1 小蝌蚪找妈妈 说课稿 含2个课时

二年级语文上册-1《小蝌蚪找妈妈》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
第一单元的课文大多都带有科普性质，主人公多是我们身边的植物或者动物，一些我们平时经常见到的植物和动物，经过文学的加工变得生动有趣。我们可以通过本单元的学习，一起去了解这些植物和动物的生长、生活习性，一同去感受世界的美好多姿。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。
二、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
2、学会准确理解和运用课文中出现的动词，学会讲童话故事。
3、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理
4、会写“孩”这个生字。
三、说教学重难点
教学重点：
1．培养学生的观察和思考能力。
2．掌握课文中会写的字和会认的字。
教学难点：
引导学生掌握一些简单的自然科学常识
四、说学情
1、了解青蛙一生的变化，激发学生对自然科学的兴趣。
2、培养学生自主和主动探索的习惯。
五、说教法学法
1.结合图片和课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察力、思维能力、想象力和表达能力。
2.小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
六、说教学过程
一、导入新课，揭示课题
1．出示谜语：①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
2．揭示答案：①小蝌蚪。②青蛙。出示小蝌蚪和青蛙的图片，让学生从颜色、形状、大小等方面对比二者，得出“二者完全不一样”的结论。
3．导入新课：通过我们的对比，小蝌蚪和青蛙是两种完全不一样的动物，可是大家知道吗？小蝌蚪其实是青蛙的孩子，小蝌蚪长大后就会变成青蛙的样子。但是，有一群小蝌蚪并不知道这个事情，于是开始了一段长长的寻找妈妈之路。想要知道这群小蝌蚪最后找到了妈妈没？在找妈妈的过程中发生了什么事情吗？就让我们一起去《小蝌蚪找妈妈》这个故事中看看吧。
二、字词学习，基础积累
1．教师先示范性地朗读课文。重点指导“游来游去、游哇游、嘴巴、衣裳”等轻声读音，以及“露、着”等多音字的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“宽、睛、肚、孩、跳、塘、灰、龟、鼓”这些生字时，可以结合图片；学习“跳、顶”可以通过动作表演的方法；学习“宽、皮”可以用猜谜语的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
谜语示例：
家里种花草，一见都说好，常与“阔”连用，是窄反向标。(谜底：宽)
有衣当被子，有水起波澜，有土成山坡，有病就疲倦。(谜底：皮)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“两”的第三笔横折钩的起笔在横中线上。
“哪”的口字旁的最后一笔写在左中线上，与“那”的第三笔的横在同一水平线上。
“宽”的宝盖头略宽，包住下面的“艹”。
“睛”的横画较多，注意间隔均匀。
“跳”要注意右边“兆”的撇起笔在竖中线上。
易错提示：
“皮”第一笔是横钩，不能写成横折。
“两”的第五笔和第七笔是点，不能写成捺。
“就”的右边是“尤”，不能多写一撇，写成“龙”。
(3)多音字。
教
(4)归类识字。
归类示例：
青：睛(眼睛)——清(清水)——晴(晴天)
足：跳(跳远)——跑(跑步)——路(马路)
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：
(1)全文共几个自然段？
明确：全文共有6个自然段。
(2)小蝌蚪在哪里找到了它们的妈妈？它们的妈妈是什么样的？
明确：荷花旁边。它们的妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
2．阅读第1自然段(用快活、轻快的语气读)，思考：小蝌蚪的外形是怎样的？
明确：小蝌蚪的外形为“大大的脑袋”“黑灰色的身子”“长长的尾巴”。
3．找出第1自然段中的反义词组。
明确：小—大，来—去。
4．词语品味：“大大的脑袋”说明脑袋很大，“长长的尾巴”说明尾巴很长，可课文中为什么不直接说“大脑袋”“长尾巴”呢？
明确：“大大的脑袋”说明脑袋比“大脑袋”更大一点，“长长的尾巴”说明尾巴比“长尾巴”更长一点，这样的词语使句子显得更加生动。
5．词语拓展：
( 1)解释“一群”的意思，并用“一群”组词。
明确：“一群”多指三个，并拓展“群”作量词的其他短语。
(2)由“游来游去”拓展“×来×去”的词语。
“群”的数量短语示例：
一群鸭子　一群大雁　一群人
一群山羊　一群小朋友
“×来×去”式词语示例：
走来走去　飞来飞去　跑来跑去　跳来跳去　一来二去　想来想去　说来说去
四、课堂小结，效果强化
