【核心素养目标】3.8《固体也热胀冷缩吗》教案
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】3.8《固体也热胀冷缩吗》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-22 09:40:42 | ||
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文档简介
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人教鄂教版四年级3.8《固体也热胀冷缩吗》教学设计
课题 固体也热胀冷缩吗 单元 3 学科 科学 年级 4
教材分析 在本课,将围绕“固体受热遇冷有变化吗”这一科学实践活动,探究铜、铁、铝等金属是否也有热胀冷缩的性质,包括三个环节。第一个环节是讨论固体是否有热胀冷缩的特点。引导学生依据生活经验与观察,阐明自己对固体是否有热胀冷缩性质的认识。第二个环节是做铜球通过铁环的实验。第三个环节是用简单电路装置,检测其他金属是否也有热胀冷缩的性质。最后,引导学生根据实验现象,用归纳法概括:在般情况下,金属都有热胀冷缩的性质。本课的拓展与应用部分主要是引导学生交流、认识生活中与固体热胀冷缩性质有关的现象,以及利用了固体热胀冷缩性质的一些实例,从而从金属扩展到其他固体,认识固体般有热胀冷缩的性质。
学习目标 科学观念：知道固体一般也有热胀冷缩性质。科学思维：培养分析、比较和归纳的思维。科学实践：（1）设计实验，研究铜球、铝棒以及其他金属受热遇冷的变化，并能观察和记录实验现象。（2）能举例说出生产和生活中，与固体热胀冷缩性质有关的现象，或利用固体热胀冷缩的性质解决问题的实例。责任态度：在好奇心的驱使下，对探究固体热胀冷缩的现象表现出兴趣。
重点 能描述固体一般也有热胀冷缩性质。
难点 （1）设计实验，研究铜球、铝棒以及其他金属受热遇冷的变化，并能观察和记录实验现象。（2）能举例说出生产和生活中，与固体热胀冷缩性质有关的现象，或利用固体热胀冷缩的性质解决问题的实例。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 液体有热胀冷缩的性质，固体受热遇冷也会有变化吗？说说我们的观点和理由。 如何设计实验验证我们的猜测？ （1）铁路上钢轨连接处都有缝隙。因为钢轨也有热胀冷缩的性质。当钢轨受热后体积会膨胀，如果两钢轨连接紧密，就会被挤变形。（2）英国、印度因高温铁轨发生变形，导致铁路交通瘫痪。铁轨高温变形说明了在高温下铁轨体积膨胀。交流自己的实验方法 了解学生对生活中热胀冷缩现象认知多少。培养学生动脑设计实验的能力
讲授新课 一、铜球实验1、将铜球加热或冷却，它会发生变化吗？怎样观测铜球的变化呢？2、实验演示：播放视频。3、动手亲自实验（1）实验器材：铜球、金属环、酒精灯、火柴、冷水（2）实验方法①试一试，常温下铜球能够通过金属环吗？②将铜球放到酒精灯上加热。加热后的铜球能通过金属环吗？注意：●想一想，为什么会出现这种实验现象。●不能用手触摸加热后的铜球，以免被烫伤！●正确使用酒精灯③将热铜球放到冷水中冷却，冷却后的铜球能通过金属环吗？注意：先预测，再进行实验。（3）我们在实验中有什么发现？（4）讨论：铜球为什么加热后不能通过金属环，冷却后却能通过？（5）通过实验，我们能得出怎样的结论？二、铝棒、铁棒实验将铝棒、铁棒加热或冷却会发生变化吗？怎样观测铝棒、铁棒的变化？1、实验演示播放视频。2、实验器材：2个铁架台、电路检测器、酒精灯、火柴等。3、实验方法（1）将两根铁棒固定在铁架台上，将电路检测器接到铁棒上，两根铁棒密切对接，小灯泡发亮。然后分开两根铁棒，小灯泡熄灭。（2）用酒精灯给其中的一根铁棒加热，观察出现的现象。注意：两个铁棒间距离不易太大，留一个特别小的缝隙即可。