线形动物和环节动物（第1课时）
教学目标
1．概述线形动物和环节动物的主要特征；
2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系；
3．尝试通过观察找出蛔虫与蚯蚓的区别；
4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点；
5．认同个人饮食卫生的重要性。
教学重难点
【教学重点】
1．概述线形动物和环节动物的主要特征；
2．观察蚯蚓的实验。.
【教学难点】
举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
教学过程
一、导入新课
【教师】播放视频：【生物世界】蛔虫寄生生活。提问：蛔虫寄生在人体什么器官内？
【学生】观看视频，初步认识蛔虫的外形，知道蛔虫寄生在人体的小肠内。
【教师】提问：蛔虫为什么能寄生在人体的小肠内？蛔虫病又是如何传染的？
【学生】带着问题进入新课的学习。
二、讲授新课
（一）线形动物
【教师】课件展示蛔虫图片，引导学生仔细观察。提问：蛔虫的身体呈什么形态？雌虫和雄虫有什么区别？
【学生】观察图片，尝试描述蛔虫的形态结构特征。
【教师】评价、总结：蛔虫身体细长，呈圆柱形，雌虫较大，尾端尖直，雄虫较小，尾部向腹面卷曲。
【学生】听讲，认识蛔虫的形态结构特征。
【教师】蛔虫属于线形动物，它的体表包裹着角质层。蛔虫的这一特点对它的寄生生活有什么意义？
【学生】结合人的消化系统具有消化功能，推测角质层对蛔虫的作用。
【教师】归纳：角质层具有保护蛔虫、防止其被小肠中的消化液侵蚀的作用；蛔虫不仅具有角质层，同时还能分泌消化酶的抑制剂，防止自身被寄主体内的消化酶侵蚀。
【学生】听讲，进一步形成结构与功能相统一的观点。
【教师】课件展示蛔虫的结构示意图和人的消化系统示意图。提问：蛔虫的消化管包括哪些器官？与人的消化系统相比，蛔虫的消化管有何特点？
【学生】根据所学，分析、回答。
【教师】归纳：蛔虫的消化管包括口、肠、肛门；肠仅由一层细胞构成。
【学生】听讲，认识蛔虫消化管的结构。
【教师】提问：这一特点与蛔虫摄取的食物有什么关系？
【学生】分析、回答。
【教师】归纳：蛔虫摄取人体小肠内经过消化处理过的食糜，其消化系统简单，是与寄生生活相适应的。
【学生】听讲，强化生物体的结构与其生活环境相适应的生物学观点。
【教师】展示蛔虫的生殖系统示意图，交配后，雌虫每天可产卵20万粒左右，与消化系统相比，蛔虫的生殖系统有何特点？这一特点对蛔虫的寄生生活有什么意义？
【学生】分析、回答。
【教师】归纳：蛔虫的生殖器官发达，生殖能力强。蛔虫大量产卵，能感染更多的人群，提高了自身的生存机会。
【学生】听讲。
【教师】展示蛔虫的生活史示意图，提问：虫卵是从哪里进入人体的？在日程生活中，预防蛔虫病应注意什么？
【学生】观察图片，分析、回答。
【教师】归纳：蛔虫卵是从人的口进入人体的。预防蛔虫病，应注意不喝不清洁的水，蔬菜、水果要洗净，饭前便后要洗手，粪便经过处理杀死蛔虫卵后再做肥料使用。（建议使用知识卡片：【生物世界】蛔虫病及预防）
【学生】听讲或阅读知识卡片，认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性。
【教师】在刚才的视频中，你能找到蛔虫的运动器官吗？蛔虫是如何运动的？
【学生】分析、回答。
【教师】归纳：蛔虫没有专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。
【学生】阅读教材，结合日常生活经验和已有知识，回答。
【教师】引导学生归纳蛔虫的特点。
【学生】归纳。
【教师】总结：
项目 特点 适应环境
形态结构 身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，没有运动器官 适应小肠内的寄生生活，避免受到消化液的侵蚀，只能蠕动
生理功能 消化管结构简单，生殖器官发达 直接消化小肠内的食糜，生殖能力强
【学生】听讲，全面认识蛔虫的形态结构和生理特点。
【教师】课件展示其他线形动物图片，提问：这些动物与蛔虫有哪些相同的特点？
【学生】观察图片，分析、回答。
【教师】小结线形动物的特征：身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门。
课堂反馈
1．与蛔虫的寄生生活无直接关系的形态结构特点是（ A ）
A．身体呈圆柱形 B．体表有角质层
C．生殖器官发达 D．消化管结构简单
2．蛔虫寄生在人的______里，靠吸食现成的食糜生活。________器官简单，______器官发达，这是与其寄生生活相适应的。
答案：小肠 消化 生殖
3．线形动物的身体一般为_______，体表有一层密不透水的__________。大多营______生活，也有些种类营自由生活，如秀丽隐杆线虫等。
答案：圆柱形 角质层 寄生
课堂小结
【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
1线形动物和环节动物（第2课时）
教学目标
1．概述线形动物和环节动物的主要特征；
2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系；
3．尝试通过观察找出蛔虫与蚯蚓的区别；
4．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点；
5．认同个人饮食卫生的重要性。
教学重难点
【教学重点】
1．概述线形动物和环节动物的主要特征；
2．观察蚯蚓的实验。.
