统编版二年级语文下册 语文园地四 说课稿 含2个课时

二年级语文下册课文三《语文园地四》说课稿（部编版）
一、说教材
本单元语文园地安排了6个板块的内容，分别是"识字加油站""字词句运用""写话""书写提示""日积月累""我爱阅读"。旨在培养学生在生活中学会自主识字，积累心情的词组，发挥想象力，提高自我表达能力和阅读兴趣。
二、说教学目标
1.认识“陀、螺”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
4.能根据提示，写好三包围和全包围结构的字。
5.能积累与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。
三、说教学重难点
教学重点：识字写字，理解词语，积累语言。
教学难点：学会读书，学会交流，热爱阅读。
四、说学情
通过教学，对学生加强讲卫生、生活自理、按时完成作业、不乱花钱及感恩父母等方面的教育。
五、说教法学法
引导学生通过观察、质疑，自主学习、合作探究等方式进行把字句和被字句的互换教学，掌握互换方法，能熟练进行互换，从而提升学生语文学习技能，全面提高学生语文素养。
六、说教学过程（安排2个课时）
第一课时
一、识字加油站
1．看拼音，读词语，要求读准字音。
2．课件出示生字：陀、螺、毽、倒、翁、枪、橡、控、坦、克
指名认读，交流记字方法
3．组词语，引导学生采取多种形式再组词，巩固生字。
4．并说说词语中有什么发现。
你还玩过哪些玩具？师根据学生的回答板书。
小结：从小到大我们玩过很多玩具，把这些玩具的名称记下来，也是一种很好的识字方法。
二、字词句运用
1．积累词语。
(1)形容生气的词语。举例：愤怒
生气时人们有什么表现？可以用哪些词语来形容？小组讨论完成。
师补充：怒火、怒目、怒视、怒容、大怒、激怒、发怒、恼怒、动怒、怒发、冲冠、暴跳如雷、怒气冲冲、火冒三丈。
(2)形容高兴的词语。举例：兴高采烈。
学生交流后师补充：喜笑颜开、欢天喜地、欢呼雀跃、抚掌大笑、满怀喜悦、满心欢喜、喜出望外、大喜过望。
(3)形容难过的词语。举例：伤心欲绝。
小组讨论：还有哪些词语可以形容难过。
师补充：悲痛万分、痛不欲生、万念俱灰、捶胸顿足、呼天抢地、哀哀欲绝。
2．用关联词说句子。
(1)引导学生读例句。
(2)生自读句子，找出加点词语。
(3)指生试用加点词来说话，师引导将句子说通顺。
(4)生在小组内自由说句子，他生评议。
第二课时
一、写话
1．看懂图意。
(1)用自己喜欢的方法，仔细观察四幅图。(出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间)
(2)谁能说说，你看到了谁？(小虫子、蝴蝶、蚂蚁)他们在做什么？(在一起玩)
(3)同学们观察得真仔细。那么接下来我们要从第一幅图开始，说清楚每一幅图的内容。然后用“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”这四个表示时间的词语把四幅图的内容串起来就可以把故事写完整了。
2．展开想象，练习写话。
过渡：平时我们在观察一幅图的时候，除了要把图上的内容说清楚，还可以加上自己的想象，这样，故事就更加形象、生动了。
(1)请同学们练习写一写。
(2)完成后，请同学们四人小组互相交流，并评选出组内认为最好的答案。
(3)请1～2组同学汇报。
3．评写话。
过渡：同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！
(1)邀请1～2组学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。
(2)鼓励继续完善，完成写话。
二、书写提示
1．课件出示书中六个生字，生自由认读。
2．生观察字形与结构，说说左右的两组字有什么相同和不同。
3．指导书写。
4．生练写，师巡视指导。
三、日积月累
1．生借助拼音把诗歌读正确、熟练。
2．同桌合作互相检查正音。
3．指生朗读，师生评议。
4．了解内容
师：二十四节气是智慧的中国古代老百姓通过对自然与生活的细心观察，根据太阳在黄道上的位置划分的，相邻两个节气约隔15天左右。为了便于记忆，人们编出了二十四节气歌诀：
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
5．互相诵读，尝试背诵
四、学生阅读
1．借助拼音，读通句子
2．阅读思考
宁宁用手影变出了什么？(小鸡猫大熊鸽子)
陌生的小男孩变用手影变出了什么？(兔子狗大老虎鸽子)
3．指导分段朗读，读出不同的语气。
4．听老师范读课文，思考：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？
5．指导朗读第四段，体会和小朋友一起做游戏的快乐，学会主动宽容他人。
6．选择自己喜欢的一个自然段，读给大家听。其他同学认真听，评一评他读得怎么样，有哪些字音没读准，应该怎样读。
五、学生表演，加深感悟
1．同桌合作表演。
2．推荐代表上台表演。问问学生为什么这样表演，在评议过程中体会“跳出”“扑来”“跑出”“冲过去”的不同。
七、说板书设计
把字句和被字句的互换
一找准主动者和被动者
二调换主动者和被动者
三互换"把"字或"被"字的位置
四将动作部分全抄下来
五检查句子是否通顺和漏字
注意∶
句子中所有的成分不能丢掉
句子中的词语搭配不能改变
八、说教学反思
“语文园地”安排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”这6个板块。教学时我努力做到以下几点：
1.突出主体，习得方法。
教学就是指导学生自己会学。在本次教学中，我注重发挥学生的自主性，在识字、写字、积累表示心情的词语、用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子、“我爱阅读”等环节中，注重突出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力，教学生学会学习。教学中，我引导学生发现“表示心情的词语”在句中的运用特点，在精心设置的情境中引导他们发现“一会儿……一会儿……一会儿……”句式的秘密。小组合作，借助自学提示引导学生自主学习《手影戏》，让学生在情境中去发现，去感悟，从而学会学习，学会运用。
2.设置情境，补白写话。
本次写话重点是借助表示时间的词语把想象的内容写下来，这也顺应了《语文课程标准》的要求。写自己想说的话，写想象中的事物，重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。因此，在教授本次写话时，我尝试把讲故事与教材中的看图写话教学适度整合，从而激发学生的写话兴趣，为学生拓宽写话思路、丰富写话内容打下坚实的基础。