14.要下雨了 教案

14.要下雨了
▍教学目标
1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音：会写“直、边”等7个生字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
▍教学重、难点
1.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
3.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学内容
一、识字写字
本课要认的有13个生字，重点集中在第1、3、7自然段。其中大部分是形声字，建议利用形声字的规律识记字形，并在语境中随文识字。要求书写的共7个生字，其中口字旁的字就有5个，教师要引导学生关注字形的共同点和区别，进行正确规范的书写。
1.识字。
13个生字中，“沉、伸，潮、湿”是翘舌音，“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空”，要重点指导读正确。字形上，根据字形特点的不同，用不同的方式识记。
〈1）偏旁归类识字。如“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，分部件识记的时候可以引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。如〝潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。
〈2〕字理识字。“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
〈3）加一加识记。像“腰、伸”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记性，里面是一颗心被关闭在门内，理解字义
2.写字。
（1）“吗、加、呀、呢、吧”都是口字旁的生字。“呀、呢、吗、吧”，左边小口在左上格，对口压横中线；〝加”，右边小口略大，位置居中。
（2）“直”的书写关健是摆好“横”的位置。
二、课文学习
1.朗读指导。
本课的朗读重点之一是要关注文中“呢、呀、吧〞这组语气词，读好问句和感叹句。建议在检查朗读环节和分角色朗读时指导学生读出语气，还可以在小兔子和蚂蚁对话的同时进行迁移朗读。
另一个重点是能分角色读好小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话。
（1）分角色朗读时，要注意引导学生边读边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。
（2）创设情境，进行小组分角色朗读练习，让四人小组的学生选择自己喜欢的角色练习朗读。然后组内开展互相点评，共同提高。
（3）分角色朗读表演。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作，再让同学们戴上头饰表演朗读。
2.理解运用。
课文语言浅显，层次清晰，先写了小白兔割草时发现天气的变化，接着通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，揭示下雨前小动物的活动特点及发生这些现象的原因。初读环节教师可以充分利用文中插图，用图文对应的方式帮助学生整体把握课文内容。
(1）联系生活经验，理解关键词句。
教学“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高”这个句子时，首先要让学生联系生活实际理解了“潮湿”的意思，然后回到句子的语境，读懂句子中的因果关系：因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀上都是小水珠，飞不高。因此，燕子要捉到小虫子必须飞得很低。这就是下雨前“燕子低飞”的原因。
教学“要下雨了，水里闷得很”这个句子时，教师可先通过情境的创设分层落实教学：①读好词语“闷得很”。②看“闷”的字理演变，理解意思。③分角色朗读，在角色体验中体会小鱼的难受，了解它要游到水面的原因。落实了本课的难点词语，句子的理解就迎刃而解。比较课文结尾“大雨真的下起来了”和“大雨下起来了”两个句子的不同意思。教学中可通过对比朗读，回扣前文的方法，让学生进一步明白“鱼游水面，燕子低飞，鹎蚁搬家”这些现象的确是下雨前的征兆。在理解句子的基础上，指导学生读出强调、感叹的语气。
（2）理解和运用带有“呀、吗”的问句和感叹句。文中小兔子分别问小燕子和小鱼：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”在和妈蚁的对话中就可以创设情境让学生也用上“呀”来问一问：“蚂蚁，蚂蚁，你们怎么在搬家呀？”（可让学生自由提问）
总结：本节课我们学完了课文内容，请同学们课后复习课文。