高中语文统编版必修下册16.1《阿房宫赋》课件（共64张ppt）

(共64张PPT)
部编版高中语文必修下册-第八单元
第16.1课 《阿房宫赋》
目 录
知人论世
01
初读课文
02
文本研读
03
文言知识整理
04
第一部分
知人论世
杜牧(803—852)，晚唐诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，宰相杜佑之孙。早年主张削平藩镇，抗击吐蕃、回纥，晚年趋保守消极，居住在长安城南的樊川别墅，后世因此称他为“杜樊川”。官终中书舍人。杜牧工于诗、赋、文、辞，他的散文以议论见长，气势纵横，敢于议论军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。在“赋”这一文体由骈骊趋向散文化的进程中做出了卓越的贡献，在“唐宋古文运动”中自觉地用古文的写作方法作赋，形成了区别于“汉赋”“骈赋”和“律赋”的独特文体——“文赋”。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被合称为“小李杜”。
了解作者
文体知识
赋者，铺也。
铺采摛（chī,舒展）文，体物写志也。——刘勰《文心雕龙》
艺术表现：
注重铺陈；
讲究声韵之美；
使用华丽词藻；
着上绚丽色彩。
内容重在：
摹写事物；
抒发情感；
表达思想。
赋
“赋”是我国古代的一种介于诗与散文之间的有韵文体。
屈原、宋玉为代表的楚辞及后世模仿之作
汉代流行的大赋
孕育于汉魏之际，
流行于两晋南北朝的汉赋变体
唐代产生的考试专用的试帖赋，其形式一直沿袭至清末
赋的流变：
汉赋
骈赋
律赋
文赋
骚赋
写作背景
本文写于唐敬宗宝历元年(825)，
作者曾在《上知己文章启》一文中说：“宝历大起宫室，
广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终致亡国，实则是借秦之古事讽唐之今事，规劝唐朝当政
者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人而复哀
后人也”的结局。
解题
《阿房宫赋》
①阿房宫，是秦始皇在位时营造的宫殿，遗址在今西安西南的阿房村。
（“阿房” 旧读 “ē p á ng” ，“阿房” 是地名，）
②赋，文体名。
第二部分
初读课文
预习检查
1.明确字音。
骊（lí） 囷（qūn） 矗（chù） 霁（jì）
媵（yìng） 嫱(qiáng) 辇（niǎn） 辘（lù）
摽（piāo) 铛（chēng） 逦（lǐ） 迤（yǐ）
铢（zhū） 椽（chuán） 槛（jiàn） 庾（yǔ） 锱（zī） 呕（ōu） 哑（yā） 戍（shù） 嫔(pín) 杳（yǎo）
自读课文，思考问题：
1、赋的特点是“铺采螭文，体物写志”，对于这篇赋来讲，哪部分是“铺采”？哪部分是“写志”？
问题探究
文章结构：
第一段：铺叙阿房宫的雄伟壮观。
第二段：铺叙宫内的豪华奢靡。
第三段：转发议论，指出秦亡的必然。
第四段：总结历史教训，讽谏唐统治者勿蹈覆辙。
铺叙
议论
写志
问题探究
第三部分
文本研读
问题探究
【思考1】研读第一自然段
活动一：解释词语，疏通文意
①六王毕，四海一
②骊山北构而西折
③各抱地势
④盘盘焉
一：数词作动词，统一。
而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。
走：达。
抱：适合，随着。
焉：……的样子。
问题探究
【思考1】研读第一自然段
活动一：解释词语，疏通文意
⑤矗不知其几千万落
⑥复道行空
⑦不知西东
⑧歌台暖响
⑨而气候不齐
落：量词，座，所。
行空：横跨半空。
西东：互文见义，指各个方向。
响：声响，指歌声和乐声。
而：然而；齐：相同。
作者是如何来铺写阿房宫的宫殿的？
宫殿
的
雄伟壮观
地域之广
楼阁之多
结构精巧
长桥复道
之壮美
歌舞之盛
覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？
歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
问题探究
作者运用了通感和夸张手法来写阿房宫的繁华盛况，以及繁华背后隐藏着的凄凉。由写建筑宫室过渡到第二段对宫女的描写。
第一段主要是介绍宫殿的雄奇宏伟，为什么要写殿内的歌舞盛况呢？
问题探究
问题探究
1.本段主要写什么 分几层来写的
本段主要写阿房宫的雄伟壮观，可分三层。
第一层(“六王毕”四句)写秦统一的气概、阿房宫的规模和建造它的辛苦。
第二层(从“覆压三百余里”到“不知西东”)从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽。其中“覆压三百余里，隔离天日”两句，勾勒出阿房宫占地广阔、凌云蔽日的宏伟气势，给人一个总体的印象：广、高。自“骊山北构而西折，直走咸阳”到“高低冥迷，不知西东”，就广、高两方面作进一步的描写。