【教学难点】
举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
教学过程
一、导入新课
【教师】课件展示蚯蚓的图片，讲述：人们常说蚯蚓是“土壤”改良者，是土壤天然的“犁”，同学们知道为什么吗？今天我们一起学习蚯蚓，通过学习，我们就能找到答案。
二、讲授新课
（二）环节动物
【教师】指导学生进行分组实验：观察蚯蚓。提问：蚯蚓的外形是细长的，为什么被称为环节动物？蚯蚓的外形与蛔虫有什么不同？
【学生】分组进行实验，观察蚯蚓的外形特征。
【教师】归纳：蚯蚓的身体由许多相似的环形的体节构成，所以称为环节动物。进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点。
【学生】观察、描述。
【教师】归纳：在蚯蚓身体的前部有一个较粗的、分布不明显的环带。
【学生】听讲，进一步认识蚯蚓的外形特征。
【教师】如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部，左侧和右侧？
【学生】观察，进一步认识蚯蚓两侧对称的体型。
【教师】与蛔虫的运动相比较，蚯蚓身体分节对它的运动有什么意义？用手指来回触摸蚯蚓，有什么感觉？
【学生】根据已有的经验进行推测。用手触摸蚯蚓的体表。
【教师】归纳：蚯蚓身体分节，运动比较灵活。用手触摸蚯蚓的体表，有小的突起且有粘液。
【学生】听讲，认识蚯蚓身体结构与功能相适应。
【教师】引导学生将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动。提醒学生在观察过程中，应经常用浸水棉球轻擦拭蚯蚓体表，使它的体表保持湿润。
【学生】观察、描述蚯蚓的运动特点。
【教师】归纳：蚯蚓在刚毛和肌肉的配合下运动。蚯蚓运动时，身体前端先向前移动，身体伸长变细，前端锚定后，身体缩短变粗，拉动后端向前，逐渐向前移动。（建议播放视频：【知识解析】蚯蚓的运动）
【学生】听讲或观看视频，认识蚯蚓的运动过程和特点。
【教师】蚯蚓的运动方式适于在什么环境中生活？
【学生】根据经验推测。
【教师】归纳：蚯蚓的运动方式适于穴居爬行生活。进一步提问：蚯蚓无呼吸器官，想一想，蚯蚓体表和粘液有什么功能呢？
【学生】分析、回答。
【教师】体壁毛细血管里的气体可与溶于体表粘液中的气体进行交换。
【学生】听讲，了解蚯蚓体表粘液的功能。
【教师】引导学生用表格的形式归纳总结蚯蚓的形态结构和生理特点。
【学生】尝试进行归纳。
【教师】总结蚯蚓的形态结构和生理特点。
项目 特点 适应环境
形态结构 身体呈圆筒形，由许多相似的体节组成，有刚毛 使运动灵活，适应陆地生活
生理功能 体壁可分泌粘液，内有丰富的毛细血管 可与外界进行气体交换，进行呼吸
【学生】听讲，进一步认识蚯蚓的形态结构和生理特点。
【教师】蚯蚓生活在土壤中，那么蚯蚓如何取食？蚯蚓的生活与人类有什么关系呢？
【学生】结合日常生活经验和已有知识，回答。
【教师】总结：蚯蚓在土壤中活动，能疏松土壤；蚯蚓吃进土壤中的有机质，消化后排出的粪便中含有丰富的氮、磷、钾等养分，能够提高土壤肥力；蚯蚓的身体富含蛋白质，是优良的蛋白质饲料。（建议播放视频：【知识解析】蚯蚓的形态、生理特点及其与人类生活的关系）
【学生】听讲或观看视频，认识蚯蚓与人类生活的关系。
【教师】课件展示其他环节动物图片，提问：这些动物与蚯蚓有哪些相同的特点？
【学生】观察图片，分析、回答。
【教师】小结环节动物的特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似饿体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。
课堂反馈
1．下列哪一组均属于环节动物的（ C ）
A．沙蚕、水蛭、蛔虫 B．水蛭、蛔虫、蚯蚓
C．沙蚕、水蛭、蚯蚓 D．沙蚕、钩虫、蚯蚓
2．蚯蚓的呼吸靠湿润的 来完成。空气中的氧气渗进体壁里的 ，由它带给身体各细胞为了保证蚯蚓的呼吸作用，课堂实验中，要经常用 轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。
答案：体壁 毛细血管 浸水的湿棉球
3．夏天的雨后，常有一些蚯蚓爬出地面，这是因为 。
答案：蚯蚓要爬出地面进行呼吸
课堂小结
【教师】和学生一起小结本节的知识，学生边讲教师边板书，或通过课件展示。
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