们，现在我们都看见了一份看不见的爱，练习打弹弓只是这对母子生活中的一件极小的事，可却让我们感受到一份不寻常的母爱。母亲的爱是无法用语言来表达的，她时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见的”。如果用一个词来赞美母爱，你认为哪个词最恰当？（无私、圣洁、伟大、真挚、深沉……）
荡：荡秋千
2．把这些格言抄写在积累本上并能说出它的含义。
2 尽管爸妈说郑州距离家乡并不算远，坐车半天就可以到，可是我觉得这段距离很远很远。我不愿意离开我的家乡，我也从来没有离开过我的家乡。虽然家乡没有大型游乐场，没有繁华的街道，没有穿梭往来的人群，但是它祥和、
教学重点:通过学习，体会年轻差役的聪明机智，感受中华民族的语言文字的独特魅力。
3、师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来？品读“只有大他4岁的艾迪依　旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”，抓住“依旧”“决心”等词，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！
教学准备：搜集艾滋病人生活状况的相关资料
教学过程：
板书设计：
师：碧玉妆成一树高（生：万条垂下绿丝绦）
教学方法：阅读讲解法
恬静、亲切。那里有我思念的人:朝夕相处的小伙伴，热情的旋转木马老板，温柔的小超市收银员，慈样的卖金鱼的奶奶，以及亲切的门卫老贺爷爷。
第2段写思念家乡的人
4、教师总结点评
1、和文中的人物对话。
2、学生汇报
四年级下册教材分析
2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗？今天我们一起去看看，好吗？
孩子们，我们都是在爱中成长起来的，我们每个人都生活在这种看不见的爱之中。今后的日子里，就让我们带着这一颗颗爱心去关爱我们的妈妈，去关心我们身边的每一个人，老师相信生活会因你们而更精彩。
董存瑞是怎样想的呢？
1、你还知道哪些与下列字形旁不同，声旁相同的？
5．渡河少年为什么要感谢这位老人？
教学过程：
教学准备：古诗《枫桥夜泊》
3 小时候我很喜欢坐旋转术马，外公每天都会带我去坐。后来外公说，旋转木马的老板每次见到他，都会问我去哪儿了，为什么不来坐。我真想念那个老板呀!想念她远看到我便大声打招呼的热情。还有门卫老贺爷爷，我总到他那儿玩，门卫室冬有暖气，夏有空调，还有他
有感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。
1、认识14个生字，会写11个生字。掌握一个多音字。
5、当人们看到马克 吐温还好好地坐在那里写作的时候，才明白什么？(他们被愚弄了。那不过是个愚人节的玩笑。)
2、略读课文，了解课文主要内容。
（这首诗表达了身居外地的诗人，适逢重阳佳节，更加思念家乡、怀念亲人的思想感情）
4、报课文的主要内容。
3、自由读课文，读完后想一想：读了课文，你有什么感受？读懂了什么？
三、背诵课文第10—12自然段。
四、拓展活动
四、阅读欣赏：
黄鹤楼送孟浩然之广陵
自备的沙发垫，坐着是多么舒坦啊!有一年春节，我画了一幅画送他，上面写着:“新年快乐，天天开心!”他开心地哈哈大笑，连胡子都在抖动。
③不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢？
2、指名读课文，回答问题。
二、引导学生逐词逐句理解诗句的意思
三、课堂小结
五、作业：写字
教学难点：在理解《南辕北辙》寓意的基础上，写好课好小练笔。
此时此刻，你觉得少年像什么？（说话训练。）
（2）抓住作者两相比较下，总结出的读小说的感受。
第二课时
1、在熟读词语的基础上，读课文。要求：正确、流利。
今天这节课，我们熟读了课文，请大家好好练写生字。
旋转木马老板追问“我”去哪儿了
送画给老贺爷爷
通过具体事例，说明家乡人的热情、纯朴
3、设置情境：老师这里有一个玻璃瓶，如果给你一把弹弓，让你站在教室的最后一排打这个玻璃瓶，你有把握打中吗？（学生根据自己的感知自由发言）那么如果换作是文中的盲孩子，你认为能打中吗？（不可能）
9、诗人的足迹
