统编版二年级语文下册 园地五 说课稿

二年级语文下册课文（四）《语文园地五》说课稿（部编版）
一、说教材
《语文园地五》共安排了五个板块的内容。
“识字加油站”编排了8个词语，分两组呈现，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，引导学生认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、窟”等9个生字，运用形声字的构字规律识字。
“字词句的运用”有两项学习内容。第一题编排8个有关“笑”的词语，引导学生在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语。第二题旨在让学生根据提示语读出说话时的语气。
“我的发现”编排了6个词语，每个词语都由意思相同或相近的两个字组成，词语旁边泡泡提示学生发现“寻找”这类词语的结构特点，以及根据字义来理解这类词语的方法。
“日积月累”节选的是《弟子规》的内容，旨在让学生熟读成诵，积累语言，并受到启发和教育。
“我爱阅读”选编了故事《好天气和坏天气》，故事通俗易懂，读起来饶有趣味。通过阅读让学生懂得从不同的角度看问题，结果也会不一样的道理。
二、说教学目标
1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、窟”等9个生字。
2.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选词演一演；能根据提示语读出句子恰当的语气。
3.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
4. 能背诵《弟子规》（节选），初步懂得选文的道理。
5.阅读短文《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷说的话。
三、说教学重难点
教学重点：1.会认含有“厂、穴”两个偏旁的9个生字。
2.积累并运用几个表示“笑”的词语。
3.积累由两个意思相同或相近的字组成的词语。
4. 能背诵《弟子规》（节选）。
教学难点：1．了解厂字头、穴宝盖所代表的意义。
2．根据提示语，读出句子的恰当语气。
3．能联系生活经验，理解《好天气与坏天气》中老爷爷说的话。
四、说学情
二年级下学期的学生喜欢阅读，有一定的自主识字能力，对于形声字形旁表意的特点有认识，第一次用这个特点来帮助识字。有关不同情状“笑”的词语和意思相近的字组成的词语，学生在平时的阅读中是有所积累的。通过本单元几篇课文的学习，学生已经能够根据课文内容，发表自己的简单看法，故事《好天气和坏天气》让学生进一步明白从不同角度看问题，看法就会不一样的道理。
五、说教法学法
1.通过理解句子和词语的意思，来解决读句子的应该有的语气。
2. 回顾之前学过的语气词结合句子中的标点符号来判断句子最后的语气。
六、说教学过程
（一）、识字加油站
1.出示汉字：“妈、奶、娘、姐”，学生观察四个汉字，说说自己有什么有趣的发现？（都有一个女字旁）
你们真有一双善于发现的眼睛，发现了四个汉字最明显的特征。再动脑想一想，这几个字在意思上又有什么共同之处呢？（这四个字表示的都是女性。）
这说明含有女字旁的汉字差不多都跟女性有关联，其实，这就是我们常说的汉字“形旁表义”，也就是说汉字的偏旁跟这个字的意思密切关联。接下来，让我们再来认识两个偏旁以及由它们组成的汉字、词语。
2.出示“识字加油站”中的两个偏旁“厂、穴”，以及两组含“厂”和“穴”的汉字所组成的词语，借助拼音自读词语、感知词义。
3.指名读词语，教师正音：“窟窿”的“窿”在该词语中应读轻声。学生齐读词语。
4.观察每一组词语，思考：含“厂”和“穴”的汉字所组成的字词，大都与什么有关？
学生交流。
教师明确：含“厂”的汉字一般表示与房屋有关，带“穴”部的汉字则表示与山洞有关。
5.拓展发散：你还能想出像这样的形旁表义的汉字吗？小组合作交流，看哪一组说得又多又准。
（二）、字词句运用
1.体验不同的“笑”
（1）出示一个大大的汉字：“笑”。生读。
（2）你都见过怎样的笑？学生交流。
（3）教师出示课本中含有“笑”字的两行词语。
（4）学生借助拼音读准词语，指名读。教师指导：“破涕为笑”中“涕”读“tì”，在这里指的是眼泪，而不是鼻涕。
（5）想一想：这些词语都代表了哪些不同的笑？小组内演一演。
（6）选派代表上台演一演。
（7）教师一边讲解，代表一边演：
“破涕为笑”（一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜）、“眉开眼笑”（眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子）、“捧腹大笑”（用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制）。明确“微笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑”几个词语中“笑”的程度稍浅，“哈哈大笑、捧腹大笑、狂笑”等程度更深，而“破涕为笑”则写出了情感上由悲转喜的变化。
