3 植物妈妈有办法 说课稿 含2个课时

二年级语文上册-3《植物妈妈有办法》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
1、《植物妈妈有办法》是部编版二年级上册第一单元第三课。这是一篇科普文，课文采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，本文语言浅显，节奏轻快，朗朗上口，是一篇训练学生朗读、培养学生语感的优秀文本。我对本节课的设计围绕初步感知、研读学习、回顾小结、拓展延伸四个环节进行教学组织。
2、初步感知环节中通过视频动画让学生直观了解种子传播方法，给学生创造一个形象生动的教学情境，为之后重点研读2-4小节奠定了一个直观感受。研读学习这一环节采用多种阅读方式体会韵文的节凑和趣味，多种方式理解植物传播种子的方法，让学生以读促悟突破教学重点。拓展延伸这一环节通过多媒体课件展示更多植物传播种子的方法给学生提供仿说的素材，采用小组合作探究式学习方式让学生完成仿说、仿写环节。

二、说教学目标
1．让学生采用多种方法阅读了解三种植物传播种子的方式。
2．引导学生根据课文中2-4小节进行仿说，仿写。
3.引导学生观察大自然，在朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
三、说教学重难点
教学重点：有感情地朗读小诗，体会它的韵律美。
教学难点：在学习了解多种植物传播种子的方法的同时，尝试模仿课文进行仿说、仿写。
四、说学情
二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着一定的兴趣，他们乐于识字，具备一定的识字能力，也基本上养成了预习的习惯，还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。
五、说教法学法
1. 在教学本课时，利用多媒体动画视频及课件让学生对植物传播有一个更直观的了解，让学生从读到说，到写的三个环节从易到难、层层深入紧紧相扣进行教学。采用师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活
2. 采用多种阅读方式体会韵文的节凑和趣味，多种方式理解植物传播种子的方法，让学生以读促悟,以读促思突来破教学重点及教学难点。采用小组合作探究式学习方式让动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生完成仿说、仿写环节。
3. 以乐学为主要形式，图文结合，从而达到“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，通过学生汇报阅读体会、直观感知、练读、谈读法、评价等方法，
让学生多种感官参与学习，引导学生在不断深入的探究性学习中，渐渐感悟课文的重难点。
六、说教学过程
一、导入
出示两个相关植物的谜语：“一个小姑娘，生在水中央，身穿红衣裳，坐在绿船上。”“高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结出果实数不清。”导入新课，学生猜出谜语，这两种东西都属于植物，今天我们一起学习一篇与植物有关的课文，跟老师一起书写课题，书写课题。师提问：读这个课题你想提什么问题？生回答。
二、新课
（一）初步感知
1、师：那你们知道植物是怎么传播他们的种子吗？他们都有着什么样的好办法？今天就让我们一起走进植物王国，去看看我们的植物妈妈都有着怎么样的好办法？
2、播放视频，让学生认真听视频中提到几种植物 并用“---------”划出来。（相机板书三种植物的简笔画）（设计意图：由于学生缺乏这方面相应的生活经验，让学生通过观看动画视屏更直观形象地了解植物传播的方法，为下面的文字教学做铺垫。）
3、刚我们看了这段视频，知道了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子。现在我们正确、流利地齐读2、3、4小节，
读出节奏和趣味。找到这三种植物妈妈是怎么传播种子的？用“﹏﹏”画出来（设计意图：看完视频后学生再一次以图文结合的方式进一步了解植物种子传播方式，更利于对文本的了解，同时要求孩子正确、流利、有感情的朗读课文。）
（二）研读学习
1、出示图片，现在我们来看看这是哪种植物传播种子的方法？
1） 师：蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家的呢？（选两个小组读第二小节，要求读准字音，读通句子）
生1：给孩子准备了降落伞，风一吹孩子们就纷纷出发了。
2）师：蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，这是个怎样的妈妈呀？
3）生：温柔的，负责的，爱孩子的……
3）师：妈妈给你们准备好了降落伞，你们可以去旅行了，心情怎么样？（生：快乐、喜气洋洋）（女生读一句—男生读一句—评价）（设计意图：引导学生领悟蒲公英妈妈和蒲公英宝宝的不同心情，让学生在读中感悟不同角色的不同感情。注重学生情感体验，发展感受和理解的能力。）
4）出示文中所用修辞手法。借助蒲公英的图片说说为什么把蒲公英比喻成降落伞。（设计意图：二年级的学生之前就接触过比喻和拟人的修辞手法，这里给学生简单介绍一下，有助于学生对文本的理解，让学生理解比喻要形象贴切，为后面仿说、仿写环节中自己运用比喻这一修辞手法也知道要形象贴切。）
2、温柔、细心的蒲公英妈妈让孩子随风飘到世界各地，四海为家了。这时苍耳妈妈可着急了，他让袁老师给大家带来一堆小苍耳想让小朋友们给想想办法，你们愿意帮助他吗？（课件出示苍耳，同桌之间互读第三小节）
1）学生读后汇报
2）师：小苍耳现在全身武装，穿上带刺的的铠甲，什么都不怕了，他就要去别处安家了！找一个小苍耳来读一读（指名读—评价这是一颗自信勇敢的小苍耳）（设计意图：图片让学生直观看见苍耳外表，利于学生理解为什么把苍耳比喻成铠甲。）
3、豌豆妈妈请来了太阳公公帮忙，我们一起看看太阳公公是怎么帮助豌豆妈妈的？（课件出示）自己读读这一节。（生自由读）
1）师：这一节中你认为哪一句话写得生动形象？为什么？
生回答，老师相机评价。
生：“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈。读了这句我就好像听到了豆荚炸开的声音。
2）师点拨：“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。读了这句话，我们就好像听到了豆荚炸开的声音，仿佛看到了一群活蹦乱跳的小豌豆。谁愿意来读一读这些活泼可爱的小豌豆呢？（指4名学生带动作读—评价）
（三）回顾小结
这节课我们学了三种植物妈妈传播种子的方法我们一起回顾一下。（设计意图：出示课件回顾2-4小结的内容，为下面的仿说做铺垫。）
三、拓展延伸：
（一）仿说训练：
