冀少版八年级下册 第一节 遗传——性状和性状的传递 教案

《一、性状和性状的传递》教案
教学目标：
知识目标：
1、描述染色体、DNA和基因之间的关系；
2、描述生殖过程中染色体的变化；
3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
　　　能力目标：
　　　1、通过观察分析图片资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。 教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。
　　　情感目标：
　　　1、通过了解基因在亲子代之间的传递，再次激发学生对生命的思考，对生命的关爱。
课时安排：
1课时
课前准备：
　　　绳子
　　　人体染色体图片
　　　基因、DNA和染色体的关系图片等。
教学设计：
　　　新课导入：
　　　回忆上节课内容导入新课
　　　遗传：是指亲子间的相似性；变异：是指亲子间和子代个体间的差异性
　　　性状：是指生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式
　　　生物的各种性状又是由基因控制。
　　　(板书，第二节 基因在亲子代间的传递)
　　　新课讲授--
　　　 一、基因和染色体
观察与思考：
以小组讨论的形式完成观察与思考并回答后面的讨论
　　　人体的体细胞中有23对染色体，在体细胞中染色体是成对存在的。
　　　染色体由DNA和蛋白质组成，DNA上有无数的基因。
　　　不同颜色的区段表示控制不同性状的基因。不断把长绳螺旋缩短变粗，就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。
由此可见，在生物的体细胞(除生殖细胞外)中，染色体是成对存在的，如人的体细胞染色体是23对。基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上，如人的体细胞中23对染色体就包含46个DNA分子，含有数万对的基因，决定着人体可遗传的形状。
第一部分小结：基因在染色体上，基因是染色体上具有控制生物性状的DNA片断。一条染色体上有一个DNA分子，一个DNA上有无数个基因。
　　 基因在精子或卵细胞中的传递 。
回忆生殖过程引入
　　讲解马蛔虫实验 1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有 两对 染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有两条 染色体(由每一对里的一条 组成)，而受精卵则又恢复到 两对 染色体。(ppt及动画展示染色体减半过程) 1890年，德国细胞学家鲍维里和1891年德国动物学家亨金通过对多种生物的观察研究 得出在形成精子或卵细胞的过程中，染色体要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。
　　拓展：生殖过程中染色体变化规律
板书设计：
　　　 第二节 基因在亲子代间的传递
一、基因和染色体
　　　 基因
　　　 DNA 基因
　　　 基因
　　　 染色体
　　　 蛋白质
二、基因经精子或卵细胞的传递
　　生殖细胞中的染色体数=体细胞中染色体数
　　这节课我们学习了基因、DNA和染色体及基因经生殖细胞的传递，使我们每个人具有了父母的一些相似性状，为什么有的性状没有显示出来？它们去哪里了？这又是怎么回事？这些问题我们下节课再去探究吧！
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