23《月光曲》教案

六年级上册第 23 课《月光曲》
【教材分析】
本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们 弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故 事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人 民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉 人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真 挚的情感。课文语言优美，感情丰富，意境优雅，适宜于展开想象， 有感情地朗读课文，体会艺术之美。
【教学目标】
1.有感情地朗读第九自然段，想象《月光曲》优美的意境，感受 乐曲旋律的变化。
2.展开联想，学会把联想到的画面用文字描绘出来。
3.体会贝多芬对穷苦人的同情和关爱，感受他的高尚品质。 【教学重点】
借助文字展开想象，感受乐曲的美妙，体会艺术之美。 【教学难点】
体会《月光曲》的诞生是贝多芬高尚品质和卓越才华的结合。 【教学准备】
课件、音乐
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
德国音乐家贝多芬曾经说过这样一句话：“我的音乐只应当为穷 苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。” (课件出示) 从 这句话中你读出了哪些信息？他曾经即兴创作的一首曲子，正印证了 这句话的内容。这首曲子就是《月光曲》，齐读课题。据说，这首曲 子还留下了一个感人的传说，咱们一起去看看。
二、回顾对话，推动情节
上节课，我们已经研读了文中的三次对话，明白了这两个问题： 贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又一曲？谁来解答。
对话 1
“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样 弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！ ”
“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。 ” “哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。 ”
对话 2
“先生，您找谁？走错门了吧？ ”
“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 ”
对话 3
“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？ ” “您爱听吗？我再给您弹一首吧。 ”
学生根据三次对话回答问题，教师相机总结。
结合三次对话，我们知道了贝多芬愿意为善良且热爱音乐的穷苦
人弹琴，更愿意为真正懂音乐的穷苦人创作。这种同情和关怀是他创 作乐曲的前提 (板书) ，但创作是需要灵感的，除了兄妹俩，贝多芬 的灵感还来自于什么呢？ (月光)
默读第八自然段
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了 银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽 的月光，按起了琴键。 (出示课件)
你的脑海中仿佛出现了怎样的画面？段落中有一个词就可以概 括这种环境 (清幽) ，理解清幽一词，试着把清幽的感觉读出来。
此情此景，贝多芬的灵感如泉水般涌出来，借着清幽的月光，他 按起了琴键。
三、想象画面，享受音乐
月光曲为我们描绘了怎样的画面呢？小组学习，自由朗读第 9 自 然段。思考以下问题：
1.把以下画面对应的句子用波浪线勾出来，再想象画面谈感受。
2.三幅画面正对应着《月光曲》的三个乐章，每一幅画面让你想
到了怎样的音乐旋律？
全班交流，想象画面，用《月光曲》相对应的乐章朗诵不同画面。 第一幅画面：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起
来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
音乐旋律：舒缓悠长
第二幅画面：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
音乐旋律：逐渐增强
第三幅画面：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照 得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
音乐旋律：高昂激越
同学们，我们把这三幅画面连起来读一读，朗读的节奏要和音乐 保持一致。
在贝多芬的琴键下，一幅幅多变的画面随着音乐跳入脑海，此时， 你想对即兴创作《月光曲》的贝多芬说些什么呢？我们知道《月光曲》 创作的前提是贝多芬高尚的品质，除此之外，还需要他卓越的才华。 (板书)
回到贝多芬曾说过的一句话：“我的音乐只应当为穷苦人造福， 如果我做到了这一点，该是多么幸福。”你觉得此刻的贝多芬幸福吗？ 学生可以抓住“陶醉”、“恬静”谈感受。听完《月光曲》的兄妹俩 陶醉了，他们感受着美妙的乐曲，暂别了贫困的生活，贝多芬看着这 一切，一定很幸福。
四、运用联想，描绘画面
课件出示描绘三幅画面的句子。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼 的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似
的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
这些画面真的是皮鞋匠亲眼看见的吗？这是联想 (板书) ，由某 人或某事物而想起其他相关的人或事物就叫做联想。
再读第 9 自然段，完成下面问题：
1.请用“ ”画出文中真实发生的事情。
2.请用“---- ”画出兄妹俩的联想。
提问：如果去掉联想部分，只保留真实发生的事情，这样好不好？ 为什么？(就不能用无声的文字描绘出有声的音乐旋律，更不能把《月 光曲》一幅幅多变的画面展现出来。)
在习作中运用联想，就需要把联想到的内容转变成画面，再用文 字把画面描绘出来。 (板书)
请同学们静静聆听这一段音乐，这是音乐家德彪西的《月光》， 展开联想，把脑海中出现的画面用文字写出来。
交流分享。
谈谈这节课的收获，教师总结。
【板书】
月光曲
同情关怀
卓越才华
联想-画面-文字