22《文言文二则 书戴嵩画牛》教案

《书戴嵩画牛》教学设计
单元主题：本单元以“艺术之旅”为主题， 本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。本单元的主题是体会艺术之美。所选的课文，都与艺术有关，《书戴嵩画牛》能引发我们对艺术与生活关系的思考，我们要引导学生从不同角度来认识。
教材解读：
《书戴嵩画牛》是部编版小学语文六年级上册第七单元的第二则文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。短文说明了艺术创作离不开细心观察，强调了艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。课文有两个自然段，刻画人物神态的语言准确生动。课文配有一幅精美的插图，体现了故事中人物的神情状态，有助于烘托学习氛围，便于学生展开想象，理解课文。
教学目标：
1．初步了解“题跋”，通过图片资料了解“题跋”。
2.能借助注音及注释读准字音，疏通文意。写好“曝”。
3.想象补白，丰富故事情节，用自己的话说说这个故事。
4.熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。
教学重点：
1.借助注释，理解词句的意思。
2.想象故事情节，能用自己的话讲讲这个故事。
3.抓住关键的句子，理解课文蕴含的道理。
教学时间：1课时
教学准备：多媒体课件、学生自主阅读课文，疏通文意。
教学过程：
一、了解“题跋”
1．课前谈话，聊苏轼。
听说咱们班的孩子背诗很厉害，今天老师就来考考大家，敢不敢接招？
《题西林壁》《饮湖上初晴后雨》
2．了解苏轼.
出示：号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪，“三苏”家族成员之一，“唐宋八大家”之一。其诗，词，赋，散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。
3.介绍题跋。
今天我们要学习的是苏轼写的另一种文体——题跋。
出示：1、 “题跋”即写在字画、书籍、碑贴前后有关品评、鉴赏、记事、考订等的文字。
我们今天要学习的课文就是选自苏轼的《东坡题跋》的一篇题跋《书戴嵩画牛》。齐读课题，理解“书”的意思。你了解戴嵩吗？
出示：戴嵩简介和《斗牛图》
接下来，咱们就一起来学习这篇题跋。
二、通读——知文意
1.齐读课题。理解课题。
2.根据课本上的注音和注释，自读课文。要求：读准字音，读通句子，注意长句子的读法。
3.抽读重点词、易错字的朗读。
4、抽读重点句子的朗读，请其他同学点评。
出示课件：
（1）蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
（2）有戴嵩《牛》一轴。
（3）尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
（4）一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑。
（5）牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！
【设计意图：将重点字、易读错字和断句的检查放入相关句子中，通过抽读了解学生朗读情况，请其他学生点评纠正，提升学生的自主学习能力。】
4.抽学生朗读课文，根据学生朗读情况随机决定是否范读课文，学生认真听，并关注句读。
5.出示全文句读课件。先让学生自读，再让全班齐读。
蜀中/有杜处士，好书画，所宝/以百数。有戴嵩/《牛》/一轴，尤所爱，锦囊/玉轴，常以自随。
一日/曝书画，有一牧童/见之，拊掌/大笑曰：“此画/斗牛也！牛斗/力/在角，尾搐/入/两股间。今/乃掉尾/而斗，谬矣！”处士/笑而然之。古语有云：“耕/当问奴，织/当问婢。”不可/改也。
6.学生试读，齐读、男女生分段读。
【设计意图：通过多种形式的朗读，培养学生阅读文言文的基本能力】
7.小组合作学习：借助注释及联系上下文说说文章的意思。
回忆学习古诗文的学习方法,师相机板书。
预设：1、借助注释理解。2、通过想象来体会。3、联系上下文理解。4、结合生活经验。
要求：用“？”标出不理解的词句，同桌讨论。
重点引导学生理解“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”这句话的意思。
8.指派小组代表分句说意思。
【设计意图：要求学生在读准字音，读通句子。通过多种形式的朗读，培养学生文言素养。帮助学生提炼学习文言文的方法，并让学生运用方法这些方法词句意思。】
二、品读——入情境
1.文中两个主要人物对《斗牛图》各是怎样的态度？
2.自由读课文，要求：圈出你认为最能表现他们形象的词句。
（1）杜处士对《斗牛图》“尤所爱”表现在哪？展开想象，杜处士会在什么时候什么地方将《牛》“常以自随”？
（2）学生找出关键句，朗读体会，交流。
（3） 牧童为何“拊掌大笑”？我为课文改标点。“此画斗牛矣”
他笑的时候会是什么样子的？
（4）试着演一演，边读边表现出牧童的神态和动作。先自由练讲，再指名尝试。
3.师生配合朗读。
【设计意图：此环节教学主要采取了学生自主朗读与教师范读指导相结合的方式，让学生更好地感知课文的朗读停顿，能有效培养学生良好的朗读语感。】
三、想象——讲故事
1.用自己的话讲故事。
出示课件：
讲故事要求
（1）故事内容符合原文意思，不要遗漏情节。
（2）每个人都用讲故事的语气和声调，先自己练讲，再流利完整地讲一遍给同桌听。
（3）如果你能够抓住人物的神态、动作、心理等细节，加入合理的想象，相信你的故事一定更加精彩！
2.指名讲故事，交流评价。
【设计意图：讲故事是学生对文本言语再现的过程，是语言文字的积累运用。学生在品读课文精彩部分后，再通过想象用自己的语言，就很容易讲《书戴嵩画斗牛》的故事，“了解文言文大意”的目标就落到了实处。】
四、议论——练思维
1.面对牧童的质疑，杜处士也笑了。
同样是笑，牧童是“拊掌大笑”，处士是“笑而然之”，从这两处“笑”你体会到了什么？
一个“笑”字刻画了两个鲜活的人物，作者的语言是多么的精妙。
2、戴嵩真的画错了吗？谁有错？引用相关资料对此文进行深度阅读。
3.作者在讲完故事后，引用了一句古语，表明了自己的观点。
齐读后试补充填空：
耕当问奴，织当问婢。
画牛当问（ ）。
（ ）当问（ ）。
【设计意图：这个环节，主要是培养学生对文本的解读能力和批判思维能力。通过此环节的训练，让学生逐步提升思维的深度与广度。】
四、拓展——
转换角色，分别以牧童、杜处士和苏轼的口吻说说“我”的故事。
板书设计：

书戴嵩画牛
杜处士 牧 童
尤所爱 谬 矣
笑而然之 拊掌大笑
耕当问奴，织当问婢