统编版二年级语文上册 口语交际 商量 说课稿

二年级语文上册-口语交际《商量》说课稿（部编版）
一、说教材
本次口语交际，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合实例，提示语别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚自己表达自己的想法，意见不同时不勉强别人。
二、说教学目标
1.让学生明白在生活中当自己拿不定主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。
2.让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量礼貌先行，想法说清，原因说明，真诚沟通。
3.引导学生积极参与交际实践活动增强他们表达的自信心。
三、说教学重难点
教学重点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量要做到礼貌先行，想法说清，原因说明，真诚沟通。
教学难点：教会学生用商量的语气把自己的想法说清楚.
四、说学情
二年级的孩子经过一整年的训练，已经养成了一定的学习习惯，具备了一定的口语交际能力。但是注意力容易分散，保持的时间还是很短暂，只有熟悉的，有趣的情境才能有效地吸引和保持他们的注意力，从而激发他们的交际兴趣，最终落实本次口语交际的目标。
五、说教法学法
教法∶教材编排以"商量"为主题的□语交际，目的是让学生掌握如何与别人商量事情。虽然学生在平时的生活中，已经经历过与别人商量事情的过程，但对干二年级的学生来说，跟别人商量事情时还不能很有逻辑性地把自己的想法表达清楚。因此，运用情境创设法，将学生带入真实的商量事情的情境中去，再运用分析比较法，通过聆听不同学生之间的交际情况，掌握商量事情的技巧，并在小组合作中让每一位学生得到锻炼的机会，提高学生整体的口语表达水平。
学法∶自主预习，了解本次口语交际的内容;自主练习如何跟别人商量事情，聆听别人是如何与人商量事情的，掌握商量事情的主要事项，在具体的交际过程中，培养自己乐于交往的良好品质，提高语言表达的准确性和条件性。
六、说教学过程
一、直入课题
1.同学们,这节课我们来进行口语交际的学习，今天的主题是——商量。
2.找生读课题，齐读课题；让生伸出手指，和老师一起书写课题。
3.出示ppt，引出口语交际内容。
二、创设情境,指导说话
1.出示ppt，引出话题一：调换值日
（1）师：如果你是小佩奇，你该和别人怎么商量？让学生思考，指名说一说。
（2）出示ppt，听听佩奇怎么说
（3）教师引导学生说出遇事要商量的宝典法则，边引导边板书：礼貌先行、想法说清、原谅说明、真诚沟通。
（4）创设情景演一演。
（5）教师小结。
2.出示ppt，引出话题二：让电视
（1）教师模拟情景，提出要求，同桌两人合作学习进行角色扮演。
（2）找生展示。
（3）引导学生评价。
［过渡］刚才我们帮小佩奇调换了值日，也帮他给爸爸商量了让电视，现在佩奇又遇到了更大的困难，走，我们再去帮帮他。
出示ppt，引出话题三：借玩具
引导学生找到关键人物。
设置情景，四人合作。
表演情景剧。
三、延伸：有事要商量
我们帮小佩奇调换了值日，和爸爸商量让了电视，又借了玩具，生活中还有许多商量的话题，那现在，你有没有需要商量的事呢？最想和谁商量什么话题呢？先让学生思考，再指名说一说！
四、总结
师：看来，在我们的生活中，还真有很多事情需要通过商量来解决，那就让我们利用商量小宝典去试试，看结果怎么样？
七、说板书设计
商量
礼貌先行 想法说清 原因说明 真诚沟通
八、说教学反思
《商量》是一节口语交际课。于永正老师说过：口语交际离不开具体的语言环境。所以在课堂一开始我就先创设情境，让学生身在其中，在接下去的教学环节中我紧紧抓住关键点，围绕“商量”这一主题创设不同的交际情境，引导学生掌握商量的技巧，并再次总结商量过程中应该注意的事项，学会商量。整堂课下来，学生开始比较拘束，但随着交际话题的深入，学生的交际兴趣逐渐提高，说话也很完整，有条理了，课堂气氛活跃起来，学生在快乐交际中不知不觉学习到了与别人商量事情的方法和技巧。我深深感到：口语交际离不开真实的情境，只有真实的情境才能真正激发学生交际的欲望，只有在真正地交际欲望驱使下，他们才能够主动探求交际的的方法。因此在今后的口语教学中，我要深入研读教材，把握学情，在有限的课堂内创设更多更真实的交集情景，将课内和课外巧妙的联系起来，实现口语交际真正的交际效果。