统编版二年级语文上册课文（二） 口语交际：做手工 说课稿

二年级语文上册课文（二）《口语交际：做手工》说课稿（部编版）
一、说教材
本次口语交际安排的是让学生介绍一手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。插图中的小朋友剪剪、贴贴、画画，展示了许多有意思的手工作品∶虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子……从插图上看，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。
教材提示了本次口语交际的练习要点∶按照顺序说;注意听，记住主要信息。按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一，曹冲在讲述称象的办法时，用上了 再、然后"等表示顺序的词。学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序;当然，也可以用其他的表示顺序的词，如 第一步、第二步……."。除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。
二、说教学目标
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。
2、学会向同伴展示自己的小作品，说清楚自己的制作过程，能用上 先...再...然后."句式。
3、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯"
三、说教学重难点
教学重点：能按照顺序说清楚手工作品的制作过程，乐于分享。
教学难点：认真聆听别人的介绍，记住主要信息。
四、说学情
本次口语交际组织学生围绕做 手工"这一话题展开，以培养自己学生交流表达的能力。注意交流时不但要让学生展示自己的小制作，而且要说出制作的过程。二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展 ，能够较完整的表达自己的想法但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。
五、说教法学法
1．选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
2．认真聆听别人的介绍，并能将别人所说的和自己所想的写下来。
六、说教学过程
一、导入新课
同学们，做手工可以锻炼大脑，让我们富有创造性，还可以锻炼我们的双手，让我们变得心灵手巧。你们喜欢做手工吗？都做过些什么手工呢？今天，就让我们展示一些漂亮的富有创意的手工作品吧！
二、交际指导
1．挑选自己亲手制作的，并且最拿手的一件手工作品。(1)讲清制作过程。说一说自己做的是什么，在制作前准备了哪些材料，制作的步骤是怎样的。也可以一边做，一边解说。在解说步骤时，我们要按照顺序，可以用上“先……再……然后……最后……”等词语；还可以分条来说，第一步做什么，第二步做什么……(2)可以讲讲制作中应该注意的事项。(3)还可以说说自己喜欢做手工的原因。
2．在讲解时要注意：声音洪亮，讲解明白；讲普通话，吐字清楚；步骤清晰，富有条理；回答提问细致有礼貌。
3．在听别人讲解时，记住关键步骤。对于自己喜欢的作品，可以去做一做试试。有疑问，待同学说完才提，要把话讲清楚，并且要有礼貌。
4．评价你最喜欢的手工作品。说清楚喜欢的原因。
三、交际示例
星星：同学们好，我来给大家讲讲我做的七星瓢虫。
齐齐：好啊，星星快讲！
星星：首先我需要准备以下材料：乒乓球一个，瓶盖一个，剪刀一把，胶带一卷，橙、红、黑色的卡纸各一张等。接着就开始制作了。我先把乒乓球用剪刀剪成两半，用其中的一半做瓢虫的身体；再用瓶盖做瓢虫的头；然后用红色的卡纸剪出瓢虫的两根触角，用黑色的卡纸剪出七个小圆片做瓢虫身上的斑点，用橙色的卡纸剪出瓢虫的六条腿；最后用胶带把剪好的纸片粘贴在相应的位置。这样，一个漂亮的七星瓢虫就做好了。
书书：原来，制作一只可爱的七星瓢虫这么简单啊！
东东：我也来讲一讲我的手工作品吧！
我利用家里废弃的塑料瓶及其他材料(硬纸板、海绵贴纸或彩色纸)和工具(剪刀、双面胶)制作了一架飞机。我先用硬纸板剪好飞机的翅膀和尾巴(机翼和机尾)，并把翅膀用双面胶粘贴到瓶子的两侧；然后把飞机的两片尾巴粘贴在一起，贴到瓶子末端；接着把翅膀和尾巴用海绵贴纸装饰(没有贴纸的话就自己用彩色纸剪一些图形来粘贴)；最后用正方形的贴纸制作成飞机的窗户，且并排粘贴好。飞机就做好了。
齐齐：自己做手工真是太有趣了，既锻炼了我们的手，又锻炼了我们的头脑。
七、说教学反思
1．创设情境，学会欣赏和分享。学生利用周末在家做一件自己喜欢的手工作品，引导其体验动手之乐。通过多媒体展示学生课前制作好的手工作品，让学生分享作品的制作经验，引导学生体验分享之乐。通过实践活动，旨在提高学生的表达能力，养成认真倾听的良好习惯，学习在倾听时要记住主要信息，分享做手工的乐趣。
2．有序说话，学会倾听和表达。根据低年级学生的学段特点，在教学实施过程中采用了将课堂转换成现实生活的场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排形式多样的教学环节，有效地提高了学生的学习兴趣。手工作品是学生自己动手做成的，他们在口语交际时可以用上“首先……再……接着……然后……最后……”“第一步……第二步……”这样的衔接词，引导学生能够更清楚、更详细、更有条理地把自己制作手工作品的过程介绍出来。组织集体评价，从而激发学生表达和倾听的兴趣，让学生产生表达和倾听的欲望，培养他们的思维能力，提升语文素养。