（我认为他不是随便做出这样一个决定。我从“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花”一句中体会到的，“瞪着”、“迸射”说明了董存瑞看到敌人如此猖狂，暗堡给我军造成这么大的伤亡，对敌人怀有满腔仇恨，因而他下决心，一定要炸掉它。）
六、学习第五段。
4、指名诵读这一段。
可以说我的看法；我对人物的评价；我想提出的建议；我的体会等等。
4 车继续向前开着,出了三门峡市，就看不到我可爱的家乡了，泪水涌出了我的眼眶。啊!别了，我的家乡。别了,绿树掩映的房子,还有可爱的小山坡，我仿佛还能闻到那街道上的花香。啊!别了，美丽的涧河，你像一条天蓝色的飘带，从很远很远的地方飘来，我仿佛听到你那明快、
一、复习课文内容，学习写作方法
第二课时
2．学生借助拼音读名字，读准字音。有困难找同学或老师帮忙。
（1）如果你是小女孩，当你看到这顶假发，你会想什么时候？你想就什么？
你对谁的印象最深刻？
第二课时
4、品词品句，感悟中心：
教学方法：学生自学为主，教师点拨为辅。
动听的流水声。啊!别了，我朝夕相处的小伙伴。每当春天满城苹果花怒放的时候，我会记起那唤醒了山野的山雀般的欢声和笑语，还有那酸甜可口的大枣......
内心独白，更加直接而强烈地表达了“我”对家乡的思念之情
教学难点：理解《九月九日忆山东兄弟》的诗句意思。
4．全班交流：“允”字的读音很容易读错，教师在指导学生学习的时候要注意强调。“允”的读音是“yǔn”，而不是“rǔn”。“诤”字的读音是“zhèng”。“戒”是由“诫”拆出来的字，可以组词：戒严、戒烟。古文字的“戒”字，像一个人两手拿着武器——戈。它的本义为持戈的警戒，引申为防备、警告；又引申为禁止、戒除等义，如戒烟、戒酒等。“诫”字是警告，劝人警告，可以组词：告诫。
1、出示梅花鹿的图片。
①说说自己通过读，知道了什么？②指名说说。③想读第1、2自然段的同学读。
三、练习：
1、小组合作演一演故事
教学方法：情境教学法
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
1．学会从自己的生活经历中捕捉研究素材。
5 车在高速路上飞速前进着，耳边的风呼啸着。我手里拿着好朋友送给我的那幅画,这是上车前她送给我的礼物，她让我在离开家乡后再打开看。
告别家乡有很多事情可写,这里选择了好朋友送画这件事,把离别的伤感凸显了出来。
第二课时
1、齐读最后两段。结合具体的语句讲。
第一课时
根据课文的写作顺序和在学习课文时抓住的重点的词句，复述课文。
3、小组学习：
教学方法：阅读讲解法
2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
1．课件出示四字歌全文。老师先范读。
2、通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，帮助学生走进人物的内心世界，体会母亲执着、坚韧的爱。
师：请同学们都读一读这句话，大家了解到了什么？
6 “哦!哦!”一张美丽的图画——涧河、小山坡、苹果树、金水湖......在画的石上角还写着一行字“永远的家乡”。
7 是啊，家乡这一幕幕，像一首首美妙的诗，像一幅幅漂亮的画，将水远留在我的记忆中。
8 坐在车上的我，此刻，把思念装进心里。
结尾点题
教学准备：准备自己要研究的问题所用的材料。
2.抓住关键词语体会野荷塘的美，能够正确、
3、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。
2、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。
愚人节　马克·吐温
教学目标：
2、依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。
本文通过对往事和家乡美景的回忆，抒发了“我”对家乡的思念之情。小作者用多种方式表达对家乡的情感:一是用几个具体事例来表达;二是用内心独白来表达。在这篇习作中，小作者选择写普通的小事，情感流露自然，语言真挚感人。
②指名读，点明是送别诗，
师口述出示的句子，板书：混
教学过程：
4——2黄鹤楼送孟浩然之广陵
1、通过昨天的预习，谁能说说在预习的过程中，你知道了哪些“怕什么”？（老你怕天子、天怕云、去怕风…）
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