（3）撤掉酒精灯，观察出现的现象 注意：不要用手触碰铁棒，以免烫伤。4、实验记录5、用同样的方法，将铁棒换成铝棒，铝棒也具有热胀冷缩的性质吗？明确：铝棒也具有热胀冷缩的性质。6、现在我们能解释铁路上钢轨之间为什么要预留缝隙吗？三、身边的热胀冷缩现象找一找，我们身边的哪些现象与固体的热胀冷缩有关？教师点拨：1、夏季，高压电线松弛又下垂，为什么会出现这种现象呢？2、立交桥上为什么会有缝隙？3、煮熟的鸡蛋用冷水冲是什么道理？四、作业布置 生活中还有哪些固体热胀冷缩现象，留心观察，与大家分享。 讨论交流观看实验演示认识实验器材按步骤认真实验操作记录实验现象加热后体积膨胀，冷却后体积变小铜球有热胀冷缩的性质讨论交流观看演示实验认识实验材料按步骤动手实验操作，观察实验现象记录实验现象，分析并得出结论重复上面实验程序因为钢轨有热胀冷缩的性质。当钢轨受热后体积会膨胀，如果两钢轨连接紧密，就会被挤变形。讨论交流高压电线因为热胀冷缩的性质会在夏季松弛下垂，冬天会更直。立交桥上每隔一段距离会刘有缝隙，也是因为固体的体积有热胀冷缩的性质。煮熟的鸡蛋用冷水冲更好剥。 通过观察演示实验和动手实验操作知道铜球具有热胀冷缩的性质继续培养实验设计能力通过观看实验演示和自己动手实验操作，知道铁棒、铝棒都具有热胀冷缩的性质学以致用。同时照应开头的猜测学会用科学原理解释生活现象持续激发学生探究兴趣
课堂练习 1. 铁轨间留有一定空隙，是为了（ ） A.防止因热胀冷缩引起对铁轨的破坏 B.减轻铁轨重量 C.降低火车经过铁轨时发出的噪声2.细心的人会发现高压线（ ） A.夏天下垂些，冬天绷紧些 B.夏天绷紧些，冬天下垂些 C.夏天和冬天都一样3.铁桥通常架在滚轴上，是因为（ ） A.安装方便 B.防止热胀冷缩对桥的破坏 C.节省建筑材料 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 这节课通过有趣的实验，我们知道固体也热胀冷缩性质，并且我们还能利用这个性质解决很多生活现象。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
板书 板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题 固体也热胀冷缩吗 单元 3 学科 科学 年级 4
教材分析 在本课,将围绕“固体受热遇冷有变化吗”这一科学实践活动,探究铜、铁、铝等金属是否也有热胀冷缩的性质,包括三个环节。第一个环节是讨论固体是否有热胀冷缩的特点。引导学生依据生活经验与观察,阐明自己对固体是否有热胀冷缩性质的认识。第二个环节是做铜球通过铁环的实验。第三个环节是用简单电路装置,检测其他金属是否也有热胀冷缩的性质。最后,引导学生根据实验现象,用归纳法概括:在般情况下,金属都有热胀冷缩的性质。本课的拓展与应用部分主要是引导学生交流、认识生活中与固体热胀冷缩性质有关的现象,以及利用了固体热胀冷缩性质的一些实例,从而从金属扩展到其他固体,认识固体般有热胀冷缩的性质。
学习目标 科学观念：知道固体一般也有热胀冷缩性质。科学思维：培养分析、比较和归纳的思维。科学实践：（1）设计实验，研究铜球、铝棒以及其他金属受热遇冷的变化，并能观察和记录实验现象。（2）能举例说出生产和生活中，与固体热胀冷缩性质有关的现象，或利用固体热胀冷缩的性质解决问题的实例。责任态度：在好奇心的驱使下，对探究固体热胀冷缩的现象表现出兴趣。
重点 能描述固体一般也有热胀冷缩性质。
