10 沙滩上的童话 说课稿 含2个课时

二年级语文下册-10《沙滩上的童话》说课稿（部编版）
第一课时
一、说教材
这是一篇非常优美的文章。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话，故事一方面再现了孩子们快乐绒纷的重年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。孩子们的童话尽显人性之美丽。
二、说教学目标
1.认识并会写本课七个生字，认识蓝线中16个生字，理解词语意思。
2.正确流利的朗读课文。
3.了解课文主要内容，能用自己的话说一说课文中的故事。
三、说教学重难点
教学重点：1.抓住重点词语"凶狠"以及感叹号读好人物对话，结合上下文理解"补充"的意思。2.在理解"补充"意思的基础，通讨合理想象继续编织童话，练习说话、写话。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解课文内容，了解“我们”编织的童话，能根据提供的开头和词语，展开想象，仿照"我们"编织的童话故事编说故事。
四、说学情
1. 学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力和默读能力，知道了按照要求提取文字信息，整合文字信息表达交流等学习要求，相关的能力也得到一定的训练；加上一直以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是学习这篇课文的有利条件。
　　2.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。
五、说教法学法
1、分角色朗读课文，根据课文内容，想象沙滩和城堡里发生的故事。
2、通过重点词语读懂句子，体会文中蕴含的情趣。
六、说教学过程
一、导入新课
1.同学们，你们听过童话故事么？你知道哪些童话？老师也带来了一些童话，快来看看你听过这些童话么？
2.有一群孩子在沙滩上编织了一个童话，我们今天就一起去看看吧！（揭题、读题）
二、初读课文
1.学生自由读文，拼读生字，把课文读正确读通顺。
2.想一想，这群小朋友编了一个什么样的童话故事？
三、再读课文
过渡：那就让我们一起去沙滩瞧一瞧吧。出示第一句，指读，正音。
（一）学习“垒城堡”部分
1.出示第二小节，指读、正音。想一想，这一自然段写了什么？他们在干什么呢？（垒城堡）
2.他们是怎么垒的呢？找出表示动作的词语。
3.这个“插”字有些复杂，你怎样记住它？出示“插”古文字演变记忆生字。
4.他们先垒起城堡，接着——，在哪里筑起围墙？“周围”是哪里？
指导书写“周围”二字，（你有什么想要提醒大家的？）扩词。
5.那我们再把这两个字放到句子中，再来读一读吧！
(二)学习编故事部分。
1.城堡已经垒好了，那他们就开始编故事啦！出示课文第3~6小节，请学生自读，找出小伙伴 们说的话。
2.指名三位同学朗读对话，老师读旁白引读。
①“凶狠”找近义词，理解 词义。
②有人“补充”，有人接着“补充”，一个，童话就这样编织出来了。像这样一个人说一句说到别人没有说的内容，就是补充。
③学写“补充”二字，扩词。
④他们就这样你一言我一语地编织出了一个童话，你还能说说，可以编织什么么？（编织——毛衣、渔网、篮子）现在老师来请各位同学跟老师合作一下，我读旁白，你们来编织故事好不好？
3.这故事就从这里开始了，凶狠的魔王抢去了美丽的公主（抢公主），于是——出示第7、8小节，指读、正音，理解“魔窟”，教学“量”多音字。
4.小伙伴们围在一起商量办法呢，我们去看看他们想出了什么办法？学生自读9~12小节。
①谁的办法得到了大家的同意？哪句话告诉我们的？给“赞赏”找同义词。
②我的办法是什么呢？指读“我”的办法一句。教学“药”组词。
③这么多小伙伴，是只有我想出办法了么？还有人想出了什么办法？指读第9小节。除了可以驾驶飞机，还可以驾驶什么呢？（汽车、飞机、马车）。那这个办法大家同不同意啊？指读第10小节。像这样说出理由来不同意，就是“反驳”。
④有没有聪明的小朋友发现，我们刚刚遇到了一对反义词？赞赏——反驳。
⑤小伙伴们这样一起想办法就是“商量”。
⑥既然已经商量出办法了，于是——引读12小节后半段，这“四面八方”你知道是哪四面哪八方么？
5.他们从四面八方挖着地道，挖呀，挖呀——指读，理解“合力”。既然要合力，那我们就一起来读，齐读13小节。城堡轰塌了，我们—— （攻城堡）
6.通过努力，终于攻下了城堡，但公主在哪呢？出示第16~17小节，分别指读。再出示18小节，公主找到了，大家—— （找公主）真的，那时候——
四、课堂小节
课文读完了，你现在知道课文说了一件什么事情了么？学生根据板书说说课文内容。
七、说板书设计
10 沙滩上的童话
金波
熟字加偏旁∶堡、攻、驾、轰、药
八、说教学反思
1.注重朗读指导。本篇课文描写儿童生活，故事性强，学生阅读兴趣浓厚。
