高中语文统编版必修下册16.2《六国论》课件（共68张ppt）

(共68张PPT)
部编版高中语文必修下册-第八单元
第16.2课 《六国论》
一段佳话 一种文体
苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉； “苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？
嬴政吞并六国
第一部分
知人论世
苏洵（1009～1066），字明允，号老泉，四川眉山人，北宋著名散文家，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。
（韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、 欧阳修、王安石、曾巩）
了解作者
北宋嘉祐初年（1056年），苏洵带二子进京应试，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可与刘向、贾谊相媲美，于是向朝廷推荐苏洵。公卿士大夫争相传诵苏洵，苏洵文名因而大盛。在京期间，认识了保聪禅师，“予在京师，彭州僧保聪来求识予甚勤，及至蜀，闻其自京师归，布衣蔬食以为其徒先，凡若啊年，而所居圆觉院大治。”
北宋嘉祐二年（1057年），二子同榜应试及第，轰动京师。
了解作者
苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。著有《嘉祐集》二十卷，及《谥法》三卷，均与《宋史本传》并传于世。本文选自《嘉祐集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。
了解作者
论，是古代常用的一种文体，以论证为主，其特点是善于说理。分为两种:一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张;一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论文。
了解文体知识—论
“六国论”是一个省略式短语，应是“六国破灭之论”，是一篇史论，文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。
写作背景
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人
乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成
了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，财政入不敷出,极大地损伤了国力。统治者横征暴敛导致社会矛盾尖锐，朝廷内部政治上专制腐败，军事上软弱无能以致外交妥协投降，带来了无穷的祸患。
苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》，旨在通过分析六国失败的原因委婉地提醒当朝统治者。
第二部分
初读课文
一段文字 一个问题
注意以下字音
六国互丧 sàng 暴pù霜露
洎jì 草芥jiè
与嬴 yǔ 下咽 yàn
胜负之数shù 当与秦相较tǎng
厥（jué） 暴（pù）霜露
洎（jì） 谗（chán ）
邯郸（hán dān） 殆尽（dài）
当（tǎng） 日削（xuē）
一段文字 一个问题
课文结构
第一部分，第一段，引出论题、主论点：弊在赂秦。
第二部分，第二段，论证第一分论点——赂秦力亏，分析六国破灭直接原因赂秦导致力亏的结果。
第三部分，第三段，论证第二分论点——不赂者以赂者丧，论证不赂者因孤立失去援助而破灭，深入论证不赂者灭亡也是赂的结果。
第四部分，第四、五段，总结六国灭亡原因，并借古讽今，警告宋统治者勿蹈六国灭亡的覆辙。
一段佳话 一种文体
有人说：“历史是一个任人打扮的小姑娘。”所以，在中国文学史上，许多好文章都与评述历史有关，如贾谊在《过秦论》中提出秦国灭亡的原因是：“仁义不施而攻守之势异也。”杜牧在《阿房宫赋》中则提出：“灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。”同样是秦灭六国的历史事实，不同的人却可以从不同的角度提出各自不同的见解，真是“横看成岭侧成峰”。
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰‘弊在赂秦’也！”
兵：兵器
道：原因
或：有的人，不定代词
率：全，都，副词
以：因为，表因果连词
盖：承接上文，表原因，可译为“因为”
完：保全，形做动
一段文字 一个问题
合作探究
六国被灭，并不是（他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病就在拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国使自己的力量亏损，（这）是被灭的原因。
