7.妈妈睡了（教案）

7.妈妈睡了
▍教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字，会写4个词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，深刻体会母子之间的爱。
【过程与方法】
1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文所表达的情感。
2．结合实际，对课文的思想内容及所表达的情感进行分析。
3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
【情感、态度与价值观】
感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
▍教学重、难点
重点
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
难点
通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。
教学内容
一、照片导入
今天老师给大家带来了一份礼物是什么呢？
那你的妈妈，是什么样子的呢？你能够介绍一下吗？
那在你的心里，妈妈是一个怎样的妈妈呢？
听到你们的介绍呀，有一个小男孩，他也忍不住了，也要介绍自己的妈妈。
瞧，他妈妈也——睡着了。咱们轻轻地读课题，别把妈妈吵醒了，妈妈睡得多香啊！再读课题。
二、学习第一小节
1.小男孩把妈妈看了又看，谁愿意读这个自然段。
出示第一自然段。
2.声音特别美妙，句子也读得特别的通顺。尤其把这个字读准确了，孩子们读——哄（红色标出）。那平时妈妈是怎么哄你们睡觉的？
所以“哄”字的部首是口字。妈妈他为什么在哄我入睡的时候她睡着了呢？
3.孩子们瞧这个字，读——。在古时候，“先”是这个样子的，上面的枝是个小脚丫，在下面的人表示走在别人的前面，这是一个表示顺序的词，它的反义词是什么？
4.这两个生字宝宝就把故事引发出来啦。咱们一看结构，二看位置，三看笔画。在写字的时后，你要提醒同学们注意什么呢？
要把字写得非常美观，谢谢孩子们的提醒，请孩子们伸出小手跟老师书空。准备好了吗？
“哄”字的口字写在左上半格，稍微写小一些。共字的第一竖压住竖中线，第二竖比第一竖长，横穿插到口的下方，压住横中线。
“先”字的第一笔撇要写得短一些，竖压住竖中线，横压住横中线，下面的儿字撇和竖弯钩要舒展开来。
轮到我们写字啦，拿出咱们的练习纸，伴随着优美的音乐（钢琴曲《瞬间的永恒》，调整好我们的坐姿：头要正，背要直，脚放平。
在第一题我会写的生字后面写一个生字。贺老师相信每一个孩子都会把字写准确，写漂亮。
学生书写后点评。
喜欢的孩子用最美的坐姿告诉贺老师。
请孩子们看这个孩子所写的字，谁有一双亮眼睛评一评他所写的字？
谁发现了他的优点？咱们班的孩子都有一双写字，有笔锋，有笔锋，很有力度。
注意了笔画的写字的规则。孩子们瞧，如果把“哄”字的共字往左边挪动一点点，竖压住竖中线，这个字的结构就更加漂亮。“先”的竖弯钩往右边走一点点，整体就看上去更棒了。咱们学习了别人的优点，在下面的进步台再写一个准确美观的字，加油。
写完的孩子用美美的坐姿告诉老师。好啦，咱们再来看看他的书写。评一评有进步吗？一次比一次美观。
三、学习2-4小节
1.把握构段方式
（1）孩子们，妈妈哄我入睡的时候自己先睡着啦。在这两个生字宝宝的引导下，故事就开始了。那妈妈哄我入睡，为什么自己先睡着了呢？
你从哪些词语体会到了妈妈的累好熟和好香？瞧你不但会看，你还会想请你把这个自然段读一读。
老师觉得还睡得不够很熟，还不够香，如果能够把好字读重一些，感受会更好。
是啊，先睡着啦，看清楚妈妈好累呀。孩子们，咱们轻轻地读，别把妈妈吵醒了。
睡梦中的妈妈是个什么样子呢？别着急，咱们边听边想。
听录音2-4小节
（2）第二自然段是描写睡梦中的妈妈的样子，真美丽。贺老师找出来啦。那聪明的你能否用同样的方法，从后面的几个自然段中找出睡梦中的妈妈的其他样子呢？
（3）课文的第二三次自然段，它们结构相似，就像三胞胎。第一句话都是写睡梦中的妈妈的样子，后面的句子是围绕第一句话来写的。咱们配合着来读一读睡梦中的妈妈的样子好吗？我读黑色的部分，你们读红色的部分。