（8）发现词语大王：你还知道哪些表示“笑”的词语或成语？
（9）有感情地朗读词语，再次体会词语表现的“笑”的不同程度。
2.表演各种神态
（1）自主读第二部分题目要求，教师引导重点：读出加点字的语气，演出句子的感情。
（2）学生自主朗读句子，教师巡视指导。
3.教师指导学生展示，共同评价。
（1）第一句话应该读出小马欢快的心情，因为“连蹦带跳”这个词语写出了小马非常乐意帮助妈妈做事情的心情。
指名学生一边读，一边演，其他同学进行评价，教师再次指名同学进行朗读。
（2）第二句话要读出不好意思的语气，因为“难为情”这个词语说明了小马为自己没能过河而感到十分羞愧，所以说话都有些结结巴巴的（省略号的作用）。
指名学生一边读，一边演，师生共同点评。
（3）最后一句话要读出温和、和蔼的感觉，因为“和颜悦色”是指说话的表情非常和善可亲，老师是在亲切地告诉同学们一个道理。
指名学生一边读，一边演，师生共同点评。
（4）你们已经能够根据词语的提示有感情地朗读句子，体会句中人物的感情了，这可是一项了不起的本领！
学生有感情地齐读三个句子。
（三）、我的发现
1.课件出示“教诲、寻找、伙伴”等6个词语。
2.学生自主朗读，研究构成词语的两个字，看看自己都有什么有趣的发现？
（每个词语中的两个汉字意思差不多……）
3.教师明确：这些词语都是由两个意思相同或相近的字构成的词，而且它们所组成的词语的意思跟这两个字的意思也差不多。
4.再次观察6个词语，说说它们所表示的意思与构成词语的汉字意思上的关联，并借助汉字的意思试着理解词语的意思。
教师重点补充：“教诲”（指教导、教训的意思）、“灾难”（跟“灾、难”两个字所表示的意思大致一样，均指受到的自然或人为的严重损害）。
5.拓展延伸：你还知道哪些同样有趣的词语？
（丰富、喜悦、快乐、悲哀、伤痛……）。
（四）、日积月累
1.教师明确：《弟子规》。简单介绍关于《弟子规》的资料。
（主要陈述的是弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，共有360句、1080个字，三字一句，两句或四句连意，合辙押韵，朗朗上口）。
过渡：接下来，我们就来学习《弟子规》节选内容，相信大家一定会对它产生诵读与积累兴趣的。
2.听师范读。一边听节奏，一边标出自己不认识的字的读音。
重点指导：多音字“冠”在文中读第一声，“纽”的声母是鼻音“n”，另外注意读准“污秽”一词，不要将“秽”读成了“岁”的音。
3.学生自主朗读3遍《弟子规》，第一遍读正确，第二遍读通顺，第三遍读出节奏。
4.指名读，教师指导。
5.你读出这两段话在讲什么了吗？小组合作探讨。
教师明确：
第一段话讲的是要注重服装仪容的整齐清洁，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒，一切穿着以稳重端庄为宜。回家后衣、帽、鞋、袜都要放置定位，避免造成脏乱，要用的时候又要找半天。
第二段话讲的是每一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方，应当自我警惕，勉励自己要奋发图强。至于外表穿着，或者饮食不如他人，则不必放在心上，更没有必要忧虑自卑。
6.学生审视自己平时的衣着和言行，说说你今后的衣着和言行应该怎样做？学生自由发表意见。
7.生齐读，读出感情与韵味，并试着进行背诵练习，同桌间进行诵读比赛，看看谁先背下来。
8.指名背诵展示。教师适时予以点拨、提醒，对诵读流畅的同学进行表扬、激励。
（五）、我爱阅读
1.联系生活导入新课
（1）认读反义词“好——坏”。板书课题。
（2）提问：看到题目，你想到什么好天气？什么坏天气？师生交流。
（3）这节课我们学习一个有趣的故事《好天气和坏天气》。
2.自主识字，理解课文
（1）自主朗读，标出不认识的字。同桌合作，互当小老师，交流识字方法，学习生字。
教师指导：
“坏、盼”可通过熟字换偏旁的方法识记。如“还—坏；份—盼”。
“卖”容易和“买”混淆，先有“卖”才有“买”，区分读音、正音，直接结合生活实际说说哪儿卖什么，你最喜欢买什么。
（2）默读课文，找出描写老奶奶去大儿子家、小儿子家和回自己家的段落，大体理清课文结构。
（3）再读课文，思考：两个儿子分别盼望什么天气？为什么？（画出课文中的句子）
（4）老奶奶为什么由刚开始的“站在门口哭”变成了“哈哈大笑”？是谁让她有了这样的转变？
（5）老爷爷和老奶奶的想法有什么不同？你更赞成他们谁的想法？
（6）教师总结：
换个角度想问题，乐观的面对生活。心情的好坏只是我们的想法不同而已，凡事我们都要往好的方面想，就会一直有好心情。
七、说板书设计
语文园地五
老奶奶 每天都是坏天气
换个角度想问题
老爷爷 每天都是好天气
八、说教学反思
在这次的语文园地教学中，我给予学生自主权，引导他们发现词语的特点，发散思维，用多种方法为动物分类。指导他们读句子时，教他们通过重点词语来体会说话人的心情，从而明白用什么样的语气、语调来读。在进行阅读教学时，我抓住"哭"和"笑"两种反应，引导学生明白看问题的角度不止一个，要学会从多个角度来看待问题。本次语文园地的教学，取得了不错的教学效果。