8古诗两首 望庐山瀑布 说课稿

二年级上册语文8古诗两首《望庐山瀑布》说课稿（部编版）
一、说教材
《望庐山瀑布》是一首古诗，是小学语文二年级上册第8课古诗两首的一首诗。古诗，是中华民族宝贵的文化遗产，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。《望庐山瀑布》是唐代诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗，描绘了庐山瀑布壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。教学对象是二年级学生，已经接触学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白都有了一定的了解，初步掌握了古诗的学习方法，积累了一些古诗词的知识。所以学习这首诗应重点引导学生感悟语言，体会感情，欣赏意境，培养感悟能力、表达能力和实践能力。
二、说教学目标
1、懂得欣赏共鸣，做到“看、听、说”一致。
2、会认识本诗的“庐、瀑、炉、疑”4个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
4、大致领悟诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、说教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：大致领悟诗意，感悟诗人对祖国山河大自然的赞美之情，激发学生热爱大自然的思想感情。
四、说学情
1.联系诗文内容，感受祖国的壮丽河山，增强对祖国的热爱之情。
2. 激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。
五、说教法学法
说教法：
为了使学生能学得快活，学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我采用“赏诗——读诗——背诗——悟诗”的四步骤进行教学。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学效果，我制作了有关课件，把瀑布的影视文件、能调动学生情感的优美的音乐，诗中比较难懂的词句等制成了课件，帮助学生更好地领悟诗情画意。
说学法:
根据以上教学方法，我采取“看一看，听一听，说一说，读一读，想一想”的学习方法，采用自学——质疑，全班讨论交流的形式来完成本课的学习任务。朗读始终贯穿于课堂的全过程；“看”，学生看到了什么？“听”，学生听到了什么？“说”，学生该怎么说自己的独到见解？“想”，想自己悟到了什么，联想到了什么？学生始终在我的引导下动脑，动手，动口，获取知识，积累语言，在反复的多形式的朗读中有所感悟、有所发现、有所创新。
六、说教学过程
第一板块：赏诗
1、准备上课。
2、课件欣赏古诗《望庐山瀑布》。
3、要求：注意“看、听”一致。
4、提问：看到了什么？听到了什么？
5、进入新课《望庐山瀑布》的教学。
第二板块 ：读诗
1、课件出示课题，学生齐读课题。
2、引导学生齐写古诗题目《望庐山瀑布》。
3、课件出示古诗《望庐山瀑布》，引导学生多次朗读。
4、学生画出要认识的4个生字“庐、瀑、炉、疑”。
5、师生学习生字，要求：读音正确，会组词，并能口头说一句话。
6、再读古诗，要求有感情、有节奏朗读。
7、指导感情朗读古诗。
第三板块：背诗
1、学生齐背古诗。
2、检查背诵古诗。
3、再背古诗。
第四板块 ：悟诗
1、学生试讲古诗意思。
2、师生领悟诗意。
3、体会诗人的情感。
第五板块：测评
学生完成课堂作业。
七、说板书设计
望庐山瀑布
唐 李白
比喻、夸张和想象
庐山瀑布雄奇壮丽的景色
祖国大好河山的无限热爱
八、说教学反思
庐山瀑布，多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
　　一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了。的确，后面的朗读真的不错。之后，我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声。
　　领悟诗情这块，我觉得这首诗有一定的难度，孩子们似乎受到了图片的影响，逐句逐句地对诗去进行解释。我想今后还得想些办法，好好引导孩子们去领悟诗的大意即可。
　　这节课我做的不够的地方有许多：
　　一、把三四两句诗给分开品析了。回家潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。
　　二、时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。以至“联类比照，感悟诗风”这环节匆匆带过，原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终，写字教学也无法进行，作业也忘布置了。真是有“虎头蛇尾”之感。