《习作：小小“动物园”》 教案

小小“动物园”教案
教学目标：
1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。
2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练培养学生的表达能力。
3.发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的习作。
教学重难点：
学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。
教学过程：
一.导入（时间5分钟）
师：孩子们，这里有几个动物谜语，你们来猜一猜。
（出示“牛”的谜语）猜猜看，这是什么动物？
生：牛
猜对了，是牛
（出示猫、百灵鸟的谜语）
师：厉害！都猜出来啦！刚刚大家是怎么猜出这些动物来的呢？
生：根据谜语里提到的一些特点猜出来的。
师：你真会总结方法，是呀！根据谜语中提到的特点就能猜出这个动物。
我们一起走进动物园看看，你还知道哪些动物的特点？可以说图片上的，也可以说其他的。（板书：动物园）
生介绍自己熟悉的动物及特点。
师：爱爬树的猴子，凶猛的老虎……（归纳点评）
师：孩子们了解的动物还真不少！想象一下，如果把你的每个家人比作动物，那一个家庭就是一个小小动物园。让我们一起走进今天的作文课，小小动物园（板书：小小和引号）
师：老师为什么要把动物园三个字加上引号？
生：因为这个动物园不是真正的动物园。
师：那这个动物园指的是什么？（家）
读写作要求，思考今天的作文要写什么？“想一想，你的家人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？给家里的每个人都写上一段。”
今天的作文要写什么？（家人，和以往写人有什么区别？要把家人当作动物来写？）板书：家人——动物
我们在三年级时，学过写人的作文，大家还记得可以从哪些方面来介绍人物的特点吗？
生：从外貌、性格、喜好、品质、特长（师依次张贴）
二、找出家人和动物的相似之处（时间10分钟）
1.学以致用，看看下面这些句子是从那些方面来介绍家人的？（幻灯片）
“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。”
“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”
“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。”
师：读，介绍了爸爸哪个方面的特点？
生：外貌
师：再读，介绍姐姐哪方面的特点。
生：特长
师：再读，介绍了爷爷哪方面的特点？
生：性格
师：读了这三句话，你发现他们有什么共同点吗？
生：他们都把家人比作一种动物。
师：阅读能力强的孩子，一眼就抓住了关键。还有其他发现吗？
生：这些家人的特点和动物很像。
师：你可不得了！看，这些仅仅只是家人的特点吗？还是谁的特点？
生：动物的特点。
师：所以说，要想把家人和这个动物写得相像，我们必须怎么做？
生：我们必须抓住家人和动物相似的特点。
师：你这个伟大的发现是打开今天写作大门的第一把钥匙。（打开第一把钥匙）大家读（板书：相似特点）
2、抓住家人与动物的相似特点，不但能写清楚家人像什么动物，还能写清楚哪里像。看这副图，图上的妈妈像什么？妈妈和绵羊之间有哪些相似特点？
波浪卷，是介绍妈妈的什么？爱吃素是介绍妈妈的？很温和，是介绍妈妈的？
谁能用这样的句子来介绍一下图上的妈妈呢？
师：这里是介绍妈妈，还是介绍妈妈和绵羊？介绍一个人，能用“都”吗？再说一遍。
师：这样一位待人温和的妈妈，做她的孩子，什么感觉？
生：很幸福。
师：我们写家人的目的是要想要表达什么？
生：表达我们对家人的爱
生：表达和家人在一起幸福的感觉。
师：是的，无论我们的家人像哪一种动物，我们都深深地爱着我们的家人。
3.现在请你选择一位家人仿照上面的句子进行介绍，这位家人像什么动物？他和这个动物有哪些相似特点？当然，你也可以写自己，因为你也是小小动物园里的一名成员。
师：请3名同学上台交流，其他同学认真听。