通过初读课文，我们知道小蝌蚪的外形是“大大的脑袋”“黑灰色的身子”“长长的尾巴”，而青蛙妈妈的外形是“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”。那么，小蝌蚪又是如何找到妈妈的呢？中间又发生了什么故事呢？好奇的同学可以放学后跟爸爸妈妈一起读一读课文，我们下节课再揭晓答案。
五、练习设计，巩固提升
完成本课对应训练。
七、说板书设计
小蝌蚪找妈妈
青蛙 小蝌蚪
八、说教学反思
《小蝌蚪找妈妈》一课有两条索，一条是明线，计了小蝌蚪在找妈妈的讨程中 ，遇到隐备阳姨就迎 上去问 ，看到乌角像它们的妈妈就追 上去喊 ，最后看到大青蛙才游讨去叫收妈妈。同时在找的过程中 ，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线。先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。理清文章的思路，教学就围绕着这两条主线展开了。
从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片，并提问∶小蝌蚪是什么样子的 这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问小蝌蚪的妈妈会是谁呢 它是怎么找的 结果怎样 在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助 ，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。
在初学文本时，当学生通过第一次浏览课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后 ，我出示青蛙图片 ，让其观察两者外开差别。学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题∶ 小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化 换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化 这就挖掘了文章的暗线，这一暗线就是文章的重点。
如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。
二年级语文上册-1《小蝌蚪找妈妈》说课稿（部编版）
第二课时
一、说教材
本课是一篇融知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。
二、说教学目标
1．会写10个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．有感情地朗读课文，会用“快活地”造句，进行感叹句和疑问句句式的训练。
3．了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物，培养环保意识，教育学生要保护益虫、益兽、益鸟，培养学生的观察力、思维能力、想象力和表达能力。
三、说教学重难点
1、了解青蛙成长过程中的形体变化。
2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
四、说教法学法
1、朗读法∶ 学生自读课文，找出小蝌蚪变化的语句。
2、合作法∶小组合作说一说小蝌蚪变成青蛙的过程。
3、讲解法∶教师讲解小蝌蚪变成青蛙的过程。
五、说教学过程
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：两个　成就　哪里　宽广
头顶　眼睛　肚子　皮球　孩子　跳高
2．导入新课
通过上节课的学习，我们知道了小蝌蚪和妈妈的外形是完全不一样的，但是，最后小蝌蚪却找到了妈妈，想知道它们是如何相认的吗？今天我们将继续阅读，看看这中间到底发生了什么。
二、课文研读，突破重难
1．学习第2自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)学生自由朗读并思考：小蝌蚪遇见了谁？做了什么事情？它们的身体发生了什么变化？
明确：小蝌蚪遇见了鲤鱼阿姨，向它询问妈妈的情况。它们长出了两条后腿。
(2)找到小蝌蚪向鲤鱼阿姨询问的句子，结合图片和与同学表演的方式理解“迎上去”。
明确：“迎”在“迎上来”中的意思是“面对着，冲着”的意思，即小蝌蚪是在游着游着的时候，看见了前面的鲤鱼阿姨，于是游上去问她关于妈妈的情况。
(3)体会“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同。
明确：“迎上去”表现出小蝌蚪十分有礼貌；“追上去”表现出小蝌蚪内心的急切，它们以为乌龟是妈妈；“游过去”表现出小蝌蚪的悠闲。
(4)提问思考：小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得知了妈妈的哪些信息？
明确：小蝌蚪从鲤鱼阿姨那里得知了妈妈的外形特点：四条腿，宽嘴巴。
