部编版（五四学制）语文六年级上册《伯牙鼓琴》课件（共26张PPT）

(共26张PPT)
伯牙鼓琴
俞伯牙
锺子期
学习目标：
1.能够准确、流利、有节奏地朗读课文。
2.积累重点的文言实词和虚词。
3.利用注释读懂文意，能用现代汉语翻译全文。
1.给划线字注音：
巍巍乎若太山
少选之间
汤汤乎若流水
伯牙破琴绝弦
预习展示
（wēi）
（shǎo）
（shāng）
（xián）
巍巍乎若太山。
汤汤乎若流水。
钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
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2.读准下列句子的节奏
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伯牙／鼓琴，锺子期／听之。方／鼓琴／而／志／在太山。锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。”少选之间，而志在流水。锺子期又曰：“善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若／流水。” 锺子期／死，伯牙／破琴／绝弦，终身／不复／鼓琴，以为／世／无足／复为／鼓琴者。
3.团队展示朗读课文
预习展示
伯牙鼓琴锺子期听之方鼓琴而志在太山锺子期曰善哉乎鼓琴巍巍乎若太山少选之间而志在流水锺子期又曰善哉乎鼓琴汤汤乎若流水锺子期死伯牙破琴绝弦终身不复鼓琴以为世无足复为鼓琴者
我来挑战
研读课文：
伯牙鼓琴，锺子期听之。
“鼓”是“弹”的意思。
“琴”指的是古琴。
“之”指的是伯牙鼓琴/曲子。
自主学习疏通文意
结合课文下的注释，尝试翻译课文。找出你不理解的词语或句子。
团队合作解决疑难
教师点拨，突出重点
1.伯牙鼓琴，锺子期听之。
之，指俞伯牙弹的曲子。
2.方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山 。”
方，正，当……的时候
曰，说；
若，好像。
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无 足复为鼓琴者。
绝，断
复，再
以为，认为
无，没有
足，值得
者，……的人
教师点拨，突出重点
伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。伯牙开始用琴声抒发自己志在大山的情怀，锺子期情不自禁地感叹说：“弹得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”过了一会儿，伯牙又表达了自己志在流水的意向，锺子期又禁不住说：“弹得太好了，回旋跌宕，如临滔滔江河。”后来，锺子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯断，终生不再弹琴，认为失去知音，世上便再无值得为之弹琴的人了。
达标检测
解释红色字词，并翻译句子：
1.伯牙鼓琴，锺子期听之。
2.方鼓琴而志在太山。
3.善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。4.少选之间，而志在流水。
5.善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。 6.以为世无足复为鼓琴者。
学习目标：
1.反复诵读并且背诵，培养文言语感。
2.了解课文内容，感受艺术之美，体会建立在共同爱好、相互了解基础上的深厚友谊。
第二课时
复习检查
解释红色字词，并翻译句子：
1.方鼓琴而志在太山。
2.善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
3.少选之间，而志在流水。
4.善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
5.以为世无足复为鼓琴者。
研读课文：
知音
文中哪些地方可以体现锺子期是伯牙的知音？
自主学习
方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”
少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
补充拓展：
据记载，伯牙子期在一个的中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙子期洒泪而别。他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待的赶来与子期相遇时，万万没有想到，面对的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
说一说：
伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？
对比质疑：
一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背扁担、拿扁担的樵夫。那是什么原因让这两位身份不同，地位悬殊的人走到了一起？那又是怎样的原因让伯牙死后毅然决然的破琴绝弦，终身不复鼓呢？
是古琴的魅力，是音乐的魅力，这就是艺术的魅力。
材料助读：
非独琴若此也，贤者亦然。虽有贤者，而无礼以接之，贤奚由尽忠？犹御之不善，骥不自千里也。
——《吕氏春秋·本味》
回味知音
背诵全文
拓展延伸：
酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——欧阳修
莫愁前路无知己，天下谁人不识君！——高适
万两黄金容易得，知心一个也难求。——曹雪芹
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。——孟浩然
酒逢知己饮，诗向会人吟。——《增广贤文》
有关知音的诗词
1.默写全文。
2.把这个故事讲给父母听。
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