部编版语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教案

“形形色色的人”
教材分析
本次单元习作是一次写人的习作，主题是“形形色色的人”。要求选择典型的事例，用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。主人公可以是我们每天都会接触到的形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学……选择一个人写下来，题目自拟。
教学目标
1.选取典型的事例，具体地表现一个人的特点。
2.展开想象，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。
3.写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。
教学重难点
1.选取典型的事例，具体地表现一个人的特点。
2.展开想象，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。
课前准备
教师准备：制作课件，准备课文插图。
学生准备：回顾本单元学过的描写人物的方法。
课时安排
1课时。
教学过程
一、复习导入
1、回顾单元人物
同学们，在本单元的学习中我们认识了许多的好朋友，一起来回顾一下。
(机灵可爱)的小嘎子　　　(结实硬棒)的祥子
(吝啬)的严监生　　　　　(技艺高强)的刷子李……
2、请以“___________的_________”的格式说出你想到的人，引出学习内容《形形色色的人》。并选择一个最想写的写下来。
二、感悟写法
1.选择典型事例
借助教材中选择写“叔叔记忆力超群”来学习选取典型事例。
2.引导学生选择2-3件典型事例来展现所要写的人物特点。
3.展示《爱唠叨的妈妈》的选材，分析选取典型事例时抓住关键时间点，根据人物特点来定。例如写妈妈唠叨的特点需要选择日常生活，更能突显其特点。而《两茎灯草》中就选择了一个特殊的时间点，他临死前还在想着节省灯油，可见他平时有多么的吝啬。
4.让学生在稍作修改典型事例。
(1)人物的神态、动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如，小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。
(2)人物的神态、动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物的形象。如，严监生临死前伸出两个指头，有力地表现了人物的性格特点。
(3)人物的动作、肖像和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如，骆驼祥子充满生命力的外貌，就是典型的人物肖像描写。
(4)描写可以是正面描写(动作、语言、神态、肖像、心理)，也可以是侧面烘托(借助他人的反应，也可以借助环境描写)。
三、运用描写方法
1.《我的朋友容容》体会动作描写、语言描写。
2.《小守门员和他的朋友们》体会外貌描写。
3.《刷子李》体会侧面描写。
总结：运用描写方法和选取典型事例一样，需要根据人物特点来定。
四、选择描写方法
帮《爱唠叨的妈妈》选择描写方法，然后为自己的作文选择描写方法，交流、修改。
五、范文引路
爱唠叨的妈妈
“起床了！起床了，起床了！看看，都七点了，你还赖在床上!像个什么样子 一日之计在于晨!快快快!起来早读!”一大早，妈妈的广播就上线了，我的闹钟就是她的唠叨
我含糊地应了一声，还想再睡个几分钟的，但妈妈已经带着那连珠炮似的唠叨来到床前，一把掀开了被子。我只好极不情愿地从被窝里爬出来。
吃过早饭，我背起书包准备去上学，妈妈又开始了新一轮的唠叨:“该带的都带了吗 课本作业本文具盒钢笔尺子水杯餐盒……过马路一定要遵守交通规则，红灯停绿灯行不要闯黄灯，走斑马线要前后左右看;上课不要开小差，认真听讲积极发言オ能考上好大学找个好エ作以后オ能找个好男人……”
我又好气又好笑。我的娘啊!真是的!越扯越远，越说越不靠谱!我加快脚步出了门。嗯，得尽快摆脱这没完没了没完没了的唠叨。
听唠叨并不是我的专利，爸爸也有份。爸爸下班回家，把公文包随手一扔，一屁股坐在沙发上。我刚倒数完三个数，妈妈的唠叨就来了：“哎呀！公文包不许乱放，快捡起来，该放哪放哪去！还有，你还没换下外出服，不要往沙发上坐。我说了多少遍，你怎么老记不住呢？”爸爸像给开水烫了似的，从沙发上弹起来，拎起公文包一溜烟跑进了卧室。妈妈的声音继续穿进卧室：“脏衣服别往床上扔啊……”
去年，家里添了弟弟。妈妈每天围着弟弟转，我和爸爸的耳朵就清净许多。可不知怎的，我又觉得有些不习惯，心，似乎缺了个角。少了什么东西呢？虽然一直不愿意承认，但我知道，少的是妈妈的唠叨。平时不爱听，可一旦少了，又挺想念！也许妈妈的唠叨早已填满了我的生活，填满了我的心了吧！
六、总结
1、分析范文的描写方法及表达的效果。
2、总结写形形色色的人需要选取典型事例、运用适当的描写方法。
3、写作。
七、板书设计
形形色色的人
选取典型事例
运用描写方法