第三层(从“歌台暖响”到段末）用夸张的手法描写了歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大。
问题探究
【思考2】研读第二自然段
活动一：解释词语，疏通文意
①辞楼下殿
②辇来于秦
③朝歌夜弦
④为秦宫人
⑤绿云扰扰，梳晓鬟也
辞：离开。下：走下，名词作动词。
辇：名词作状语，坐着辇车。
朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。
为：成为。
绿云：黑发。
作者又是从哪些角度来铺叙宫女的生活的呢？
妃嫔媵嫱，王子皇孙，
辞楼下殿，辇来于秦。
朝歌夜弦，为秦宫人。
①来历
交代身份地位的变化
宫女
问题探究
作者又是从哪些角度来铺叙宫女的生活的呢？
明星——妆镜
绿云——晓鬟
渭流——脂水
烟雾——椒兰
雷霆——宫车
②众多
比喻
排比
夸张
宫女
问题探究
作者由写宫女的奢侈生活，到
“一肌一容，尽态极妍，缦立
远视，而望幸焉。有不见者”，意在讽刺秦始皇的奢靡，同情宫女的悲惨命运。
③哀怨
宫女
作者又是从哪些角度来铺叙宫女的生活的呢？
问题探究
　　燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。
燕国赵国收藏的奇物，韩国魏国聚敛的珍品，齐国楚国保存的瑰宝，都是多少代、多少年，从(本国)人民手中掠夺来的，堆积如山。
　一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
一旦(国家破亡)不能再占有，都运送到这阿房宫中。而秦人把宝鼎看作铁锅，把宝玉看作石头，把黄金当成土块，把珍珠当作砂砾，乱丢乱扔，连绵不断，秦人看到这些宝物，也不觉得很可惜。
珍宝
作者是如何描写阿房宫内的珍宝的？
几世几年，剽掠其人，
一旦不能有，输来其间。
倚叠如山
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，
秦人视之，亦不甚惜。
①来历
②数量
③处置
辗转
掠夺
暴殄
天物
问题探究
问题探究
1.第2段主要写什么 内容可分几层
写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活。本段内容可分三层。
第一层(从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”)接上文，点出那些供秦始皇享乐的歌舞者，乃是六国的“妃嫔媵嫱，王子皇孙”。同时又回应“六王毕，四海一”说明歌舞者的由来。
第二层(从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”)通过六组排比句，写宫人梳妆打扮，既表现了他们的悲惨命运，又揭示了秦始皇的骄奢淫逸。
第三层(从“燕赵之收藏”到段末)承上歌舞之盛，美人之多，进而写珍宝之富。由写人的被欺辱转而写物的被践踏。
　嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；
唉！一个人的心思，也是千万人的心思（人同此心）啊。秦始皇喜欢繁华奢侈，老百姓也眷念着自己的家。为什么搜刮财宝时连一分一厘也不放过，挥霍起来却把它当作泥沙（一样不加珍惜）？竟然使得阿房宫支承大梁的柱子，比田里的农夫还要多；架在屋梁上的椽子，比织机上的织女还要多；颗颗突出的钉头，比粮仓里的粟粒还多；
参差不齐的瓦缝，比人们穿在身上的丝绸的纱线还要多；直的横的栏杆，比全国的城墙还要多；琴声笛声，嘈杂一片，比闹市里的人声还要喧闹。这就使天下的人民不敢讲话，只敢在心里充满愤怒。秦始皇这暴君的心却日益骄横顽固。(待到)戍边的士卒怒吼起来，函谷关被攻破；楚人(项羽)放了一把大火，可惜(那豪华宫殿)化成了一片焦土！
瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。
使
负栋之柱，多于南亩之农夫；
架梁之椽，多于机上之工女；
钉头磷磷，多于在庾之粟粒；
瓦缝参差，多于周身之帛缕；
直栏横槛，多于九土之城郭；
管弦呕哑，多于市人之言语。
铺叙
排比
对比
夸张
天下之人，不敢言而敢怒。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
使
剽掠
民怨
问题探究
第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面展开的？表明两者之间是什么关系？
问题探究
1.第3段主要写什么 内容可分几层
本段由描写转向议论，显示出作这篇赋文的本意。
“用之如泥沙”以上为一层，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击。
