8.人之初 教案

8.人之初
▍教学目标
1.结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。
2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变化规律。联系生活了解课文的大致内容。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
▍教学重、难点
1.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变化规律。联系生活了解课文的大致内容。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学内容
一、识字写字
1.识字。
(1）本课13个生字中，“之、初、善、专”都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音音，“性”是后鼻音，都要重点指导。指导学生借助拼音，读准字音。可以让学生利用生字小卡片互相认读，互相正音。
(2）字形教学，以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式。
（3）作为韵文，定位联想是一种很好的帮助记忆生字的方法。
（4）本课生字，在文中都独立成词，与学生生活实际有一定距离，识记有一定难度。教学时，可以引导学生与熟字组成常用词，帮助识记。
2.写字。
本课7个生字中有4个独体字，其中“之”和“文”不容易写美观，要注意指导。
“近”和“远”都有走之，可以一起指导。
本课7个字书写要点：
本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。
二、课文学习
1.朗读指导。
三字经片段中生解字多，学生朗读有一定困难。可以由教师示范朗读，让学生听读，在听读几遍之后，再让学生跟老师读，以便让学生更快地读正确。其中，“性本善”前一字是后鼻音，后两个字是前鼻音，“性相近”能两字是后鼻音，后一字是前鼻音，这两组词都不容易读正确，应留给学生足够的时间，让学生反复练习，以便读正确。文中出现了7个“不”，可以集中出示这些词组，让学生读正确，同时进行“不”的变调规律复习：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。三字经节奏明快，音韵和谐，读来朗朗上口，在学生读正确的基础上，教师可以示范拍手读第一节，读出节奏，让学生模仿着读，感受三字经的节奏。此后，可以采用多种形式让学生朗读，如：师生对读、同桌对读、小组赛读…通过这样反复读，让学生感受三字经的节奏与韵律，激发学生朗读的兴趣，达到熟读成诵的目的。
2.理解运用。
课文中出现的一些字词比较难理解，可以引导学生回忆生活，讲讲与之相关的常用词，与这些常用词结合，帮助学生理解课文的大致意思。比如：“习”，请学生说说，你在哪里见过这个字，学生可能会说：习惯、习性、恶习。可以相机告诉学生，这里的“习”是习惯、习性，“恶习”是不好的习惯、习性。其他的单音节词也可以这样，引导学生回忆平时知道的相关词语，引导学生理解。有些难理解的单音节词，教师可以直接讲解意思。了解了这些字词的意思之后，相信学生疏通文意就不是很难了。需要注意的是，这些字的意思的讲解仅仅是为了帮助学生理解内容，切忌让学生记忆，更不要当作考察内容。学有余力的班级可以请学生讲一讲，读了课文，你知道了什么？教师相机点拨。其中，“子不学，非所宜。幼不学，老何为”比较难理解，若学生理解不了，教师可以直接讲述。也可以联系诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”讲汫儿时务力学习的重要性。还可以让学生结合自己读到过的故事或生活中的小故事，讲讲对句子的理解。
3.再读课文，尝试背诵
1.接龙读。男生读一段，女生接一段。（四句为一段）
2.学生赛读。师生齐读。
3.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。
4.师生互动，考考你。
（1）教师考学生。教师说上句，学生接下句。
（2）学生考教师。学生说上句，教师接下句。
5.全班拍手背诵全文。
6.比一比，看谁背得又快又好。
总结：本节课我们学完了课文内容，请同学们课后复习课文。