有人会问：“六国接连灭亡，全是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：不贿赂秦国的国家因为（有）贿赂秦国的国家灭亡，大概因为不行贿赂的国家失掉了强有力的外援，不能单独地保全。所以说：弊病就在贿赂秦国。
第一段哪句话概括了六国破灭的原因？作者是从哪两个方面加以论述的？
六国破灭弊在赂秦
赂秦而力亏，破灭之道也。
不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。
（中心论点）
分论点
一段文字 一个问题
合作探究
总
分
提出中心论点六国破灭“弊在赂秦”，总领全文，提挈下文议论。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
以：凭借，介词
得：得到
其实：古今异义，古：它的实际数量，今：事实上，表转折副词
亡：丧失、丢失，动词
固：本来，副词
一段文字 一个问题
合作探究
秦国凭借攻战获得土地以外（接受诸侯的贿赂），（不打仗）小的就获得邑镇，大的就获得城市。把秦国受贿赂得到的土地，与战胜得到的土地比较，它实际多到百倍。把六国诸侯（贿赂秦国）丧失的土地，与战败丧失的土地比较，它实际也要多到百倍。那么秦国欲望最大的，就是六国诸侯祸患最大的，（这样，）本来就不通过战争来决定（胜负）。
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以（之）予人，如弃草弃。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。
厥：相当“其”
祖父：祖辈和父辈
暴：暴露，动词
举：全，副词
以：把，介词
兵：军队
想想他们的（死去的）祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了一点儿土地。子孙对土地却不很爱惜，全把它送给别人，好像抛弃（不值钱的）小草一样。今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。（可是第二天）起来向四境一看，秦国的军队又来了。
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
厌：通“餍”，满足
弥：更加
至于：古：表由于上文所说的情况，引出下文的结果，译为“以至于”，今：表另提一事
颠覆：古——国家灭亡，今——政权的反复
事：侍奉
既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴秦国的贪心永远没有满足。（诸侯）送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越急。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。以至于全部覆亡，是理所当然的事。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说对了。
薪：柴草。抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消除灾祸，结果使灾祸反而扩大。
六国以地赂秦大事年表
前290年,韩割武遂予秦
前280年,楚割汉北及上庸予秦
前275年魏割温予秦
前273年,魏割南阳予秦
秦灭六国时间表
前230年灭韩
前225年灭魏
前223年灭楚
前222年灭赵、燕
前221年灭齐
第二段采用什么样的论证方法从哪个方面来论述六国破灭的原因？
战胜而得——受贿所得
战败而亡——贿赂所亡
创业之艰——割地之易
地有限——欲无厌
薪不尽——火不灭
赂秦而力亏，破灭之道
数量上
（对比论证）
程度上
（对比、事实论证）
道理（引用论证）
一段文字 一个问题
合作探究
迁灭：灭亡
与：结交，亲附
既：已经
义：名作动 坚持道义
是故：因为这个缘故
始速：才招致
齐国不曾贿赂秦国，终于也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的打算，能够守住自己的国土，坚持正义，不贿赂秦国。因为这个缘故燕虽然是个小国，却最后被灭，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经对秦国五次作战。打了两次败仗，三次胜仗。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。
一段文字 一个问题
合作探究
再：两次
却：打退
洎：等到
革灭殆尽：快要消灭干净
智力：智谋和力量（国力）
诚：的确，确实
向：假使
不行：不去（刺秦王）
数、理：天数，命运
当：假如
或：也许
后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死的时候，（赵国都城）邯郸变成（秦国的）郡，可惜赵国用武力抗秦没能坚持到底。而且燕、赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说（他们的）智谋和力量都很单薄，战败了因而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国，（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，假若与秦国相比，也许还不容易判断呢。