从“使负栋之柱”到“日益骄固”为第二层，用六组比喻句排比，尽情地揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，也写出了郁积人民胸中的愤怒和仇恨。
最后四句是第三层，写了三件史实：“戍卒叫”写陈涉、吴广起义，“函谷举”写刘邦破关，“楚人”二句写项羽火烧阿房宫。它们共同表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解灰飞烟灭的可耻可悲下场，突出了人民的巨大力量。
问题探究
1.“呜呼”一词用在段首，有什么作用，表现了作者怎样的感情 “呜呼”之后的四句话说出了一个什么道理
“呜呼”一词领起全段，表现了作者对历史教训的沉痛感触，加强感彩，起到既以理服人，又以情感人的作用。“呜呼”之后的四句话提出论点，阐明兴亡自取的道理。
　　灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
灭六国的是六国自己，不是秦国。消灭秦宗族的是秦皇自己，不是天下的人民。唉！如果六国的国君能各自爱抚自己的百姓，就有足够(的力量)来抵抗秦国；如果秦(取得天下后)也能爱惜六国的百姓，那就可以传位到三世以至传到万世做皇帝，谁能够灭掉他们呢？
秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
秦国的统治者来不及为自己的灭亡而哀叹，却使后代人为它哀叹；如果后代人哀叹它而不引以为鉴，那么又要让更后的人来哀叹他们（重蹈覆辙）了。
作者认为秦灭亡的原因是什么？本文的“体志”何在？
原因：“族秦者秦也，非天下也。”
“使秦复爱六国之人，则递三世可至万 世而为君，谁得而族灭也？”
体志：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
借秦
讽宋
问题探究
在作者眼里，
阿房宫：是秦皇自掘的坟墓
是秦皇骄奢的见证
是封建独裁的象征
是秦朝灭亡的标志
多行不义必自毖
奢——亡——鉴
鉴前世之兴衰，考当今之得失！
宫殿
财宝
托物描写（体物）
秦骄奢亡国，唐勿蹈覆辙
议论言志
（写志）
写作意图：借阿房宫的兴灭，寄托对统治者的讽喻。
美人
明晰主旨
问题探究
【思考7】结合赋的特点，探究《阿房宫赋》的写作特色。
　(1)想象、比喻、夸张的使用。杜牧根据有关资料“再造”了阿房宫，通篇是驰骋瑰丽的想象。比喻、夸张有极强的艺术感染力。(2)骈句散行，错落有致。如开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”四个三字短句，节奏急促，写出了修建阿房宫的背景及耗资，接着用几个长句“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳”，写占地面积和走势，再用“二川溶溶，流入宫墙”等四字句描写规模。第1段将骈散结合得非常好。(3)描写、议论与铺排结合。文章前两段以描写为主，后两段以议论为主，无论是描写还是议论，都大量采用了铺排的写法。如第3段对秦人奢侈的议论，一口气用了六个排比句。
你从本文中你获得了哪些启示？在今天看来，有怎样的现实意义？
①要爱人爱民。观古今之成败，成，人也，非天也；败，亦人也，非天也。得失之故，归之于天，亦惑矣！
②要勤俭。惟俭可以助廉，惟恕可以成德。
③要有忧患意识。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。我们应坚持继承中国知识分子家国天下的高尚情怀。
问题探究
问题探究
【思考8】深度探究
1.秦始皇修建了雄伟瑰丽的阿房宫，但是尚未完成就被项羽一把火烧掉。对于项羽该不该烧掉阿房宫，众说纷纭，请谈谈你的观点。
明确 (观点一)应该烧。秦始皇动用全国的人力、物力修建了供自己享乐的阿房宫，把全国的美女、财宝集中在那里供自己享用，过着荒淫奢侈的生活。项羽灭秦朝，烧毁了阿房宫，是做了一件大快人心的事情。
(观点二)不应该烧。阿房宫虽然是秦朝统治者享乐的巢穴，但它浸透着我国古代劳动人民的血汗，是他们勤劳智慧的结晶。如果项羽不烧掉阿房宫，那将是我们的先人给我们留下的一笔不菲的财富，所以项羽烧掉阿房宫是对人类文化的摧残，秦朝统治者纵然有罪，可建筑物并没有罪，项羽这样做实在是不应该。
第四部分
文言知识整理
一词多义
一词多义
廊腰缦回
缦立远视
使负栋之柱
使六国各爱其人
杳不知其所之也
后人哀之而不鉴之
萦绕
久久地
让
假使
往，到
它（指代秦的灭亡）
一词多义—— 一
①六王毕，四海一
②楚人一炬，可怜焦土
③黄鹤一去不复返
④而或长烟一空，皓月千里
⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也
⑥合从缔交，相与为一
⑦一死生为虚诞
(数作动，统一)
(数词，一)
(副词，一旦)
(副词，全，都)
(专一)
(一体)
（把……看成一样）
一词多义——焉
①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡
