部编版语文四年级上册习作：《小小“动物园” 》 教案（表格式）

课题 小小“动物园” 课型 习作 授课 时间 1课时
教学 目标 1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。 2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。 3.学会抓住人物特点写一件事，并通过细节描写来把事情写得生动有趣。
教学 重点 1.观察发现书中人物和动物的对应关系。 2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。
教学 难点 结合具体事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。
教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 一、谜语导入 同学们，上课前我们来猜两个谜语。 　　 1.两耳像蒲扇，身子像小山，鼻子弯又长，比手还能干。（大象） 2.名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。（蜗牛） 同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，把你的家人想象成不同的动物，是不是很有趣呢？ 今天，我们要学习的习作是写人作文，而且要把人当作动物来写。（板书：小小“动物园”） 【设计意图：运用猜谜形式，激发学生的学习兴趣。】
新课 教学 二、找相似点 过渡：要把人当作动物来写，就要找人和动物相似的地方，我们可以从哪些方面来找这些相似点呢？ （板书：相似点） 1.PPT展示课本上的例子： 小明说：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊。” （板书：样子 性格） 小红说：“我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。”（板书：爱好） 小兰说：“我的爷爷很威严，就像一只大老虎。” （板书：性格） 师总结：看完书上这几个例子，我们知道了可以从外貌、性格、爱好等不同方面来抓住人的特点。 2.我们一起来看书上这个图片，他说妈妈像绵羊，并例举了妈妈像绵羊的3个特点。 如果他只说妈妈头发卷这一个特点，就说像绵羊，你觉得合适吗？（学生回答） 师总结：我们如果说人像某种动物，一定要从多个方面来找相似点，这样指向性才更明确。 老师想跟大家做一个游戏，老师说动物，请你们来说说人和这种动物可以找到哪些相似点呢？（2-3种动物） （1）指名学生回答。 （2）教师引导并评价。 3.师：刚刚同学们抓特点都抓得不错，现在请你拿出小卡片，选你的一位家人，想想他像哪种动物，他与这种动物有哪些相似点？写一写。 相似点 家人______ 1._________ 动物________ 2._________ 3._________ 选2名学生写的卡片投影展示，遮挡住动物，让其他学生根据他写的特点来猜他写的是什么动物，并提出修改意见。（2分钟同桌互改） 三、写法指导 过渡：经过刚刚大家的互相帮助，相信同学们已经能够准确地抓住人物与动物的相似点了。三年级时我们学过写人作文，我们知道可以通过写一些事例来突出人物的特点，那我们可以从哪些方面来将事例写得生动、有趣呢？ 1.下面老师给大家看两个片段，请你思考一下，它是从哪些方面来展现人物特点的？ （PPT展示范文） 抽生回答 2.总结：通过刚刚对范文的分析，我们知道了可以从语言、动作、神态、心理等方面对人物进行刻画，展开叙述。这样写出来的人物就会更加具体、生动、有趣。 （板书：语言、动作、神态、心理） 3.片段练笔 师：我们前面学会了准确地抓住人与动物的相似点，刚刚又学会了如何通过事例将人物的这些特点展现得具体、生动、有趣。 现在老师给10分钟，请你结合我们刚刚完成的卡片，就写你卡片上写的这位家人，写一个片段。 （明确评价标准，选一个学生的投影，同学进行评价，或提出修改意见。） （PPT展示评价标准，同桌互评打星） 写作小贴士 师：刚刚我们进行了一位家人的课堂练笔，课后我们在写这篇作文时有两个地方还需要大家注意。 小小“动物园”是介绍我们的家庭成员，即多位家人，在写多位家人的时候，注意不要篇幅都一样长，我们要注意对人物的描写要有详有略。 不要忘了在文章结尾，谈谈每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？ 【设计意图：创设情境，使学生各抒己见，打开思维，更加准确的抓住相似点。】 【设计意图：如果其他同学一下子就猜出来就说明他的特点抓得很准，如果学生猜出了多种动物，则说明他的特点抓得不够准确，请同学们帮他修改，更精准地抓住特点。】 【设计意图：通过具体范例，让学生明白具体写作方法。】 【设计意图：这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】
课堂小结 五、小结 这节习作课，我们学习了从性格、外貌等不同角度来找人物和动物的相似点，也学习了如何通过语言、动作等细节描写来突出表现人物的这些特点。老师把它编成了一个小口诀，我们一起来读一读。 人物和动物， 寻找相似点。 结合具体事， 人物变生动。 融入真感情， 作文真有趣！
板书设计 小小“动物园” 外貌 事例 语言 相似点： 爱好 动作 性格 神态 心理