后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
智力孤危
战败而亡
事实论证
第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵灭亡的原因是什么？
齐
与嬴不助五国
燕
以荆为计速祸
赵
诛良将，用武
不终
盖失强援不能独完
不赂者以赂者丧
勿附于秦
刺客不行
良将犹在
（假设论证）
一段文字 一个问题
合作探究
向使
问题探究
本段最后一句话在全文中有什么作用？
提出假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。
本段主要运用了什么论证方法？
事实论证、假设论证。
小 结
在这两段中，作者分别论述六国灭亡的两个原因。分别使用了引证法，即引用古人的话，以加强论证的说服力。例证法，列举六国灭亡的史实，以论证观点的正确性。对比论证，用秦国与六国对比，六国之间的对比，以证明六国破灭的历史必然性。此外还用了因果论证、假设论证。
呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
一段文字 一个问题
合作探究
礼：以礼相待，名作动
为……所：被动；劫：胁迫，挟持
日月：天天、月月，名作状
为wéi：治理
为：表被动
唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来分封天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人吞食六国都咽不下了。真可悲叹啊！有这样有利的形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，因而走向灭亡。治理国家的人不要让自己被他国的积威胁迫啊！
　夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
一段文字 一个问题
合作探究
于：比
苟：如果
从：跟随
故事：旧事，成例。
是：这
六国和秦国都是诸侯国。六国的势力虽然比秦国弱，可是还有可以用不赂秦的手段战胜秦国的形势。假如我们凭着这样大的国家，跟随六国灭亡的老路（旧事），这就是又在六国之下了！
第四段在结构上的作用是什么？第五段是否多余？
第四段------
第五段------
承上启下，解决问题
不是画蛇添足，犹如画龙点睛，这篇史论赋予了强烈的现实意义。所以，最后一段才是作者写这篇史论的主旨所在，篇末点题。
一段文字 一个问题
合作探究
借古讽今，得出了“毋从六国破亡之故事”的结论。
合作探究
文章的第四段是作者就以上的论述发表感慨。
第五段是继续发表意感慨。第四段是针对历史，第五段是
针对现实。具体针对北宋王朝的对外政策，王朝如果敢于
斗争，或许可以取得胜利。但是却“以天下之大”向辽政
权和西夏政权屈服，一味妥协退让，不敢进行斗争，这就
连六国也不如了，最终必然会得到六国破灭一样的后果。
第四段和第五段都是议论，有什么不同？
弊 在 赂 秦
赂 秦 力 亏
不赂者以赂者丧
数量上
程度上
道理上
齐亡之事实
燕亡之教训
赵亡之悲剧
（总 分）
（第一段）
（总分）
（第二段）
（总分）
（第三段）
（过渡）
（分总）
为国者无使为积威之所劫哉
（第四段）
（引古）
（递 进）
毋从六国破亡之故事
（第五段）（讽今）
（并 列）
一段文字 一个问题
合作探究
问题探究
【思考】鉴赏文章写法
本文在晓之以理的同时，也做到了动之以情。动之以情表现在哪些方面？
在论证中，作者穿插了“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描绘，读之令人唏嘘感叹，大大增强了文章的表达效果，具有感染力。在夹叙夹议的字里行间，也流溢着作者的爱憎，如对“以地事秦”的憎恶，对“义不赂秦”的欣赏，对“用武而不终”的惋惜，以及“呜呼”“悲夫”等词语的运用，无不使人产生情感上的共鸣。
问题探究
【思考】本文在思想上独树一帜，在写法上又有哪些独特之处？
①注意气势的营造，追求一气呵成、前后呼应、浑然一体的气势。如文章开头，直截了当地提出论点，容不得旁人反驳。第2段，设问呈疑，代读者提出疑问，接着径自作出回答，对论点作了补充，从而把论述向前推进一步。
②作者除了运用对比、类比、比喻论证的方法外，还使用了形象描述的方法。如写先人创业的艰难过程，用“暴霜露，斩荆棘”写基业得来不易；“以有尺寸之地”，运用夸张的手法，极言其所得甚微。对于“割城”“赂秦”的具体方式，用“今日”“明日”，夸张地说明了“赂秦”的频繁；用“五城”“十城”，以层递的方式揭示了“赂秦”的力度越来越大。而“赂秦”换来的只是“一夕安寝”，实在是损失巨大，收效甚微。“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”描述形象。
