2 我是什么 说课稿

二年级语文上册-2《我是什么》说课稿（部编版）
一、说教材
《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文中始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的种种变化、状态和与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。
二、说教学目标
1.会认 15 个生字，会写 10 个生字，了解多音字"没"。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3 知道水的不同形态的变化，了解它与人类的密切关系，树立环保意识。
三、说教学重难点
教学重点：
1. 识记生字，书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1知道水的不同形态的变化，了解它与人类的密切关系，树立环保意识。
2、了解自然界中水的变化。
四、说学情
二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着一定的兴趣，他们乐于识字，具备一定的识字能力，也基本上养成了预习的习惯，还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。
五、说教法学法
1、动画演示的方法引导学生正确书写找会写的生字。
2、反复阅读，读中感悟。
3、抓重点词语，配图生 动形象地理解。
六、说教学过程
一、谈话导入
我们今天学习的这篇课文的题目是《我是什么》，是一个很长的谜语，上节课我们已经读了课文，现在能猜出是什么了吗？
二、朗读感悟，知道水的变化
1.知道水的变化
“我”是个调皮的孩子会哪些变化呢？自读课文，一边读一边圈出答案。
2.水能变成云，谁能告诉我是怎样变成云的？
“极小”是什么意思？同时指导朗读，怎样能把极小的感觉读出来？
完成练习：我爬上了一座（ ）的山。
奶奶住在（ ）的地方。
云非常爱美，经常穿着各种不同颜色的衣服，有什么颜色呢？出示图片，并引导朗读，要读出颜色的变化，读出云的美。
3.云朵在空中自由自在地飘浮，在空中呆得厌倦了，想到地上来玩，它有几种方式呢？
用自己的手比划雨、冰雹、雪落下来的样子，体会它们落下的不同感觉。
指导朗读，要读出落、打、飘的不同速度。
仿说句子。如：秋天到了，一片片的树叶从树上落下来。
一颗小石子打在我的背上，好痛！
小雪花飘呀飘，飘落在屋顶上。
4.地上的水变成了天上的云，流动的水变成漂浮的云，无色的水变成了多彩的云，水真是一个厉害的魔术师！
5.引导同学们说出第1,2自然段写的是什么？“我”的变化。接下来我们要一起完成一幅图，叫思维导图，把刚刚知道的“我”的变化画到这张图中。
二、知道水生活的地方
1.水有这么多的变化，可是平常它呆在哪里呢？引读第三自然段。
2.指导朗读。创设情境，体会睡觉、散步、奔跑、开大会的不同感觉。
3.小结
水变成云飘在空中，又变成雨、冰雹、雪等落下来，水平常存在于池子里，流进小溪，汇入江河，流进大海。
4.引导学生说出第3自然段主要写的是什么？“我”生活的地方。完成“我”生活的地方的思维导图。
三、了解水对我们生活的影响。
1.默读第四自然段，边读边想“我”对人类做了什么。
2.找出两对反义词：
温和——暴躁 好——坏
3.引导学生概括这段话主要写的是什么？“我”的脾气。完成思维导图，根据思维导图复述课文。
四、拓展迁移。
1.关于水的名句。
水能载舟，也能覆舟。
冰，水为之而寒于水。
君子之交淡如水。
七、说板书设计
2、我是什么
云
汽
水
八、说教学反思
《我是什么》是一篇常识性课文。水是生活中常见的事物，但学生对水的了解仅仅停留在雨的层面上，并不知道水和云、雪、冰雹的联系，甚至有些学生都不知道冰雹是什么，只知道是小冰粒。所以在讲解这篇课文的时候，我采用了如下几个方法。
1我从贴近学生生活的学习用品入手，导入课题，引发学生思考，让学生自主地从课文中找答案。
2.《我是什么》是一个长篇的"谜语"，而谜底在课文中。我采取学生自读、齐读和教师领读的方式，让学生找到课文中"我"的特点，找到水、云、而、雪和冰雹的联系。
3.在教学过程中，我创设情境，采取观看视频、看图说话等形式，让学生沉浸在探究课文中的"我"是什么的世界中，深刻认识了"我"的形象以及"我"做的好事和坏事，并且养成了良好的语言组织能力和交流能力。
总之，在授课的过程中，我谨记"授之以鱼，不如授之以渔"，拒绝"填鸭式"的教学模式。课堂是学生的舞台要充分引导学生 发挥其主角作用。