24 风　娃　娃 说课稿 含2个课时

二年级语文上册-24《风　娃　娃》说课稿（部编版）
一、说教材
"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃·有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢 欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又"傻"得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好
的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事;第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕"风娃娃做了哪几件事 哪些做得好，哪些做得不好"展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
二、说教学目标
1.认识13个会认字，8个会写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
三、说教学重难点
教学重点：知道风娃娃做了几件事，哪些事是有用的，哪些事做得不好。
教学难点：理解课文内容，明白“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
四、说学情
孩子们都喜欢听故事，故事中栩栩如生的人物、生动曲折的情节，与孩子们纯洁的心灵贴近。课文中那可爱又傻气的风娃娃多么像平时生活中的孩子啊!低年级的学生能读懂课文意思并对风娃娃产生喜爱之情。但其中的哲理，对二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。应借助插图，联系生活实际，使他们能明辨好坏，懂得什么事该做，以及应该怎样做。
五、说教法学法
1.要针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴趣，引导他们评价故事中的人与事，从而理解和懂得故事所包含的道理。
2.要让学生把故事中的道理与生活实际联系起来，理解故事，感悟生活。
3.要运用多媒体创设多种情境，采用多种形式的朗读，引领学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，重视识字方式的多样性和趣味性。
六、课时安排（2个课时）
第一课时
一、课时目标
1.会认“助、使”等13个生字，会写“车、得”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
二、说教学过程
（一）、猜谜语导入课题。
1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么。(出示课件)
抓不住他的身子，
看不见他的影子，
小时摇动树枝，
大时推动房子。
师：这是哪种自然现象呢 (回答：风。)
2.为什么猜“风” 你喜欢什么风 谁愿意说一说
3.板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事。
（二）、读课文、认读生字。
1.自由小声读课文，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的在小组内交流。(读懂了：风娃娃想帮人们做许多事，结果既做了好事，又做了坏事。)
2.感知内容：风娃娃做了哪些好事 他又做了哪些坏事呢
好事情：吹大风车、吹帆船
坏事情：吹风筝、吹衣服、吹小树
(出示课件：图片罗列并分类)
3.指导识字。
(1)翻开要求会认的字，让学生自主识字。
(2)有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。
(3)自由读课文，边读边在文中圈出生字，并反复读带生字的句子。
(4)学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。
(5)开火车认读生字，注意提醒读准字音。
提示：
“栽、责”是平舌音的字;
“助、使、示”是翘舌音的字;
“劲、翻”是前鼻音的字;
“秧”是后鼻音的字;
“哗、表“是三拼音节的字，拼读时不要丢掉介母。
4.读词比赛。要求既快又准确地读出这些词语。
(1)开火车朗读。(课件)
帮助　使劲　哗啦哗啦　秧苗
拉着　表示　摇摇摆摆　责怪
(2)鼓励学生用其中的一些词说句子。
5.接力读课文，要求把课文读流利。
（三）、指导写字。
1.重点指导“车、场、路”三个字。
车：共4画，笔顺为：横、撇折、横、竖。
场：左右结构，共6画，第4画为：横折折折钩。
路：左右结构，左边足字旁最后一笔为提，右边的“各”在书写时，写得瘦长一些，右下的“口”写得要稍小。
2.选容易的字写一写。
(1)选择自己认为能写好的字描红、临写。
(2)同桌欣赏、评议所写的字。
3.请教难写的字。
(1)在小组内向同学请教难写的字。
(2)向老师请教最难写的字，老师范写指导。
(3)自己练写。
（四）、布置作业。
1.熟读课文。
2.巩固生字词。
三、说板书设计
24　风　娃　娃
好事情：吹大风车　吹帆船
坏事情：吹风筝　吹衣服　吹小树
第二课时
一、说教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。
2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、说教学过程
（一）、朗读感悟。
1.自读课文，想一想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃 学生汇报。
2.学习交流“做好事”板块。
(1)结合插图一，朗读第2、3自然段。
师：风娃娃来到哪些地方 做了什么 结果怎样 指名答。(田野——吹动大车——风车飞快转动　河边——吹动船帆——船飞快行驶)
重点指导：“断断续续”指风车风力不足。做动作理解“吸”“深深地吸”，这些词表明风娃娃在努力地做好事。
“弯着腰，流着汗，喊着号子”反映出船工们十分辛苦。
“急忙”一词衬托出风娃娃的热心。
“飞快地”说明风娃娃帮了船工很大的忙。
(2)教师范读第2、3自然段。
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样 (高兴极了)
重点体会“急忙”一词。
朗读指导“秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。”这句话要读出风娃娃兴奋的心情。这句话采用拟人手法。指导学生仿写拟人句。(出示课件)
仿写句子：船工们一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
　　　　　　一边　　　　　　，一边　　　　　　。
　　　　　　一边　　　　　　，一边　　　　　　。
(出示课件)
(3)男女生分别朗读。
师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的 你认为他这样想对吗 谁来读读这一段 (出示课件：风娃娃这么想，对不对呢 )
生回答：这种想法很偏激，这段话为下文作铺垫。
3.学习交流“做坏事”板块。
(1)观察插图二，学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方 做了些什么 结果怎样 (来到广场——吹风筝——无影无踪　东吹吹，西吹吹——吹跑衣服，折断小树)
(2)反馈交流，引导学生理解重点词句。
　　“无影无踪”指风筝被风娃娃刮走了。
　　“伤心极了”形容风娃娃的鲁莽给孩子们造成了损失后，孩子们的心情很差。
“责怪”近义词是“责备”“怪罪”等。
　　文中的省略号，省略的内容是风娃娃的大力气还给人们带来了不少麻烦。
(3)学生分自然段读一读。
师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢 他知道人们为什么责怪他吗 (出示课件)
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢 如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么
4.读最后一个自然段。委屈的风娃娃跑回家问妈妈，明白了“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。相信他以后会继续为人们做好事，不会再“好心办坏事”。
（二）、课外延伸。
　　把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。
（三）、总结。
　　从风娃娃的身上，你明白了什么道理 知道我们以后做事该怎么做了吗 对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。(出示课件)
三、说板书设计
24　风　娃　娃
做好事：吹风车　吹帆船(可爱)
好心办坏事：吹风筝　吹衣服　吹小树(傻气)
四、说教学反思
《风娃娃》是一篇浅显易懂的优美的童话故事。语言生动活泼，富有儿童情趣。生活中，一年四季都离不开风。我在课堂上联系实际，让学生思考，风娃娃都给我们做了哪些事情呢 学生的想象力十分丰富和细腻，他们举例“风会关窗，会擦汗，会扬沙，会打碎玻璃”等，说出了许多风的好处和坏处，这与课文已经很贴近了。理解“我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢 ”一句就非常容易了。
　　这篇课文以朗读为主，侧重培养学生理解欣赏和评价的能力。