③注意语言的锤炼。如写假如六国并力西向，秦人势必陷于困境，用了“食之不得下咽”，表现出秦人极端紧张的心态，含蓄生动，还带点幽默的味道。再如“封天下之谋臣”与“礼天下之奇才”是对偶，又是互文，作者两边各举一例，封则举“谋臣”，礼则举“奇才”，使得文章语言高度凝练。
问题探究
深度探究
1.关于六国破灭的原因，自古以来，众说纷纭，你如何看待这个问题？
(观点一)我很赞同苏洵“弊在赂秦”的说法。面对强大的秦国，有的国君为迎合它，割城献邑，或对那些处在秦国围攻之下的国家置若罔闻。殊不知这样更增长了秦国的侵略意识，敌方更强大，自己更弱小，灭亡的结果又怎能避免？
(观点二)我认为六国破灭的根本原因在于国君治国不当。当年秦国也并不是最强大的国家，但经商鞅变法之后，国势逐渐增强，为最终灭掉六国奠定了基础。如果六国国君都能选贤举能，尽心治理国家，使自己国家强大，何至于要联合其他国家来抵挡秦国呢？
随堂检测
补充下列句子中的空白部分，尝试背诵。
1.六国破灭,__________,战不善,__________。
2.__________,__________,__________,火不灭。
3.夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,__________________________。
4.苟以天下之大,____________________,是又在六国下矣。
下而从六国破亡之故事
非兵不利　 弊在赂秦
以地事秦　犹抱薪救火　薪不尽
而犹有可以不赂而胜之之势
指出下面古今异义词的古今不同含义
其实百倍
思厥先祖父
后秦击赵者再
始速祸焉
可谓智力
而从六国破灭之故事
（那实际情况。今：实际上）
（祖辈父辈。今指父亲的父亲）
（两次。今表示又一次。）
（速：招致。今指速度快。）
（智谋和力量。今为一个词，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。）
（前例、旧事。今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。）
阅读检测
一段文字 一个问题
新知讲解
卡片一：古今异义
①.思厥先祖父
古:祖辈父辈 今:父亲的父亲
②.至于颠覆，理固宜然
古:以致 ,以至于，终究 今:表示另提一事
③.可谓智力孤危
古:智慧力量 今:指人认识、理解客观事物，并运
用知识、经验等解决问题的能力
2.教师展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。
新知讲解
卡片一：古今异义
④.而从六国破亡之故事
古:旧事，前例 今:真实的或虚构的有关人物的事情
⑤.刺客不行，良将犹在
古:不去 今:能力差
⑥.今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝
古:这样以后 今:连词
2.教师展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。
新知讲解
卡片一：古今异义
⑦.其实百倍
古:其，代词，那。实，副词，实际上。 今:副词，表示所说的
是实际情况(承上文而含转折)
⑧.而犹有可以不赂而胜之之势
古:可，可以，以，凭借 今:表示认可
2.教师展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。
下列各句没有通假字的一句是
Ａ、暴霜露
Ｂ、暴秦之欲无厌
Ｃ、为国者无使为积威所劫哉
Ｄ、与嬴而不助五国也
指出下列句子中词类活用情况
Ａ、日割月削
Ｂ、以地事秦
Ｃ、义不赂秦
Ｄ、不能独完
Ｅ、李牧连却之
“暴”同“曝”。读pù，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”
“厌”同“餍”。读yàn，满足。
“无”通“毋”，读 ｗù 不，不要。
（Ｄ）
名词“事”带宾语“秦”，用作动词：侍奉
“义”，用作动词：坚持正义
“日”“月”，名词作状语
完，形容词用作动词：保全。
却，动词使动用法，使------退却；击退。
阅读检测
一段文字 一个问题
新知讲解
卡片二：词类活用
①不能独完 （完：形容词用作动词，保全）
②诸侯之所亡 （亡：动词用作名词，丧失的土地）
③义不赂秦 （义：名词用作动词，坚守正义）
④以事秦之心礼天下之奇才
（礼：名词用作动词，礼遇、优厚地对待）
⑤小则获邑，大则得城。（小、大：形容词用作名词，
小的地盘，大的地盘）
新知讲解
卡片二：词类活用
⑥至于颠覆，理固宜然。 （名词作状语，按道理）
⑦并力西向 （名词作状语，向西）
⑧日削月 （名词作状语，一天天，一月月割）
⑨李牧连却之 （却：使动用法，使……退却，
打退、击退等）
⑩赂秦而力亏，破灭之道也。（使……亏损，使动用法）
新知讲解
卡片三： 通假字
①暴霜露，斩荆棘 （“暴”通“曝”，暴露，冒着）
②暴秦之欲无厌 （“厌”通“餍”，满足）
③为国者，无使为积威之所劫哉!