2.学习第四小节
（1）孩子们，听——（播放视频）
（2）妈妈全听不到，这是为什么呢？太累了。
那平时妈妈做了一些什么事情以后会这么累了？干了好多活。
做了一些什么活？想一想家务，比如说——
孩子们妈妈平时不但要辅导我们学习，还要上班工作，回到家里还要做这么多的家务。果你想对妈妈说什么呢？
（3）妈妈每天要干这么多的活，可是她却非常乐意去做，你知道这是为什么吗？
你们的开心就是妈妈最大的幸福。妈妈的心里面装着是对家人的什么呀。孩子大声的告诉老师啊，妈妈的心里装着对家人深深的爱。（板书）
（4）你还从哪些地方感受到了妈妈的累呢？仔细找。
很沉的呼吸，你能够模仿一下吗？一起来。你在什么时候听到过这样沉重的呼吸啊？
你是一个善于观察的孩子，也是一个体贴的孩子。
你真是贺老师的知音，我正想说这一句话。
你还从哪些句子感受到了妈妈的累？乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
说说你的感受。妈妈干活很累，出了很多的汗。
（5）这个句子有点长，咱们如果能够学会正确的断句，读起来感受会更好。谁愿意试一试？
咱们学会断句，长句子也可以读好了。孩子们仔细观察，在这两个句子当中有一个多音字。你发现了吗？他说头发的发和发出的发，你的小眼睛怎么那么厉害呢？请一个小朋友准确地读这两个词语。
头发的放本来是读第四声，放到句子里边就读轻声。哪个小朋友能够准确地有感情地读这两句话。
个别读。一点也不紧张，就读好了是吧。孩子们一起来。齐读。
真好，都是一些体贴入微的孩子。
3.学习第三小节
（1）你还想看看妈妈什么样子呢？睡梦中的妈妈的样子，你还想看看哪一个？咱们就把温柔的妈妈请出来，谁来介绍。
我看到了你温柔的样子，老师也想看看你们温柔的样子，笑得可真甜。刚才你笑得特别的甜。贺老师想请你读一读，微笑着读，妈妈会更温柔。
（2）那现在想一想，你的妈妈平时温柔的样子是个什么样子呢？
妈妈想好了一个故事，这准备讲给我听。那妈妈睡觉的时候都想着要给我讲故事，你感觉怎样开心？睡觉都想着要给你讲个故事，是不是很幸福？
（3）刚才孩子们还说了很多妈妈想到的好事，咱们班的孩子特别的聪明。那孩子们，我们配合着来读一读这个自然段好吗？老师读红色的部分，男孩子读蓝色的部分，女孩子读黑色的部分。
4.学习第二小节
（1）刚才我们看到了睡梦中的妈妈美丽的样子累的样子，温柔的样子。接着我们来看看妈妈美丽的样子。好，妈妈美在哪呢？贺老师想请一个同学介绍你来吧。其他孩子边听边想。
（2）孩子声音很甜，妈妈很美，那妈妈美在哪呢？谁有一双亮眼睛？
孩子们特别的聪明，找到了这么多“的”字结构的短语，读的时候咱们要把的字读得轻而短，谁愿意试着读一读。
那你的妈妈有什么样的眼睛，有什么样的头发呢？
（3）你还有其他“的”字结构的短语吗？比如说碧绿的荷叶。
看来咱们班的孩子都是一群勤劳的小蜜蜂，能积累这么多“的”字结构的短语。贺老师忍不住想让你们当一回魔术师。想不想啊，咱们边拍手边读，就可以把美丽的妈妈在屏幕上画出来了，想试试吗？想那咱们先练习一下。
根据朗读，分别出现相关的眼睛、眉毛、脸蛋、头发。
你们孩子魔术变得可真好，请坐下来。妈妈明亮的眼睛闭上了，紧紧的闭着，贺老师把这两个字的甲骨文朋友也请过来了，你知道哪个是“紧”，哪个是“闭”吗？
“闭” 是指的两张紧闭的门，中间的“十”字，就是门上的门栓，慢慢地演变就成了今天的样子。
孩子们妈妈的眉毛特别的有趣，谁愿意读一读？
你们喜欢哪一句？
孩子们瞧眉毛也会睡觉呢，是不是更加生动呢？眉毛也进入了甜甜的梦乡，那睡梦中的妈妈就更加——。
那孩子们小男孩为什么看着妈妈会这么美呢？我想他心里面肯定藏着对妈妈的——，不管妈妈长什么样子，在我们心中她都是最美丽的。让我们带着对妈妈的这份爱，美美地读这个自然段。
总结：
今天这一节课我们发现了睡梦中的妈妈的样子特别的美，睡梦中的妈妈的样子特别的温柔。还发现睡梦中妈妈的样子很累。是的，妈妈每天做这做那，但她从来不说累，她很乐意为我们家人付出，因为在她的心里装着对家人深深的爱。不管妈妈长什么样子，她在我们心中都是最美的，因为在我们的心中也装着对妈妈的爱呀。