粤教版初中音乐九年级下册歌剧《哈巴涅拉舞曲》说课教案

《哈巴涅拉舞曲》说课稿
各位尊敬的老师、评委们，大家好。我是XXX，今天我说课的题目是《哈巴涅拉舞曲》，此次说课我将本着音乐课程基本理念的要求，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程七大方面来阐述本节课的内容。
说教材
《哈巴涅拉舞曲》是花城版九年级下册第六单元的一个内容。这是一首选自歌剧《卡门》的舞曲，又名《爱情像自由的小鸟》，表现了卡门热情奔放，美丽诱人的形象。
说学情
九年级学生生理、心理渐趋成熟，能够通过多种艺术形式的实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，能够聆听世界不同国家的艺术作品
说教学目标
美国著名教育家杜威指出：教学目标在教育活动中起着重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。因此，根据音乐课程标准和对教材的理解，以及结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出本节课的教学目标如下：
情感态度价值观：在欣赏《哈巴涅拉舞曲》中，感受音乐的节奏特点，理解世界文化的多样性，体会歌剧的魅力。
过程与方法：在聆听与感受，小组合作编创表演以及哼唱乐曲中，享受音乐审美的愉悦，体会舞曲的节奏特点。
知识与技能；能够聆听世界不同国家的艺术作品，说出歌剧《卡门》的作曲家。
教学重难点
依据以上的教学目标，在吃透教材的基础上，我确立了以下的教学重点和教学难点。
教学重点：能够跟随《哈巴涅拉舞曲》的音频哼唱音乐主题，对所听音乐做出反应。
教学难点: 掌握歌曲中出现的三连音节奏，并体会舞曲的节奏特点。
说教法
为了更好地突出重点、突破难点，引发学生学习的兴趣，使学生参与到课堂中来。本堂课我采用的教学方法主要有;聆听感受法、奥尔夫声势律动法、讨论法以及小组合作编创法等。
说教学过程
接下来，我将着重介绍我对教学过程的设计。本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为六个环节，分别是新课导入、初听感知、深入了解、整体感受、表演编创以及课堂小结。下面我将分别来介绍这六个环节：
新课导入
正所谓，好的导入方式是一节课成功的关键，为了激发学生的学习兴趣、营造良好的音乐课堂氛围，使学生参与到课堂当中，我将采用律动导入法。运用奥尔夫声势律动教学方式，将班级分为四个小组，通过拍手、拍腿、剁脚、捻指等方式引导学生对《哈巴涅拉舞曲》中难点的节奏型进行模仿。以节奏游戏的形式引发学生的兴趣，由此引出新课《哈巴涅拉舞曲》。
初听感知
我将采用直截了当的方式进入歌曲感受环节，播放《哈巴涅拉舞曲》的歌剧视频，提问学生这首乐曲的旋律特点表达了女主人公卡门怎样的性格特征？引发学生在欣赏乐曲中进行思考，对音乐进行探索。
设计理念：《音乐课程标准》重视学生的情感体验，遵循听觉艺术的感知规律，视听结合，使学生在听赏音乐中，感受歌曲的节奏特点和情绪。
深入了解
我将从以下三个方面的内容来加深学生对《哈巴涅拉舞曲》的理解；
了解作曲家背景：我会在欣赏完乐曲后，提问学生：这么美妙的音乐出自哪位作曲家之手呢？
设计理念：《音乐课程标准》九年级学生能够通过欣赏音乐分辨出不同的题材与形式，并能够说出作曲家的名字。
画旋律线：我会引导学生拿出他们的右手，播放乐曲的音频，感受音乐旋律的走向，画旋律线，感受音高。
设计理念：《音乐课程标准》九年级学生能够听辨旋律的高低，并做出相应的反应。
掌握三连音节奏：我会采用游戏的方式进行，将班级氛围四个小组，每个小组有想对应的暗号，我点到哪个小组，就要用相应的三连音节奏配合拍手、拍腿、拍桌子、剁脚的方式把暗号念出来。
整体感受
完整聆听《哈巴涅拉舞曲》，引导学生试着哼唱音乐主题。
设计理念:九年级学生能够随着音乐哼唱音乐主题，并能够运用 适当的形式对所听的音乐做出反应。在欣赏和掌握乐曲后，哼唱主题旋律是对乐曲的巩固过程，让学生充分的记住并掌握乐曲，提高音乐审美能力、音乐感知力。
5、表演编创
我将采用小组合作的形式，引导学生在乐曲《哈巴涅拉舞曲》的乐声中，即兴编创音乐表演活动，上台展示。
设计理念：表现是培养学生音乐审美能力的重要途径，创造是学生 进行音乐创作实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。
课堂小结
正所谓，好的结尾能起到画龙点睛的作用，师生共同总结本节课我们学习了热情奔放、富有律动的《哈巴涅拉舞曲》能够简单的哼唱音乐主题。此外，布置同学们回家与父母一同欣赏歌剧《卡门》的视频，并向父母哼唱《哈巴涅拉舞曲》的音乐。最后在哼唱《哈巴涅拉舞曲》的乐声中结束本堂课程。
设计理念；教学环节层层深入，激发学生学习的兴趣，在课堂活动交往中，加深同学友谊，丰富情感体验
板书设计
《哈巴涅拉舞曲》
选自歌剧《卡门》
第一组：1、2、3
第二组：蹦 恰 恰 均分节奏型：三连音
第三组：哒 哒 哒
第四组：哈 哈 哈