2．学习第3自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)小蝌蚪根据鲤鱼阿姨对妈妈的描述，找到了谁？小蝌蚪的身体发生了什么变化？
明确：乌龟。小蝌蚪长出了两条前腿。由此可见，小蝌蚪是先长后腿，再长前腿。
(2)出示乌龟的图片，让学生观察并思考：小蝌蚪为什么会将乌龟认作是自己的妈妈？
明确：因为乌龟有四条腿和宽宽的嘴巴，与鲤鱼阿姨说的妈妈的外形特点是一样的。
(3)阅读小蝌蚪见到乌龟时的句子，通过图片和表演的方式理解“追上去”，并与前面的“迎上去”进行区别。
明确：“追”的意思是“赶，紧跟着”，“追上去”说明小蝌蚪是在乌龟的后面，当它们看到乌龟的四条腿之后，就认为是妈妈，于是就“追上去”了。
(4)提问思考：小蝌蚪从乌龟那里知道了妈妈的什么特点？
明确：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
(5)概括总结：小蝌蚪从鲤鱼阿姨和乌龟那里打听到的妈妈的特点是什么？
明确：四条腿，宽嘴巴，头上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
3．学习第4、5自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)思考：小蝌蚪按照鲤鱼阿姨和乌龟的提示，继续游哇游，它又遇到了谁？在这个过程中，它们的身体又发生了什么变化？
明确：遇到了一只大青蛙。它们的尾巴变短了，长成了青蛙的样子。
(2)青蛙的外形有什么特点？找到描写青蛙外形的句子。
明确：“披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”。
4．学习第6自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)找到妈妈之后，小蝌蚪的身体又发生了什么变化？
明确：尾巴不见了。
(2)小蝌蚪变成青蛙之后，都干了些什么呢？
明确：天天跟着妈妈去捉害虫。
(3)由小蝌蚪变成青蛙之后每天跟妈妈去捉害虫的行为，拓展青蛙消灭害虫的相关知识，引导学生明白青蛙是有益的动物，培养学生保护青蛙的意识。
拓展示例：
据统计，一只中等黑斑蛙一天约吃70多只虫子，一年按捕食7个月计算，可消灭害虫1.5万只左右；一只泽蛙一天最多可捕虫260多只，一年可消灭害虫4万多只。
农业环保专家称，如果每亩稻田有400只青蛙，每天可消灭害虫2万只以上，基本上可以不用农药杀虫。这样可大大降低生产成本，保护环境，而不用农药的绿色食品还可以让我们的身体变得更健康。
5．通读课文，思考：小蝌蚪在变成青蛙的过程中，身体是如何发生变化的？
明确：大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——尾巴变短——尾巴不见了，变成小青蛙。
6．归纳总结文中的感叹句和疑问句，试着仿照句式造句。
明确：感叹句是表示喜怒哀乐等强烈情感的句子，通常以感叹号结尾。疑问句是表示疑问语气的句子，通常以问号结尾。文中的疑问句有“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”，感叹句有“你们到那边去找吧！”“妈妈，妈妈！”“快跳上来吧！”
仿句：我的钢笔在哪里？原来在这里！
三、课堂小结，效果强化
设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中，先遇到了________，得知妈妈的外形特征是________，又遇到了________，得知妈妈的外形特征是________，最后终于找到了妈妈。
明确：鲤鱼阿姨　四条腿、宽嘴巴　乌龟　头顶有两只大眼睛，披着绿衣裳(2)思考：小蝌蚪与青蛙长得完全不一样，它们是如何相认的呢？
明确：小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体在不断地发生变化，最后变成了一只小青蛙，与青蛙妈妈一模一样。
四、练习设计，巩固提升
完成本课对应训练。
六、说板书设计
1、 小蝌蚪找妈妈
鲤鱼阿姨 乌龟
先……又……后来……最后……
七、说教学反思
1、激发情感，导入新课。本课的开始，老师利用小蝌蚪送礼物的方法，复习巩固第一课时学习过的生字，新颖，有趣，学生喜欢。
2、读出感情。课文有许多对话，如：当小蝌蚪错把鲤鱼当成了妈妈时，鲤鱼说了这样一番话，孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为会很温柔，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，。有的孩子认为鲤鱼是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈，有点好笑。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解。学生读出自己的理解，学生就认为自己就是鲤鱼。
　 3、教学松弛有度。课文描写小蝌蚪遇到鲤鱼和乌龟的段落从写法和内容上，都有相似之处，老师将重点放在前面一个段落的指导上，通过总结学习方法，再放手让学生自己去自学下一段，尝试让学生自己学懂。