中小学教育资源及组卷应用平台
19. 皇帝的新装
【教学目标】
（一）知识与能力目标
1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.品析精妙的人物描写技巧，理解童话的讽喻意义。
（二）过程与方法目标
3.抓住关键词语带动整体阅读，提高阅读速度，培养复述课文的能力。
情感态度价值观
4.引导学生深刻理解作品寓意，培养真诚、求实、不慕虚荣的良好品质
【教学重点】
学习运用语言、动作、心理描写等刻画人物性格的方法。
【教学难点】
童话的想象和夸张的艺术特点及作用
【课时计划】
2课时
第一课时
一． 情景导入，激发兴趣
成上千万的孩子挤在灯光下读他的书。他们像一簇簇盛开的花朵，红红的脸蛋、拳曲的头发的小孩子们，淡黄头发的丹麦孩子们，结结实实的英国姑娘们，黑眼睛的印度女孩子们——不论有钱人家的或穷苦人家的——都在拼读、朗读、听别人诵读他的童话。……——丹麦批评家乔治·勃兰兑斯
他的作品《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等伴随着我们成长，他是谁？今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》。
二．速读课文，整体感知
1.作者简介
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
2.文体简介
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
3.基础积累
（1）生难字词
滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài) 钦差大臣(qīn)
随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn) 称职(chèn)
(2)字词释义
炫耀：本课指夸耀。
称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。
愚蠢：头脑迟钝，不灵活。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，用药救活。
妥当：稳妥适当。
华丽：美丽而有光彩。
骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊叹。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从。附和，跟着别人说。
4.速读课文，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，理清思路。
【点拨】故事的引子 第一部分（1）皇帝爱新装成癖。
故事的开端 第二部分（2—4）写皇帝上钩，骗子开始“做”新装。
故事的发展 第三部分（5—23） 写皇帝和群臣“看”新装。
故事的高潮 第四部分（24—33） 写皇帝“穿”新装参加游行大典。
故事的结局 第五部分（34—37） 一个小孩子揭穿“新装”的骗局。
以新装为线索；爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装
5.文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）
【点拨】骗子行骗 皇帝受骗 官员助骗 百姓传骗 孩子揭骗
这篇课文按照时间顺序，以“新装”为线索，以”骗”为中心梳理故事情节
6.这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？
【点拨】讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
第二课时
三．研读课文，深入探究
分角色朗读,注意语言、动作、心理描写读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人)仔细思考下列问题。
1.为什么骗子骗术能步步行通？
【点拨】(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。
(2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。
2.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么？
【点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,大臣们怕人说自己不称职,老百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕被人说愚蠢,所以都不敢说真话了。
3.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的？
【点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
4.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真话了？
【点拨】老百姓胆小怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。
5.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
【点拨】因为小孩子单纯，天真无邪，不懂得人情世故无所顾忌。
小孩子来说出真相，说明了小孩子天真又大胆、率真,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
6.人物形象分析
请用下面格式说说文中塑造了一个怎样的皇帝（大臣、骗子、孩子）
我认为皇帝是一个 的人,因为从文中 可以看出来。
示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。
【点拨】皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
大臣、百姓 ---- 虚伪、自私、阿谀奉承
骗子----狡猾伪善
孩子----纯诚实、天真、无私、无畏
7.本文想象丰富而且奇特,夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生、存在的,为什么却又能够令人信服？
【点拨】本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生、存在的,却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝,只求保住官位,更是常见的现象。童话家安徒生展开丰富而大胆的想象：骗子手段高明,善于设骗；皇帝贪婪虚荣,甘心受骗；官员阿谀奉承,乐于互骗,形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据,又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。能够让读者信服。
8.请仔细品味下列句子的表达效果。
（1）许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。为了穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。