生分享
师：你抓住了爸爸和动物某某方面的相似特点；真了不起，你不但抓住了妈妈外貌像动物，还写出了性格也像动物；你这个文笔，一看就是当作家的料。
他们都抓住了家人和动物的相似特点，掌声送给他们！
三、写具体（时间15分钟）
1、大家对比阅读下面两段文字，你喜欢那一段，说说原因。
（1）我的爸爸是一只凶猛的“狮王”。他的头发乱蓬蓬的，就像狮子的“鬃毛”。他喜欢吃肉，不爱吃蔬菜。性格很暴躁，动不动就会发火。
（2）我的爸爸是一只凶猛的“狮王”。他的头发乱蓬蓬的，就像狮子的“鬃毛”。他喜欢吃肉，不爱吃蔬菜。性格很暴躁，动不动就会发火。你看，爸爸正怒气冲冲地给我检查作业。他叉着腰，弓着背，瞪着眼，满脸通红，大声地吼叫着。“字怎么写这么难看？书法都白练了”“这么简单的题都会出错！你到底有没有用心？”这样的唠叨每天都在我的耳边持续着。虽然如此，但我知道爱之深，责之切，爸爸对我的爱便是如此。
A让孩子体会到要用具体的事例说明，才能将人物的特点写清楚。
师：你们喜欢哪一段？
生：我喜欢第二段。因为第二段很搞笑。
师：第一段就不搞笑吗？还有不同的原因吗？
生？第二段举了一个事例，把爸爸的特点写得更具体。
师：会读书的孩子能抓住关键，你的意思是说第二段用了一个具体事例来说明爸爸的特点。（板书：具体事例)
这就是老师要教给大家的第二把金钥匙：用具体事例把家人的特点写清楚。大家一起读。
师：这段话讲了一个什么事例？
生：讲了爸爸给我检查作业的事例。
师：这个事例突出了爸爸什么特点？
生：性格暴躁。
师：除了性格暴躁，爸爸和狮子还有什么相似特点？
生：头发很乱，爱吃肉
师：刚才大家说用具体事例来介绍爸爸的特点，是每个特点都要用具体事例来介绍吗？
生：不是
师：为什么呢？
生：那样太啰嗦了，不能突出重点。
师：是的，我们写作文要详略得当，只选择一个特点用具体事例详细介绍，其他的特点就略写。
B让学生知道从哪些方面来写，才能把事例中的特点写具体。
师：这段话用爸爸给我检查作业这个事例来介绍爸爸性格暴躁的特点，那么，在这个事例当中，你从哪些句子感受到爸爸性格暴躁？
生：他叉着腰，弓着背，瞪着眼，满脸通红，大声地吼叫着。
师：找得真准确，你能演一演吗？
师：他给我们表演，我们用朗读给他配音。
师：谢谢你，影帝！这些是对爸爸的什么描写？
生：动作描写。
师：（粘贴“动作”）这句话中，除了动作描写，还有什么描写？
生：神态描写。
师：（粘贴“神态”）从哪里看出来的？
生：满脸通红。
师：爸爸的脸都气红了，还从哪里看出爸爸性格暴躁？
生：“字怎么写这么难看？书法都白练了”“这么简单的题都会出错！你到底有没有用心？”这样的唠叨每天都在我的耳边持续着。
师：你不但找得准确，而且朗读得特别好！全班同学学着爸爸的语气读一读。
师：这是对爸爸的什么描写？
生：语言描写。
师：（粘贴语言）这样的唠叨每天都在我的耳边持续着。虽然如此······
师：瞧，孩子们，在列举具体事例时，从家人的动作、神态、语言等方面进行描写，就能把家人的特点写生动，（板书：生动）这是今天老师要交给大家的第三把金钥匙。读
四、总结写作要求和方法（10分钟）
孩子们，今天老师总共交给了你们，几把金钥匙？第一把是抓住…第二把是列举…第三把是…这三把钥匙也是评价你们今天这篇作文的标准，运用一把就可以得一颗星，最高可得三颗星。现在运用你们刚才学到的方法，修改或者完善对家人的介绍。开始你们的创作吧！
五、评议（5分钟）
待会儿大家评议时就按我们刚才说的标准打星。同时在对方写得生动的句子下面打上波浪线，如果你有好的建议可以在旁边打个问号，下课后告诉他。评议完不忙还给他。请同学们将自己的作品递给右手边的同学评价打星。
大屏展示孩子的作文：你评议的是谁的作文？打了几颗星？理由是什么？他写出了家人和动物的相似点是什么？举了一个什么事例，事例中，这些句子很生动，让我感受到······某某同学，他在赞美你的作文，你想对他说什么？你有什么建议吗？某某同学，你接受他的建议吗？你喜欢你的家人吗？
结语：多么有趣的故事，多么幸福的家庭。在这个小小动物园里，每个人都有自己的特点，家人间每天都发生着这样那样的故事。下节课，我们一起写一写其他的家人，介绍咱们温暖有爱的小小动物园。