苏教版七年级下册4.12.1人体的激素调节 教案

《人体的激素调节》教学方案
教学目标
说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
举例说明激素调节与神经调节的关系。
教学重难点
【教学重点】
人体的激素参与生命活动的调节。
【教学难点】
人体的激素参与生命活动的调节；
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：做好预习。
教学过程
导入新课
【教师】在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？带着这个问题，进入新课的学习：激素调节。
讲授新课
（一）内分泌腺分泌激素
【教师】人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而且既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。
1.比较内分泌腺与外分泌腺的区别
腺体类别 有无导管 分泌物输送方式 实例
内分泌腺 无 经血液循环输送 垂体、甲状腺等
外分泌腺 有 经导管排出 汗腺、唾液腺等
下面，我们一起来学习有关内分泌腺的知识。
2.几种激素及其主要功能
【教师】讲述：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统，分泌许多种激素。
展示图片总结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素
在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。它位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺（如性腺、甲状腺）的活动，进而影响其他激素的分泌。
人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。下面重点探讨几种激素的主要功能。
[资料分析] 组织学生阅读教材思考下列问题
（1）侏儒症和巨人症患者
侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。
巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。
（2）科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。科学家在饲养缸的水中放入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙，但蛙只有苍蝇大小。
（3）科学家发现，狗被切除胰腺后，尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。科学家将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩了，只有内部一团团的细胞——胰岛活着，这时，狗的尿液中没有出现葡萄糖。科学家推测，胰岛分泌一种能够调节葡萄糖的吸收和利用的物质，它直接进入血液中，送达身体的各个细胞。后来，加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取出了这种物质，称为胰岛素。用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，为有效治疗人糖尿病打开了一扇大门。班廷因此获得了诺贝尔生理学或医学奖。
思考并讨论：
(1)上述三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的？它们各具有什么作用？
(2)以胰岛素的分泌为例，说说内分泌腺的分泌有什么特点。
【教师】与学生共同总结：(1)生长激素由垂体分泌，可以增加细胞的体积和数量，从而促进人体的生长。甲状腺激素由甲状腺分泌，可以调节新陈代谢、生长发育等人体的基本生理过程，可以促进幼年个体的发育。胰岛素由胰腺内的一些胰岛细胞分泌，可以调节葡萄糖在人体内吸收、利用和转化的过程。胰岛素可以降低血糖浓度。
(2)实验证明，胰岛素由胰岛细胞分泌，不经导管直接分泌到血液中。
【教师】讲述：人体内的激素含量少，作用大，每100毫升血液中，只有几微克激素，却对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
[填一填] 人体主要内分泌腺及主要功能。
阅读教材后，组织学生分小组完成下列表格。
内分泌腺 激素 主要生理功能 分泌异常时表现
分泌不足 分泌过剩
垂体 生长激素 生长激素能促进生长发育 侏儒症 巨人症和肢端肥大症
甲状腺 甲状腺激素 甲状腺激素可以促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性 呆小症 甲亢
胰岛 胰岛素 调节糖类在体内的吸收、 利用和转化等 糖尿病
[想一想] 你知道糖尿病的表现和治疗方法吗？
组织学生阅读教材，然后回答问题。
【教师】与学生共同归纳：近些年来，随着饮食和生活方式的改变，我国糖尿病患者的数量呈上升趋势。患者的典型表现是多尿、多饮、多食等。控制饮食和适当体育锻炼等，可以预防糖尿病的发生和发展。
糖尿是糖尿病的症状之一。糖尿病患者可以通过注射胰岛素进行治疗。
[科学家故事] 王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素
1965年中国科学院上海生物化学研究所在所长王应睐的组织领导下，与北京大学和中国科学院上海有机化学研究所的科学家通力合作。在经历了多次失败后，终于在世界上第一次用人工法合成了具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素。人工牛胰岛素的合成，标志着人类在认识生命、探索生命奥秘的征途上迈出了重要的一步。
王应睐对生物科学的巨大贡献是国内外所公认的。著名英国学者李约瑟就将王应睐称为“中国生物化学的奠基人之一”。
[你知道吗？] 什么是地方性甲状腺肿？
原因：一些地区土壤、饮水和食物中缺少碘，而碘是甲状腺激素的重要成分，患者体内因缺碘而造成体内甲状腺激素分泌不足，从而导致甲状腺补偿性增生。
症状：脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快、气短等。
预防方法：食用加碘盐；常吃海带、紫菜等含碘丰富的海产品。
[知识拓展] 呆小症与侏儒症有什么区别？
呆小症是一种先天甲状腺发育不全或功能低下造成幼儿发育障碍的代谢性疾病。
主要表现为：生长发育过程明显受到阻滞，特别是骨骼系统和神经系统。如：（1）身体矮小，上身长，下身短，并常伴有四肢骨畸形等。因为甲状腺激素和生长激素一样是长骨生长和骨骼正常发育所必需的激素。（2）表情淡漠，精神呆滞，动作迟缓，智力低下，并常可有耳聋。（3）常伴有体温偏低，毛发稀少，面部浮肿等一系列甲状腺功能低下的一般症状。呆小症患儿出生时身高、体重等可无明显异常，至3～6个月时，则出现明显症状。如果能在出生3个月左右即明确诊断，开始补充甲状腺素，基本可以使患儿正常发育。
（二）激素调节与神经调节的关系
【教师】讲述：如果你是一个足球迷，看一场重要比赛时，看到自己喜欢的球队进球，你会欢呼雀跃，对方进球则让你捶胸顿足。尽管你意识不到，你此时已经面红耳赤，心跳加快，血压升高。为什么会这样呢？
【学生】参考教材回答：当情绪激动时，大脑皮层会特别兴奋，因而促使肾上腺分泌较多的肾上腺素等。这些激素能够促使心跳加快、血压升高，使皮肤血管扩展，因而显得面红耳赤。
[说说体会] 说说你在特别兴奋或突遇危险时的感受以及身体状况。
【学生】积极发言。
[想一想] 与神经调节相比，激素调节有什么特点？
结论：与神经调节相比，激素调节的特点是：通过体液运输，作用的速度一般比较缓慢，作用的范围相对较广泛，作用的时间相对比较长。
【教师】讲述：通过这则实例可以看出，在神经系统的调节控制下，激素参与调节人体的生命活动。概括地说，人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
[技能训练] 设计对照试验
【教师】组织学生4人一组动手设计一个对照实验来证明甲状腺激素的作用。
选一个代表来介绍组内设计的实验过程。
【学生】积极思考与讨论。
【教师】归纳总结。
【教师】组织同学们讨论有关问题：这个实验的变量是什么？应当给蝌蚪提供什么样的生活条件？实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同吗？水质和水温应当相同吗？除此之外还应当注意哪些问题？
【学生】积极思考与讨论。
【教师】归纳总结：实验变量为甲状腺激素；应当提供优良的水质和温暖的环境；实验组和对照组的蝌蚪，喂的饵料应当相同；水质和水温应当相同。
三、随堂练习
建议使用：【同步测试】《人体的激素调节》.doc。
四、小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
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