【点拨】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。
（2）他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇上在更衣室里。”
【点拨】采用夸张的修辞手法,既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度,也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。
“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”作用？
【点拨】骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们的虚伪心理，他们正是抓住这些人不愿让别人知道自己看不见“新装”这一心理行骗的，体现了骗子的狡猾。布的这一特性是贯串故事始终的主线，故事情节展开围绕这个主线进行的。
（4）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
【点拨】作者运用了心理描写,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
（5)皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
【点拨】一“转”一“扭”动作描写，写出皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。
(6)“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服。”
【点拨】四个“多么”强调了了众人的虚伪。
四．品读课文，归纳写法
1.想象丰富，夸张合理。
本文开头用夸张的修辞写皇帝酷爱新装，接着写骗子用根本不存在的布料、新装向皇帝行骗，然后写皇帝和大臣们的虚伪、自欺欺人，最后写皇帝赤裸地去大街上游行，故事情节想象丰富、夸张大胆。
2.结构清晰，层次分明。
全文以“新装”为线索，依次写“爱新装——做新装——看新装——穿新装——揭新装”的情节，脉络清晰，条理分明。
运用描写，刻画人物。
在情节展开过程中，运用语言、动作、心理描写等刻画人物性格，人物形象鲜明：皇帝的昏庸愚蠢、大臣的愚昧奉承、骗子的狡猾大胆、孩子的纯洁率真……一一展现读者眼前，给人留下深刻印象。
五．拓展延伸，巩固提升
你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》吧！
【点拨】示例：那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，立即处决！”结果四五十人被就地处死，从此，皇帝再不穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”就被打入冷宫。另一次，一位大臣辞职后说：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多个老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，还把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒绝。以后大家都对皇帝采取了回避的态度。但皇帝仍然疑心。他命令士兵，凡是有笑声的家里在，都要把人抓出来杀掉，结果激起了人们的反抗，大家一起拥到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！”最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。
板书设计(共28张PPT)
19 皇帝的新装
部编版 七年级上
新知讲解
新知导入
成上千万的孩子挤在灯光下读他的书。他们像一簇簇盛开的花朵，红红的脸蛋、拳曲的头发的小孩子们，淡黄头发的丹麦孩子们，结结实实的英国姑娘们，黑眼睛的印度女孩子们——不论有钱人家的或穷苦人家的——都在拼读、朗读、听别人诵读他的童话。……
——丹麦批评家乔治·勃兰兑斯
《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》
安徒生
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克
利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，
世界著名的童话作家。他的160余篇童话
在近150年中被翻译成140多种文字，从
丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，
童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和
长篇小说《即兴诗人》等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
新知讲解
相
关
链
接
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
字
词
积
累
新知讲解
滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián)
骇人听闻(hài) 钦差大臣(qīn) 勋章(xūn)
随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 称职(chèn)
新知讲解
炫耀：本课指夸耀。
称职：能够胜任所担当的职务。称，适合。
愚蠢：头脑迟钝，不灵活。
不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药，
用药救活。
妥当：稳妥适当。
华丽：美丽而有光彩。
骇人听闻：使人听了非常震惊。骇，惊叹。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容毫
无主见，一味盲从。附和，跟着别人说。
合作探究
新知讲解
层
次
划
分
引子 第一部分（1）皇帝爱新装成癖。
开端 第二部分（2—4）写皇帝上钩，骗子开始“做”新装。
发展 第三部分（5—23） 写皇帝和群臣“看”新装。
高潮 第四部分（24—33） 写皇帝“穿”新装参加游行大典。
结局 第五部分（34—37） 一个小孩子揭穿“新装”的骗局。
以新装为线索；
爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装
骗子
皇帝
官员
百姓
孩子
受
助
传
行
揭
骗
各种人物围绕骗字进行活动
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
新知导入
合作探究
研
读
探
究
1.为什么骗子骗术能步步行通？
(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。
(2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理,而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理,因而骗术步步行通。
合作探究