教学中，我通过激发想象，创设情境，引导学生通过多种形式的朗读来表现人物形象，让学生充分体验到了朗读的乐趣。
2.注重想象力的培养。本篇课文贴近学生的生活，充满想象，富有童趣。课
堂上，我通过多种方式引导学牛发挥想象，如借助课文插图想象孩子们垒城堡的
情景，抓住关键词"补充""反驳"等引导学生展开想象，续编童话，联系生活
实际想象孩子们"欢呼"的情景等。学生在想象中加深了对课文内容的理解，也
在想象中体验到了阅读的快乐。
第二课时
一、说教材
课文讲述了“我”和小伙伴们在海边沙滩垒城堡，根据城堡一起编织童话故事的事。本文运用了大量的对话，语言充满了童真童趣。教师应当引导学生深入地阅读课文理解大意，且在引导的过程中对生字进行学习和记忆。
二、说教学目标
1.理解课文内容，读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
三、说教学重难点
教学重点：指导朗读，联系自身，想象理解课文内容，体会情感。
教学难点：读懂课文，感悟课文中的故事带给孩子们的乐趣。
四、说学情
二年级下学期的学生已经具备了一定的学习字词的能力 自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自已识记积累。
五、说教法学法
在朗读课文基础上，能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能复述课文内容。
六、说教学过程
　一、激趣引入课题。
同学们，老师送给大家两个字，板书：童话。同学们喜欢童话吗？请大家看看这是什么童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。
二、理解课文，感悟朗读
1、课件出示生字，检查学生学习生字的情况。
1、看课件出示视频，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？练习说话：――――是我们快乐的天地。
我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
3、我们在沙滩上玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？请大家读第二自然段，出示相关的句子。抓住动词理解。 由此我们体会到了什么？
4、小组合作，请同学们自由读3－19自然段思考：看看“我们”是怎样编织童话的？并用笔画出来。
5、出示第一次对话，指导朗读。（用讨厌、生气、着急的语气读）。用不同的方式朗读。
6、城堡里的魔王抢走了公主，“我们”应该怎样去营救呢？
（①出示相关的语句指导朗读，从这些句子中我们体会到了什么？
②理解“商量”、“反驳”的意思，从“商量”这个词中我们体会到了什么？
③指导学生读出“反驳”的语气。）
7、“我们”最后救出公主了吗？怎样救的？
①找出相关句子，抓住“四面八方、挖呀、挖呀”等词去理解。
②通过学生表演理解“四面八方”这个词语的意思。
8、我们救出公主的的心情怎样？课件出示：“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”这句话运用了什么修辞手法？指导学生用高兴、激动、兴奋的语气读。
三、品读感悟，升华主题。
1、在我们编织的童话里，公主是谁？
2、指导朗读：我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。
3、为什么我忘记了“她是我的妈妈”？
4、品读童年的句子，让学生感受童年的美好。
四、拓展延伸：
同学们，你们能不能也编一个童话故事？下节课，我们一齐来交流，并展出优秀的作品。
七、说板书设计
10沙滩上的童话
在沙滩上 城堡
凶狠的魔王 抢去公主
攻打 挖地道 轰塌
欢呼 救出公主
八、说教学反思
《沙滩上的童话》课文内容贴近学生的生活，富有童趣。这节课，我感觉上得比较轻松，课堂气氛也很活跃，学生的学习兴趣特别浓厚。学习本课后，我觉得这节课有以下几点成功之处∶
1、读、说结合，让学生与文本产生共鸣。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。因此，在本节课中我通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，比如∶让学生带着"讨厌、生气、着急"的语气读对话。
2、发挥小组学习的优势，提高学生的参与率。因为文中描写了几个孩子一起游戏，为了便于学习，我采用了小组学习的方法，营造了与文中的相似情境。而这样的情境更贴近学生的生活。
3、利用课堂的有限空间，培养学生的想象力。为了提高学生的想象力，我结合课后的写话练习，让学生编写童话。充分发挥他们的想象力。
4、如果在课堂上多让学生有感悟地说，多留给学生一些自主的时间会更好。在今后的教学中要充分发挥学生的自主性。努力培养学生的语文核心素养。