1、出示更多种植物妈妈传播种子的方法，练习说话。 师：我们知道这三位植物妈妈传播种子的方法，大自然中还有许多这样的植物妈妈，需要我们仔细观察。（板书:观察）袁老师给大家带来了几位植物妈妈，你们来观察一下她们是怎么传播种子的呀！（课件出示：大豆等传播种子的办法。）（设计意图：学生通过更多图片，直观了解植物传播种子的方法，为学生提供了更多的直观素材）
2、出示课件老师先出示自己仿说的一段，再让学生根据句式进行仿说训练：（设计意图：通过小组合作的方式学生自主学习，训练学生说话能力，有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。）
（二）仿写训练：
1、播放两种植物种植传播的视频，让学生仔细观察，植物妈妈们是怎么传播种子的
2、小组合作进行仿写：（设计意图:培养学生观察能力，展开想象，乐于运用阅读和生活中学到的词语，写自己想说的话，训练学生写的能力。）
师：通过这节课的学习，老师觉得你们就是会观察、爱思考的好孩子，在神奇的大自然里，只要我们仔细观察，爱思考一定会发现大自然中许许多多的趣事，让我们做一个大自然的小小发现家吧！去感受大自然的美妙与神奇！
七、说板书设计
3、植物妈妈有办法
蒲公英 风吹
苍耳 皮毛 细心观察
豌豆 太阳
八、说教学反思
《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。语言开象 ，富有儿童情趣。
本课我以"书中写到了哪些植物妈妈有办法 它们有什么办法 " 为主线，让孩子们重点引导学生运用探究式的方法自主地学习，充分地调动了学生学习的进取性和观察大自然的欲望，并采用多种方法鼓励、指导学生个性化阅读，及时进行评价，经过换位理解等方式，让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心境，读出他们的体会。但由干白我的示范朗读、课堂引导不到位使得学生感情朗读效果不梦想。
经过本课教学，我意识到情感的渲染对孩子的重要性 ，在课前认真走进作者的心中 ，和他们共思考，并在以后的教学中不断地实践和总结，此亥刻我很注意用我自我声怀并茂的朗读引I领学生。
二年级语文上册-3《植物妈妈有办法》说课稿（部编版）
第二课时
一、说教材
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、说教学目标
1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
三、说教学重难点
在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
四、说学情
由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用多媒体中的有利资源，激发学生主动学习。
五、说教法学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
六、说教学过程
一、帮忙导入
教师取一颗向日葵的种子，问同学怎么得到很多的向日葵？再欣赏图片，山洼，平原，田野的图片，没人种植的地方为什么有植物？
（设疑引出课题）
二、学生自学，初步理解课文内容
1.学生读课题，思考：你从课题得到了那些信息和问题？
2.学生带着问题课文，思考：你从文中读懂了什么 用“﹏”划出相关的语句。
3.同桌互读读课文，比一比谁读的好。
4．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
(设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。)
三、研读课文，探究感悟
1．分组读课文，小组汇报。你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里 找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗
生质疑：“降落伞”到底指什么 “乘着风”是什么意思 (适当讨论。)
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放/课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)
③你觉得这情景美吗 请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢
(指名口答，结合板书：风、动物、太阳)
4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢 自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么
(设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)
四、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法
(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗
3、小结归纳：
植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
(设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。)
五、拓展作业：先读一读下面两段小诗，你能仿写吗？
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，
小鸟喜欢它吃下它， 一拉出粪便，
小樱桃种子就在地里发芽啦!
七、说板书设计
蒲公英 吹 风
植物妈妈有办法 苍耳 挂 动物
豌豆 晒 太阳
八、说教学反思
植物王国十分有意思，从这一课中，我们能感到大自然的奇妙。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，从题目到内容运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。在教学中，我主要引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物的知识，探究大自然奥秘的兴趣。
如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英**的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的家？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。 通过多种形式去调动学生学习积极性，发展语言思维，丰富想象力
另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育，课后还布置学生去调查别的植物传播种子的方法，丰富学生的课外知识，培养学生收集资料的能力。