（“无”通“毋”，不要）
④当与秦相较 （“当”通“倘”，如果）
解释下列多义词
诸侯之所亡，与战败所亡者
是故燕虽小国而后亡
以荆卿为计
邯郸为郡
而为秦人积威之所劫哉
为国者无使为------
六国破灭
薪不尽，火不灭
向使三国各爱其地
并力西向
而秦兵又至矣
斯用兵之效也
丧失，丢失，动词
灭亡，动词。
作为，动词
成为，动词
被，介词
治理，动词
灭亡，动词
熄灭，动词
如果，连词
朝着，动词
名词，军队
名词，军事、战争
阅读检测
一段文字 一个问题
或曰……
或未易量
以地事秦
而从六国破亡之故事
燕赵之君，始有远略
始速祸焉
终继五国迁灭
惜其用武而不终也
故曰“弊在赂秦也”
从六国破亡之故事
强弱胜负已判矣
而犹有可以不赂而胜之之势
有人，有的人，无定代词
也许，或许，连词
事奉，动词
事情，名词
起初，副词
才，副词
终于，副词
用到底，坚持到底，动词
所以，因此，连词
旧，形容词
胜利，名词
战胜，动词
阅读检测
一段文字 一个问题
较秦之所得
此言得之
诚不得已
暴秦之欲无厌
则秦之所大欲
暴霜露
暴秦之欲无厌
得到，获得，动词
适宜，得当，形容词
能，能够，动词
想要，追求，动词
欲望，名词
暴露，显露，动词
凶暴，凶恶残酷的，形容词
指出下列句子的句式特点
六国破灭，非兵不利，战不善
赂秦而力亏，破灭之道也
判断句
判断句
阅读检测
一段文字 一个问题
新知讲解
卡片四：一词多义—— 为
①至丹以荆卿为计，始速祸焉。 （作为）
②洎牧以谗诛，邯郸为郡 （成为）
③有如此之势，而为秦人积威之所劫 （被）
④为国者，无使为积威之所劫哉! （治理；被）
新知讲解
卡片四：一词多义——之
①子孙视之不甚惜，举以予人。 （代词，代土地）
②则吾恐秦人食之不得下咽也。 （助词，取）
③其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。
（代词， 代秦国；助词，的）
④苟以天下之大 （定语后置的标志）
新知讲解
卡片四：一词多义——其
①燕赵之君，始有远略，能守其土。 （代词，代他们）
②惜其用武而不终也。 （代词，它，代赵国）
③向使三国各爱其地。 （代词，自己的）
④其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。（代词，代六国）
新知讲解
卡片四：一词多义——与
①与嬴而不助五国也。 （动词，亲附，亲近）
②当与秦相较，或未易量。（介词，跟，和 ）
新知讲解
卡片四：一词多义——兵
①斯用兵之效也 (军事行动,名词)
②非兵不利 (兵器,名词)
③起视四境，而秦兵又至矣 (军队,名词)
新知讲解
卡片四：一词多义——向
①向使三国各爱其地 (先前，以前)
②并力西向 (朝着，动词)
有如此之势，而为秦人积威之所劫
洎牧以谗诛
举以予人
至丹以荆卿为计
赵尝五战于秦
被动句
被动句
省略句，省略宾语
省略句，省略动宾词组
介词结构后置
阅读检测
一段文字 一个问题
新知讲解
卡片五：特殊句式
①省略谓语，“至丹以荆卿（刺秦王）为计”）。
②省略定语，“邯郸为（秦国的）郡”）
③省略状语，较秦之(受赂)所得与战胜而得者
④省略代词，举(之)以予人
⑤省略主语，(诸侯)奉之弥繁，(秦国)侵之愈急
（1）省略句
①至丹以荆卿为计
②邯郸为郡
③较秦之所得与战胜而得者
④子孙视之不甚惜，举以予人
⑤奉之弥繁，侵之愈急
新知讲解
卡片五：特殊句式
①“赵尝五于秦战”，即“赵国曾五次与秦国交战”。
②“其势于秦弱”，即“六国的实力比秦国弱”。
③ “后秦再击赵者”，即“后来秦国两次攻打赵国”。
（2）状语后置句
①赵尝五战于秦
②其势弱于秦
③后秦击赵者再
新知讲解
卡片五：特殊句式
①“诛”，被诛杀。即“等到李牧由于谗言（被）杀害”。
② “为……所”表被动，治理国家的人不要被积久的威势胁迫啊。