2.在根本不存在的“新装”面前,从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它,这是为什么？
因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”,大臣们怕人说自己不称职,老百姓怕人说自己愚蠢,皇帝既怕被人说不称职,又怕被人说愚蠢,所以都不敢说真话了。
合作探究
3.后来,一个小孩子最先说出了真话,紧接着老百姓也都说真话了,而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写,你是怎样理解的？
“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场,则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去,则是为了维护自己的权威,这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
合作探究
4.为什么老百姓刚开始不敢说真话,后来却又敢说真话了？
老百姓胆小怕事,他们怕触犯皇帝,又怕受人讥笑,因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重,没有官可丢,没有职可罢,因而能把真话传播开来。
合作探究
5.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
因为小孩子单纯，天真无邪，不懂得人情世故无所顾忌。
小孩子来说出真相，说明了小孩子天真又大胆、率真,从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
合作探究
6.人物形象分析
请用下面格式说说文中塑造了一个怎样的皇帝（大臣、骗子、孩子）我认为皇帝是一个 的人,因为从文中 可以看出来。
示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子,根本没织衣服,也没给皇帝穿衣服,只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己,还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切,作为常人都能分辨出来,他却上当受骗,所以我认为他是个愚蠢的皇帝。
合作探究
皇帝----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。
大臣、百姓 ---- 虚伪、自私、阿谀奉承
骗子----狡猾伪善
孩子----纯诚实、天真、无私、无畏
新知导入
合作探究
本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生、存在的,却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝,只求保住官位,更是常见的现象。童话家安徒生展开丰富而大胆的想象：骗子手段高明,善于设骗；皇帝贪婪虚荣,甘心受骗；官员阿谀奉承,乐于互骗,形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据,又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。能够让读者信服。
7.本文想象丰富而且奇特,夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生、存在的,为什么却又能够令人信服？
新知导入
合作探究
品
读
语
言
（1）许多年以前,有一位皇帝,他非常喜欢好看的新衣服。为了穿得漂亮,他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。
用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。
新知导入
合作探究
（2）他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇上在更衣室里。”
采用夸张的修辞手法,既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度,也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。
新知导入
合作探究
（3）“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”作用？
骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们的虚伪心理，他们正是抓住这些人不愿让别人知道自己看不见“新装”这一心理行骗的，体现了骗子的狡猾。布的这一特性是贯串故事始终的主线，故事情节展开围绕这个主线进行的。
新知导入
合作探究
（4）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
作者运用了心理描写,皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,一句“骇人听闻”,一句“最可怕的事情”,两个“难道”的反问,都是皇帝心里所想,这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见,嘴上却极力赞美,而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
新知导入
合作探究
（5)皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
(6)“上帝,这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说,“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服。”
一“转”一“扭”动作描写，写出皇上做作的丑态。也表现了皇帝的自欺欺人。
四个“多么”强调了了众人的虚伪。
新知导入
合作探究
1.想象丰富，夸张合理。
本文开头用夸张的修辞写皇帝酷爱新装，接着写骗子用根本不存在的布料、新装向皇帝行骗，然后写皇帝和大臣们的虚伪、自欺欺人，最后写皇帝赤裸地去大街上游行，故事情节想象丰富、夸张大胆。
写
作
特
点
新知导入
合作探究
2.结构清晰，层次分明。
全文以“新装”为线索，依次写“爱新装——做新装——看新装——穿新装——揭新装”的情节，脉络清晰，条理分明。
写
作
特
点
3.运用描写，刻画人物。
在情节展开过程中，运用语言、动作、心理描写等刻画人物性格，人物形象鲜明：皇帝的昏庸愚蠢、大臣的愚昧奉承、骗子的狡猾大胆、孩子的纯洁率真……一一展现读者眼前，给人留下深刻印象。
结
构
梳
理
保持童心
敢说真话
皇帝的新装
引子：皇帝爱新装——皇帝受骗
开端：骗子做新装——骗子行骗
发展：君臣看新装——大臣助骗
高潮：游行穿新装——百姓传骗
结局：小孩揭新装——小孩揭骗
新知导入
课堂练习
你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”，替安徒生续写一篇《皇帝的新装》吧！
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
