外研版九年级英语上册 Module 7 Unit 1 教案（ 表格式）

教学设计
校区 东风校区 学段学科 初中英语 使用时间 序号
课题 Module7 Great books Unit 1 We’re still influenced by Confucius’s ideas 课型 听说课 备课人
学科素养 语言能力、思维品质、文化品格、学习能力
课标要求
内容分析 本模块的话题是围绕名人、名著展开。名人是学生熟悉的孔子、莎士比亚和马克吐温，名著是《汤姆索亚历险记》，学生对他们有一定的了解，有利于结合学生已有的知识开展教学活动。 第一单元的对话是由想参贝蒂加一个网上有关名著的讨论而展开的。贝蒂和杰克逊的对话谈到了孔子和莎士比亚这两个名人，同时引出了被动语态的用法。教学中应该引导学生在真实的语境中感受这一抽象的语法现象。
学情分析 知识经验：学生在初二阶段已经学习了动词的过去分词，为本模块学习被动语态奠定基础。 策略经验：学生经过两年的听力和朗读训练对于听取关键信息已经比较熟练，能够有意识地训练自己的能力。在听说读写上已经基本具备四级或五级的水平。在初二学习中，学生已经通过老舍茶馆的学习，了解部分名人的书籍和作品，这与本模块话题内容相关，可以实现策略的迁移。 生活经验：学生在日常生活中已有大量阅读。这就为本模块相关的谈论做好了话题准备。学生可根据已阅书目与同学进行话题的交流和探讨。
学习目标 目标 知识类型 掌握程度 学科素养
1.通过自读、领读、查读单词，在小组合作和同桌互助下90%的学生能准确读出本模块目标单词，能够掌握重点词汇的音形义，其他同学能在同学和老师的帮助下拼读单词。 事实性 记忆 语言能力
2.通过听听力素材、听力文本的处理，85%的同学能运用听前预测、听中抓取关键词等已有的听力策略，能听懂、阅读关于孔子，莎士比亚的和马克吐温的对话，获取相关信息，并能初步理解和运用一般现在时的被动语态。其他同学能听出关键词并能理解文本大意。 方法性 理解 学习能力
3.通过跟读、齐读、分角色朗读等活动，90%的学生能准确流利地朗读对话，能够识别重点句子的读音。其他学生能够在老师和同学的帮助下朗读对话。 方法性 应用 学习能力思维品质
4. 通过听力文本的复述、学以致用的小组合作，85%的学生能正确获取有关文学作品和伟大作家的信息，能谈论伟大人物的伟大作品，加深对传统文化的了解，树立多读书、读好书的意识，其他同学能在同学和老师的帮助下用4-5句话谈论。 价值性 应用 文化意识
学习方法 自主学习，小组合作
资源辅助 PPT，点读笔，录音
环节 学生活动 评价设计 教学任务与补救措施
自 主 学 习 10 分 钟 一、根据音标读单词 根据音标自主读出单词并注意单词的重音，了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯。跟读点读笔，规范发音。（点读笔辅助） 2.出示单词，学生自读 3.对照汉语巩固单词的音、形、义，听音能读，见词能写 1.抽查两列学生音标拼读情况 2.同桌互查 3.抽查几名学困生，能根据汉语说出英语 4.单词默写过关 M7U1词汇拼读（读音、拼写） 预设： 部分学生可能会将sense拼写成为sence 补救： 1.易错单词根据音节进行拼读练习。 3.小组读排查生词。
环节 学生活动 评价设计 教学任务与补救措施
自 主 学 习 10 分 钟 Free talk: Talk about the famous writers you know. 1.Writer's name: 2.Books: 3.Main characters: 4.Why I like the book/writer: 小组交流后，学生能简单介绍自己喜欢的作者及作品 1.学生组内讨论 2.组内代表班内展示 Free talk: 1. 用free talk形式导入的主题,并为听前说提供素材。 预设： 作家作品名字易读错 补救： 集体纠正，并补充拓展相关知识让学生巩固。
确 定 目 标 2 分 钟 1.学生根据自主预习和学习情况，阐述本节课的学习目标。 2.其他同学认真听讲，及时补充完善。 提问中等生2-3名分享学习目标，其他同学补充 师生共同确定本课目标。 预设： 学生对于目标不能梳理完整 补救： 教师及时进行引导和补充
小 组 合 作 13 分 钟 任务一：自主完成听力练习 1.学生读题，做好听前预测 2.完成听力练习，抓关键词。 任务二：小组讨论 1.组内核对答案，说出依据 2.勾画重难点 任务三： 完成分层听力练习： 1.完成分层听练习，获取相关信息 2.同桌问答练习 一听泛听： 1.整体听对话，学生完成选择题，捕捉对话的基本信息：三个小伙伴玲玲，大名和贝蒂参观博物馆 2.组内讨论答案---订正答案 3. 根据题目提示两两进行练习，问题问答--展示。 二听： 1.听两遍，如果反馈时学生回答问题不准确可以反复听相关细节，确定答案。听对话完成表格（可根据情况打开书听），捕捉对话的详细信息。 2.组内讨论答案---订正答案 。 1.提问学困生代表12-3人回到，并说出依据 2.小组代表分享重难点 1.完成分层听练习，获取相关信息 2.同桌问答练习 【听力素材】 Listen and choose: What are they talked about Famous writers in the world. Famous players in the world. Famous books in the world. Listen again and complete the sentences. 1. Confucius is well-known in _________ 2. Shakespeare wrote ________________ 3. Mark Twain’s stories are set _________ of the US. 【对话处理】 1. How many famous people are mentioned A. 3 B. 4 C. 5 2.Who isn’t mentioned in the conversation A. Confucius B. Shakespeare C. Plato Reading: 1. How does Mr Jackson think of Shakespeare’s plays 2. Does Betty think Mark Twain is famous as Confucius 3.翻译: I think I’d describe Confucius more as a teacher and thinker than a writer. 预设： 内容听不全，记录不全，根据语法补充 措施：点拨速记技巧，能记多少就记多少。
集 体 分 享 10 分 钟 1. 听后读（朗读） 1.点读笔领读，注意语音语调，意群停顿；(点读笔) 2.自读：分角色朗读对话。 2.复述：根据文章框架复述对话。 1.小组合作完成 2.班内选取3-4组进行展示 3.学生互评 1.指导学生的语音语调，重视听说练习，为中考听说测试做准备 2.复述对话
达 标 检 测 5 分 钟 1.学生自主思考问题 2.根据所学内容，列出要点 3.完成问答练习 4.班内展示 1.1-2号进行展示 2.其他同学进行补充 3.教师点评 根据所学内容，描述作家作品，注意被动句型结构。
拓 展 延 伸 5 分 钟 1.了解与话题相关的知识，做好记录 2.根据所学，进行补充 1.学生自主思考 2.列出要点 3.班内展示 4.其他同学进行补充 拓展相关语音知识，为听说测试做准备
作业 布置 1 巩固性作业： （1）听录音跟读单词及课文，纠正发音并模仿语音语调。 （2）阅读对话划出有if状语从句的重点句子，进行背诵复习。 2 拓展性作业：将小组展示的短文以文章的形式写出来，进一步练习描写if的句型。
板书 设计 Module7 Great books Unit 1 We’re still influenced by Confucius’s ideas
教学 反思