第一节 传染病及其预防（第1课时）
教学目标
1．举例说出传染病的病因、传播途径。
2．列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
3．调查当地的几种传染病。
4．关注常见传染病的流行，增强社会责任意识。
教学重难点
【教学重点】
传染病的病因和传播途径。
【教学难点】
调查当地几种常见的传染病。
课前准备
教师准备：多媒体课件；艾滋病、乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔虫病等传染病的资料。
学生准备：完成相应预习内容；查阅资料，了解相关背景知识。
教学过程
一、导入新课
【教师】展示近视眼和新冠肺炎患者图片。提出问题：近视眼和新冠肺炎的致病原因有何不同？
【学生】近视眼是由于患者自身眼部结构发生变化引起的，不能传染。新冠肺炎是由外来的致病病毒引起的，具有传染性。
【教师】展示几种传染病的，图片引导学生思考：在上述疾病中，哪些病是传染的？哪些病是不传染的？
【学生】讨论回答，近视眼、贫血、龋齿不传染，其余都传染。
【教师】提出问题：同学们结合自己的生活经验，说出下列常见传染病是由什么引起的？
【学生】思考讨论。
【教师】总结：流行性感冒、水痘是由病毒引起的，肺结核是由细菌引起的，蛔虫病和血吸虫病是由寄生虫引起的。（建议播放视频：【情境素材】传染病和免疫）
二、讲授新课
（一）什么是传染病
【教师】结合刚刚的例子，提出问题：什么是传染病？
【学生】思考、回到。
【教师】引导学生总结：由病原体引起的（细菌、真菌、病毒和寄生虫），能在人与人之间或人和动物之间传播的疾病。如：流行性感冒、疟疾、蛔虫病等。
提出问题：传染病的原因是由病原体引起的，那什么是病原体？
【学生】能引起传染病的细菌、病毒、寄生虫、真菌等叫病原体。
【教师】展示常见的病原体图片。
提出问题：传染病有什么特点？
【学生】传染病具有传染性和流行性。
（二）传染病流行的基本环节
【教师】指导学生阅读教材第73页资料1。
提出问题：流行性感冒的病原体是什么？病原体首先存在于什么人身上？流行性感冒是通过什么途径传播到健康人身上的？什么人最容易得流行性感冒？
【学生】阅读，思考、回答。
【教师】点评、总结。流行性感冒的病原体是流行性感冒病毒；病人或病毒携带者身上；飞沫；老人和小孩，身体抵抗力弱的人。
总结：流感病毒从病人或病毒携带者身上通过飞沫传播到健康人身上。
【学生】思考、聆听。
【教师】指导学生阅读教材第74页资料2，分析甲肝的流行环节。
【学生】思考、回答。
【教师】提出问题：这两种传染病的传播有什么共同特点？
【学生】思考、回答。
【教师】总结。这两种传染病都是通过患者（流感患者/甲肝患者）经过一定的传播途径（带病毒的空气/带病毒的餐具）传递给容易患此病的人（易患流感的人/易患肝炎的人）。
提出问题：请你总结一下，传染病能流行需要哪些基本环节？
【学生】思考、回答。
【教师】总结。传染源——能够传播病原体的人或动物，如流感患者、携带狂犬病病毒的狗；传播途径——病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，如空气传播、饮食传播、生物媒介传播、接触传播；易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，如孩子、老人等。
师生共同总结：传染病流行的三个基本环节，必须同时具备才能流行，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。
三、课堂反馈
1．下列不属于病原体的是（ D ）
A．痢疾杆菌 B．艾滋病病毒
C．蛔虫卵 D．苍蝇和蚊子
2．下列疾病中都属于传染病的是（ B ）
A．乙型肝炎、夜盲症 B．艾滋病、流行性感冒
C．手足口病、糖尿病 D．色盲、肺结核
3．对传染病流行的基本环节的正确叙述是（ D ）
A．传染源就是传染病的病原体
B．传染源可以通过空气传播
C．易感人群就是体质虚弱的人群
D．传染病要流行起来，三个环节缺一不可
四、课堂小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
1第一节 传染病及其预防（第2课时）
教学目标
1．说明传染病的预防措施。
2．关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。
3．关注新冠肺炎的预防措施和疫情进展，增强生命意识。
教学重难点
【教学重点】
传染病的传播途径和预防措施。
【教学难点】
传染病的传播途径和预防措施。
教学过程
一、导入新课
【教师】结合近期的新冠肺炎，提出问题：有哪些措施可以预防传染病呢？
【学生】思考、回答。（隔离、戴口罩、勤洗手、延迟开学在家上网课、避免去人多的场所等等。）
二、讲授新课
（三）传染病的预防措施
【教师】展示图片并讲解：当辽宁省阜新市、锦州市的禽流感疫情发生后，当地政府按照国家有关规定，组织农业、卫生等部门扑杀疫点周围3公里内所有家禽共50万只。
提出问题：扑杀疫点周围3公里内所有家禽，是为什么？
【学生】控制传染源。
【教师】封锁两地疫点周围方圆5公里，禁止任何禽类食品运出，对进出疫区的所有人和车进行消毒等一系列防控措施，是为什么？
【学生】切断传播途径。
【教师】接种流感疫苗，是为什么？
【学生】保护易感人群。
【教师】假如我们班有三名同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？
【学生】1：让感冒患者吃药、住院等，隔离病人。
2：教室内煮醋、病人用过的东西消毒、戴口罩、打扫卫生等。
3：没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体等。
【教师】以上各种方法，各从传染病流行的哪个环节上考虑的？
【学生】以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。
【教师】总结：让感冒患者吃药、住院、戴口罩等——控制传染源；病人用过的东西消毒等——切断传播途径；没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体等——保护易感人群。切断三个基本环节中的任何一个环节，传染病的流行即可终止。传染病的预防可以从三个方面着手，采取综合措施，但又要根据具体不同病种的特点和具体情况，抓住主要环节。
【学生】聆听。
【教师】展示戴口罩、运动、洗手、打疫苗、焚烧感染动物尸体、治理污水的图片。请同学们分析人们采取的措施在预防传染病流行中各起什么作用？
【学生】思考、回答。（戴口罩、运动、打疫苗可以保护易感人群；焚烧感染动物尸体属于控制传染源；洗手和治理污水属于切断传播途径）
三、课堂反馈
1．接种疫苗来预防传染病的做法属于（ C ）
A．控制传染源 B．控制传播途径
C．保护易感人群 D．前三项都不对
2．我校防控甲流注意落实“四早”，即早发现、早报告、早隔离、早治疗，此措施属于（ A ）
A．控制传染源 B．切断传播途径
C．保护易感人群 D．以上都对
四、课堂小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。
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