（3）被动句
①洎牧以谗诛
②为国者无使为积威之所劫哉
新知讲解
卡片五：特殊句式
以“者”
“也”
“是”
为标志
的判断
句。
（4）判断句
①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
②赂秦而力亏，破灭之道也。
③是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
深入思考
秦灭六国实现于哪一年？攻克的先后顺序？
秦统一天下的蓝图始于秦哪一位君主？从计划到成功经历的多长时间，五十年左右，一百年左右，还是一百五十年左右？
秦灭六国的战争持续了多长时间？
秦在扩张过程中实施了什么战略？
一段历史 一种感叹
问题探讨：你认为作者对六国破灭原因的分析正确吗？他的论据能经的住推敲吗？
我们学过的课文有哪些涉及这一段史实？
一段历史 一种感叹
在掌握的新的论据面前，你会对文中的哪些说法表示怀疑？请认真研读第三段，结合全文，对有关史实和观点进行质疑。
“燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危”一句不符合实情。根据史实，赵是六国中第二个灭亡的。
“至丹以荆卿为计，始速祸焉”说法不妥当。从《荆轲刺秦王》一课得知，荆轲之所以要行动，是因为“秦将王翦破赵。虏赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界”，“秦兵旦幕渡易水”，兵临城下，不得已采取的应急措施，课文颠倒了因果。
“燕赵之君，始有远略，能守其土”评价不当。如果他们真有远略的话，应该知道必须在韩魏受敌时齐心相助。光守自己的国土，那是万万守不住的。秦国意在吞并各诸侯国，等秦灭了其他几国之后，其实力、地盘大大增加，到那时，燕赵即使再强上十倍，也只能落个亡国的下场。
“燕虽小国而后亡”，不见得是“用兵之效”。燕的地理位置距离秦国最远，根据秦“远交近攻”的战略，在灭亡的时间上要推后一些。
深入思考
一段历史 一种感叹
在掌握的新的论据面前，你会对文中的哪些说法表示怀疑？请认真研读第三段，结合全文，对有关史实和观点进行质疑。
“子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥”一句不合清理。再笨的统治者也知道土地对王权的重要性，绝不会轻易丢弃，即使割地求和，一定也有不得已的苦衷。
作者引古（六国破亡）的目的在于讽今（在六国下），为了强调自己的观点，才特意出现了不尽符合史实的论据。
苏洵是社会问题的专家，他的笔下为什么会有这些不尽符合史实的叙述和议论呢？是作者对历史无知，还是用心良苦？
深入思考
苏洵为什么要写《六国论》？
一个教训 一种责任
《贞观政要》：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”
时代背景
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国以后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。
一个教训 一种责任
作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者思考：秦是怎么灭亡六国的？六国又是怎样被灭的？而北宋又应该从中吸取怎样的教训？所以，作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安，而要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。
一个教训 一种责任
《六国论》是一篇在行文结构方面带有范式性的议论文佳作，请从中思考对我们议论文写作的层次布局有什么启发。