难点 （1）设计实验，研究铜球、铝棒以及其他金属受热遇冷的变化，并能观察和记录实验现象。（2）能举例说出生产和生活中，与固体热胀冷缩性质有关的现象，或利用固体热胀冷缩的性质解决问题的实例。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 液体有热胀冷缩的性质，固体受热遇冷也会有变化吗？说说我们的观点和理由。 如何设计实验验证我们的猜测？ （1）铁路上钢轨连接处都有缝隙。因为钢轨也有热胀冷缩的性质。当钢轨受热后体积会膨胀，如果两钢轨连接紧密，就会被挤变形。（2）英国、印度因高温铁轨发生变形，导致铁路交通瘫痪。铁轨高温变形说明了在高温下铁轨体积膨胀。交流自己的实验方法 了解学生对生活中热胀冷缩现象认知多少。培养学生动脑设计实验的能力
讲授新课 一、铜球实验1、将铜球加热或冷却，它会发生变化吗？怎样观测铜球的变化呢？2、实验演示：播放视频。3、动手亲自实验（1）实验器材：铜球、金属环、酒精灯、火柴、冷水（2）实验方法①试一试，常温下铜球能够通过金属环吗？②将铜球放到酒精灯上加热。加热后的铜球能通过金属环吗？注意：●想一想，为什么会出现这种实验现象。●不能用手触摸加热后的铜球，以免被烫伤！●正确使用酒精灯③将热铜球放到冷水中冷却，冷却后的铜球能通过金属环吗？注意：先预测，再进行实验。（3）我们在实验中有什么发现？（4）讨论：铜球为什么加热后不能通过金属环，冷却后却能通过？（5）通过实验，我们能得出怎样的结论？二、铝棒、铁棒实验将铝棒、铁棒加热或冷却会发生变化吗？怎样观测铝棒、铁棒的变化？1、实验演示播放视频。2、实验器材：2个铁架台、电路检测器、酒精灯、火柴等。3、实验方法（1）将两根铁棒固定在铁架台上，将电路检测器接到铁棒上，两根铁棒密切对接，小灯泡发亮。然后分开两根铁棒，小灯泡熄灭。（2）用酒精灯给其中的一根铁棒加热，观察出现的现象。注意：两个铁棒间距离不易太大，留一个特别小的缝隙即可。（3）撤掉酒精灯，观察出现的现象 注意：不要用手触碰铁棒，以免烫伤。4、实验记录5、用同样的方法，将铁棒换成铝棒，铝棒也具有热胀冷缩的性质吗？明确：铝棒也具有热胀冷缩的性质。6、现在我们能解释铁路上钢轨之间为什么要预留缝隙吗？三、身边的热胀冷缩现象找一找，我们身边的哪些现象与固体的热胀冷缩有关？教师点拨：1、夏季，高压电线松弛又下垂，为什么会出现这种现象呢？2、立交桥上为什么会有缝隙？3、煮熟的鸡蛋用冷水冲是什么道理？四、作业布置 生活中还有哪些固体热胀冷缩现象，留心观察，与大家分享。 讨论交流观看实验演示认识实验器材按步骤认真实验操作记录实验现象加热后体积膨胀，冷却后体积变小铜球有热胀冷缩的性质讨论交流观看演示实验认识实验材料按步骤动手实验操作，观察实验现象记录实验现象，分析并得出结论重复上面实验程序因为钢轨有热胀冷缩的性质。当钢轨受热后体积会膨胀，如果两钢轨连接紧密，就会被挤变形。讨论交流高压电线因为热胀冷缩的性质会在夏季松弛下垂，冬天会更直。立交桥上每隔一段距离会刘有缝隙，也是因为固体的体积有热胀冷缩的性质。煮熟的鸡蛋用冷水冲更好剥。 通过观察演示实验和动手实验操作知道铜球具有热胀冷缩的性质继续培养实验设计能力通过观看实验演示和自己动手实验操作，知道铁棒、铝棒都具有热胀冷缩的性质学以致用。同时照应开头的猜测学会用科学原理解释生活现象持续激发学生探究兴趣
课堂练习 1. 铁轨间留有一定空隙，是为了（ ） A.防止因热胀冷缩引起对铁轨的破坏 B.减轻铁轨重量 C.降低火车经过铁轨时发出的噪声2.细心的人会发现高压线（ ） A.夏天下垂些，冬天绷紧些 B.夏天绷紧些，冬天下垂些 C.夏天和冬天都一样3.铁桥通常架在滚轴上，是因为（ ） A.安装方便 B.防止热胀冷缩对桥的破坏 C.节省建筑材料 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 这节课通过有趣的实验，我们知道固体也热胀冷缩性质，并且我们还能利用这个性质解决很多生活现象。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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