②或师焉，或否焉
③且焉置土石
④焉用亡郑以陪邻
⑤积土成山，风雨兴焉
⑥缦立远视，而望幸焉
(形容词词尾，……的样子)
(代词，它)
(哪里)
(疑问代词，怎么)
(代词，在那里)
（语气助词）
一词多义——爱
①秦爱纷奢，人亦念其家
②使秦复爱六国之人
③不爱珍器重宝肥饶之地
④晋陶渊明独爱菊
(喜爱)
(爱护)
(吝惜)
(喜欢)
一词多义——取
青，取之于蓝，而青于蓝
秦以攻取之外
取之尽锱铢，用之如泥沙
取妻如之何？
留取丹心照汗青
（动词，取出，提取）
（动词，攻取，攻下）
（动词，掠夺，夺取）
（动词，同“娶”）
（助词，“着”）
一词多义——族
①族秦者秦也，非天下也
②士大夫之族，曰师曰弟子云者
③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣
(名作动，灭族)
(类，属)
(名词，家族)
一词多义——固
独夫之心，日益骄固
诸侯之所大患，固不在战矣
根不固而求木之长
(顽固)
(本来)
(牢固，稳固)
一词多义——而
①骊山北构而西折
②不敢言而敢怒
③谁得而族灭也
④授之书而习其句读者
(表顺承)
(表转折，却)
(表递进，并)
(表并列)
词类活用
①名词作动词
长桥卧波，未云何龙？
复道行空，不霁何虹？
辞楼下殿
族秦者秦也
楚人一炬，可怜焦土
朝歌夜弦
鼎铛玉石，金块珠砾
（云，名词作动词，出现了云；龙，名词作动词，出现了龙）
（虹，名词作动词，出现了彩虹）
（下，名词作动词，走下）
（族，名词作动词，灭族）
(名词作动词，变成焦土)
(唱歌，弹琴，名词作动词)
（名词作动词：当作铁锅/石头/土块/碎石)
②名词作状语
骊山北构而西折
辇来于秦
日益骄固
朝歌夜弦
（北、西，名词作状语，向北、向西 ）
（辇，名词作状语，坐辇车）
（日，名词作状语，天天地）
（朝、夜，名词作状语，在早上、在晚上）
②名词作状语
鼎铛玉石，金块珠砾
廊腰缦回
蜂房水涡
（鼎、玉、金、珠，把鼎，把玉，把金子，把珍珠）
（腰名词作状语，好像人的腰部）
（蜂房、水涡，名词作状语，像蜂房，像水涡）
③数词作动词
六王毕，四海一
④形容词作动词
蜀山兀
（一，数词作动词，统一）
（兀，形容词作动词，指山上的树木被砍伐光了）
⑤动词作名词
燕赵之收藏
⑥使动用法
谁得而族灭
奈何取之尽锱铢
⑦意动用法
后人哀之而不鉴之
（收藏，动词作名词，收藏的金玉珍宝等物）
（族，使...灭族，使动用法）
（尽，使……尽，使动用法）
（鉴，以……为鉴，意动用法）
古今异义
古今异义
①各抱地势，钩心斗角
古义：宫室建筑结构精巧; 今义：各用心机，互相排斥
②一日之内，一宫之间，而气候不齐
古义：天气; 今义：一个地区的气象
古今异义
③燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
收藏：古义：收藏的金玉珠宝等物;今义：收集保藏。
经营：古义：收藏的金玉珠宝等物;今义：筹划、计划、组织。
精英：古义：收藏的金玉珠宝等物;今义：出类拔萃的人。
④明星荧荧
古义：明亮的星光； 今义：指行业中做出成绩出名的人。
⑤可怜焦土 古义：可惜； 今义：怜悯，同情。
一词多义
特殊句式
特殊句式
状语后置，于九土之城郭多
状语后置，于南亩之农夫多
宾语前置，秦人不暇哀自
①直栏横槛，多于九土之城郭
②使负栋之柱，多于南亩之农夫
③秦人不暇自哀
特殊句式
定语后置，有三十六年不见者
定语后置，磷磷钉头
定语后置，参差瓦缝
定语后置，呕哑管弦
①有不见者三十六年
②钉头磷磷
③瓦缝参差
④管弦呕哑
特殊句式
被动句，“举”，被攻破
被动句，“输”，被运输
被动句，“幸”，被宠幸
戍卒叫，函谷举
输来其间
缦立远视，而望幸焉
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根据语境提示，写出相应的句子。
1.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子：_______,_______,________,_______
2.阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子：___________,_________。
3.描写阿房宫走向的句子：_______________,__________。
4.表现这座庞大的宫殿依山势而设计、结构精巧的特点的句子：__________,__________。
六王毕 四海一 蜀山兀 阿房出。
覆压三百余里 隔离天日
骊山北构而西折 直走咸阳
各抱地势 钩心斗角
下列句子中的字词活用情况相同的一项（ ）
A．族秦者秦也 辇来于秦
B．朝歌夜弦 后人哀之而不鉴之
C．燕赵之收藏 可怜焦土
D．鼎铛玉石 骊山北构而西折
拓展提高
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