18.慈母情深 表格式教案

学科 语文 年级/册 五年级（上 ） 教材版本 人教部编版
课题名称 慈母情深
难点名称 学习《慈母情深》中环境描写在表现人物思想感情和中国男的作用
难点分析 从知识角度分析为什么难 有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。
从学生角度分析为什么难 深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
难点教学方法 学习《慈母情深》中环境描写在表现人物思想感情和中国男的作用
教学环节 教学过程
导入 揭示课题，聚焦“情深” 1、慈母情深（板书） 2、请同学们满怀深情地齐读课题。 同学们都不约而同地强调了这个“深”字，慈母的情深在何处，让我们满怀深情的走进这位母亲，走进慈母的深情吧！
知识讲解（难点突破） 初读课文，感知“情深” 1、请同学们用心读课文，用一个词和一句话说说自己读后的感受。 刚才在读课文的过程中，发现有几个词语比较难读，我们一起来读读。 课件一：疲惫 震耳欲聋 龟裂 攥着 忙碌谁能用上这几个词语来说说课文的主要讲了一件什么事。 课件二：我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用（龟裂）的手将钱塞给了我，又陷入了（忙碌），我的鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。（齐读） 3、学习字词，理解词语。 ⑴“龟裂”什么意思。师引导：看见过“龟裂的手”吗？ ⑵“攥”是什么动作？它的意思是？（生在手中写攥字，写完握起来） ⑶“鼻子一酸”是一种什么感觉？你有过向父母要钱鼻子一酸的感觉吗？（没有）围绕一个问题：我原本是来要钱的，为什么我的想法改变了？展开5－25自然段的教学。 过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。按理说我应感到开心才对，但作者却“鼻子一酸”，想哭！为什么我会鼻子一酸？请同学们默读课文，一边读，一边用心体会，课文哪些地方令我鼻子一酸，请认认真真画下来，在书旁边写上批注。 三、研读课文，感悟“情深” （一）、生默读课文，师巡视，对有困难的学生进行指导。 （二）、汇报，反馈： 1、工作环境的恶劣 课件三：A、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。” ⑴、生谈理解。 ⑵、师引导：听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？你愿意呆在那种地方吗？（不愿意）把这种感觉带进去读这句话。 ⑶、这震耳欲聋的声音从他进去就没停过，你能找出证据吗？（生快速的默读课文，寻找依据）是的！母亲无论是春夏秋冬，就是在这样的环境中工作的。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！（师生共同齐读） ⑷、一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲不仅要忍受“震耳欲聋”的噪声，还有车间炙热的环境与污浊的空气。 过渡：还有哪些地方也让你感到鼻子一酸？ 2、瘦弱、疲惫课件四：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… ⑴、师生合作读这段话。 师引导朗读：背直起来了……我的母亲。……（给个手势，给他们一个停顿） ⑵、这句话很特别，特别在哪里？（出现了三次“我的母亲”；分别放在句子后面） 这样写的好处？ 引导：课件五：A、我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了。我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我…… B、我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我…… （生反复的读三个句子，体会其不同的写作效果。师从读句子的语速上引导第一个句子就好像电影中的慢镜头，每个动作都是那么清楚，那么细致。） （3）师读句子,提问：你看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？ ⑷小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能不鼻子一酸吗？还有哪一处说明我的鼻子一酸？ 3、忙碌 课件六：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… ⑴、生读句子，谈理解。 ⑵、这个句子的特别之处在于哪？为什么要用四个“立刻”，不换成别的词语？ 引导：母亲说完，马上又坐了下去，迅速又弯曲了背，转眼又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… （反复的读出 “四个立刻”更能体会到母亲的忙碌，辛苦） ⑶、你能读出忙碌的感觉么？（自由读，读出“迅速”的感觉） 小结：如此简洁的语言，也让我们体会到了母亲争分夺秒的忙碌，更让我们感受到了深深的慈母情怀。 （5）其实母亲的忙碌还远远不止这些， 课件七： 母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27 元，她 每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连 几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。 【此处，补充资料的出示很好地帮助学生理解母亲工作的艰辛与“一元五角钱”中蕴涵的慈母深情。】 ⑹、提升、总结：这就是母亲，作家用他妙笔让我们感受到来自母亲的那份爱。 通情达理 ⑴母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？ 课件八：A、母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 B、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说“我挺高兴他爱看书的！” ⑵从“皱皱的毛票”“龟裂”你体会到了什么？ ⑶读句子，体会母亲的“塞”是怎么的“塞”？(充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫的…… ) ⑷教师深情述说：孩子们，你看母亲每月的工资才27元，这一元五角对母亲来说就是她一天多的劳动，最起码要工作十几个小时才能换来的血汗钱呀!此时，母亲却把她不舍得吃、不舍得用，拼死拼活赚来的钱掏给了“我”。
课堂练习（难点巩固） 母亲却已将钱( )地塞在我手心里了……
小结 在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力
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