（1）选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
我和小白的友情
1 我和好朋友小白，非常要好。我们经常一起玩，一起学习，一起分享……就像院子里，我和她种的那两棵小草一样。那两棵小草，相互依偎着。在烈日下，他们为彼此遮挡阳光;在下雨天，他们抱在一起挡雨……
把感情融入对小草的描写中
那两棵小草，相互依偎着。在烈日下，他们为彼此遮挡阳光;在下雨天，他们抱在一起挡雨……
（3）假设大胡子看到了这个情景，他会想什么？
（学生自由发言）
10、可马克 吐温是怎样做的呢？在文中画出描写马克 吐温的表情语言的句子。并把自己读后的想法和大家交流一下。
4）这篇课文是按什么顺序写的？
六、小结
千真万确：形容情况非常确实。
3.进一步培养学生独立识字的能力，感受我们祖国的伟大与壮丽。
教具准备：生字卡片
3、理解：“我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了！”
郎（　　） 堤（　　） 栏（　　） 昆（　　）
二、学习第二自然段
一、谈话引入
一、导入课题：
2 时间渐渐流逝，一转眼就到了放假时期，小白要回老家啦！分开时，她对我说：“小魏，我马上就会回来的，等院子里的那两株小草开花时。”我说：“好的，我等着你回来。”我有些伤感。
她对我说：“小魏，我马上就会回来的，等院子里的那两株小草开花时。”我说：“好的，我等着你回来。”
语言描写
直接抒发情感
4．体会父亲的艰辛。
四、总结谈话
教学方法：朗读讲授法
教学方法：情境教学法
1、试着背诵这两个自然段。
１、比较句子：Ａ、人不能低下高贵的头。
1．仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。
五、想象复述，深化寓意。 （引导学生展开丰富的想象）
3.体会“拥有美好的向往能够使一个人实现自己人生价值”的道理。
二、走进文章，研读课本。
2、能创造性地复述课文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。
记事 绳子
3 就这样，小白离开了。我经常去看院子里的小草，照顾小草，每天把它的成长记录在日记本上，想着和小白一起分享。渐渐地，小草有了花骨朵，几天后，它居然开花了，我兴奋得又蹦又跳。花骨朵在风中摇曳着，就像在给我跳舞一样。
我经常去看院子里的小草，照顾小草，每天把它的成长记录在日记本上
通过写照顾小草写对小白的思念
花骨朵在风中摇曳着，就像在给我跳舞一样。
喜悦之情
师：50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。当父亲让阿曼达出来时，他又听到了什么？
教学目标:
1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
哪位同学帮老师找出它们的位置？
教学难点:学习抓住特点描写景物的表达方法。
注意 “豕”的读音。
1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？
的本身就是美了。
4 果然，没过几天，小白也从老家回来啦，我们一起开心地欣赏小草绽开的美丽花朵。
了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
教学反思
3．体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。
3、轻声读课文，标出自然段。
三、再读荷花，感悟荷花的美
1、认识7个字，会写10个生字。
2．课文共几个自然段？
1.掌握本课12个要求会写的生字，并能借助字典等多种方式理解字词的意思。
参考本节课学到的方法，对照评价要求自主修改习作。
修改习作，交流评价
教学重点：
6．全班交流。“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。
教学难点：复述课文，掌握复述课文的方法。
1、让学生自由诵读已学过的古诗,说说认识的诗人。
师：我看到不少同学很感动。刚才这段话，哪儿让你们感动？
1、汇报读文情况。纠正字音：讣告亲戚吊丧（多音字）报道（不要读成“报导”）
1．有感情的朗读课文。
1、活动一：和文中的人物对话：
评价要求
1.事例恰当；
2.内容具体；
3.能把情感的变化写清楚；
4.能将情感融入到具体的景物描写中。