一种写法 一点启示
提出论点要有论敌意识；论点要态度鲜明、见解独到。效果：这样才能有力地振起全篇。
阐发论点要抓住核心概念；抓住核心概念的矛盾对立面去阐释；确立论点：总—分—总。效果：这样能使中心论点表述显得更加严密。
《六国论》是一篇在行文结构方面带有范式性的议论文佳作，请从中思考对我们议论文写作的层次布局有什么启发。
一种写法 一点启示
要紧扣分论点按顺序展开论证；分论点要分层次多角度探求原因；起始句要注意上下文衔接；分论点可先举例直接论证，后反面假设论证；另外，论证方法要灵活多样。效果：这样能使论证过程布局合理，逻辑严密，深刻而有说服力。
结尾应当具有明确的联系现实的写作意识；学会篇末深化论点，首尾呼应。效果：这样结尾才有针对性，深刻有力。
比较《阿房宫赋》《六国论》在写法上的异同。
一种阅读 一种分析
写作目的相同，都是为了借古喻今，借古讽今。杜牧、苏洵写作这类文章，不是为了发思古之幽情，而是有感于当时所处的社会现实，借古喻今，规劝最高统治者以史为鉴。因此文章在评述史实时都针对当时的社会现实提出了明确的观点，具有明显的讽喻意义。
引述史料的原则相同，都是在基本准确的前提下带有夸张。无论是《六国论》中引述的六国赂秦的事例，还是《阿房宫赋》中铺叙的阿房宫规模的宏大和秦宫生活的奢华，都是基本符合史实的。即便如想象成分较多的《阿房宫赋》，也是有史料可查的。
文章的结构基本相似，都是在叙述史实的基础上生发议论，做到叙议结合。
比较《阿房宫赋》《六国论》在写法上的异同。
一种阅读 一种分析
从文体上看 《六国论》是史论，是篇议论文；《阿房宫赋》是文赋，是介于诗与散文之间而靠近散文的一种体裁。
在“喻今”的具体内容上各不相同，也即文章的立意存在差异。杜牧旨在以秦王朝奢侈速亡为戒给唐敬宗李湛敲警钟，因而提出了“族秦者秦也，非天下也”的结论。而苏洵意在批评北宋对契丹和西夏供奉不当，因而提出了“六国破灭，弊在赂秦”的观点。
引述史料，各有侧重。文章虽然都是引述的秦国由兴到亡这段历史时期的史料，但由于立意的不同，因此在史料的引述上各有侧重。
比较《阿房宫赋》《六国论》在写法上的异同。
一种阅读 一种分析
叙、议安排，各有特点。
《阿房宫赋》是在大量叙述史实的基础上进行分析，最后得出结论。在议论部分先概括了秦朝统治者穷奢极欲、骄横贪暴造成的恶果，再进一步分析了秦灭亡的原因，最后提出后人应以秦为鉴的忠告，有振聋发聩之效。《六国论》是篇史论，但更是一篇典型的策论，侧重于从政策和策略得失方面分析其利弊，以供最高统治者采用，因此在结构安排上是先提出论点，接下来用史实作论据论证论点，最后在分析论证的基础上得出结论。这样安排结构，使文章观点显豁，逻辑性强，具有极强的说服力。
比较《阿房宫赋》《六国论》在写法上的异同。
一种阅读 一种分析
文章语言，各具风采。
《阿房宫赋》的语言特色主要是辞采华丽，铺陈夸张。阿房宫的雄伟瑰丽，宫中美女之盛、珍宝之多，大都通过铺陈夸张的手法写出，加上丰富的想象、美妙的比喻，将阿房宫的形势、规模、构造及宫内生活的奢靡，全都表现得生动逼真。全篇还很讲究排偶、对仗、音律，辞采华美，抑扬铿锵，摇曳多姿。
《六国论》是一篇典范的政论文，多用简洁明快的语句，表意准确精当；同时又间用比喻、对比、夸张等手法，使文章显得缜密准确而又形象生动。。
比较《阿房宫赋》《六国论》在写法上的异同。
一种阅读 一种分析
从议论方法看两篇文章虽然都运用对比，但方式不同。
《六国论》是横式对比，“赂者”与“不赂者”虽同不免灭亡，但情况有别。《阿房宫赋》中的对比是纵横交错、虚实相生的。
从作者的见解和局限看。
苏洵看到了六国失败的原因在于没能力抗外侮而割地苟安，但他没看到六国失败的根本原因是因循保守，不重视改革；他也没看到秦统一的意义。杜牧认为封建暴君荒淫奢靡必然自取灭亡，这是有积极意义的；但他没有看到人民的力量。