课件20张PPT。隆中对
陈寿
公元207 年，刘备屡败，只好
投靠刘表，寄居新野，势单力孤。
渴求贤者辅佐其成就大业，于是三
顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被
刘备的三顾之情所打动，为他对当
时的政治、军事形势做分析。
“对”：对策，回答上级的提问。通假字：词性活用1、箪 用箪 名词作状语
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？
2、壶 用水壶 名词作状语
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？1、欲信大义于天下 信，通“伸” 伸张
2、自董卓已来 已，通“以” 以文言句式：4、递进复句
非惟天时，抑亦人谋也。3、倒装句。
时人莫之许也。2、省略句。
君与俱来。1、判断句。
诸葛孔明者，卧龙也。古今词义 1、顾
古义 拜访 将军宜枉驾顾之
今义 照顾2、凡
古义 总共 凡三往
今义 平凡3、孤
古义 我，古代王侯的自称 孤不度德量力
今义 孤立4、殆
古义 大概 此殆天所以资将军
今义 危险5、日
古义 一天天 于是与亮情好日密
今义 太阳一词多义 ：1、谓
认为 谓为信然
对……说 谓先主曰 2、已
停止 然志犹未已
通“以” 自董卓已来
已经 已历三世3、信
确实 谓为信然
诚信 信义著于四海
同“伸”，伸张 欲信大义于天下4、然
这样 谓为信然
但是 然志犹未已 5、用
因此 遂用猖獗
利用 贤能为之用
运用 此用武之国1、诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。2、为什么“时人莫之许”只有崔州平和徐庶“谓为信然”？因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。3、诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？（1）有才能的人往往恃才做物，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。
（2）亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重 。4、刘备请诸葛亮出山的原因是什么？原因是“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘”，“欲信大义于天下”但“智术浅短，遂用猖獗”，希望能得到好的计策，实现他的政治理想。5、在诸葛亮的对策中，他替刘备策划的最终目标是什么？最终目标是霸业可成，汉室可兴。6、为达到目标，诸葛亮提出了什么战略方针？跨有荆、益两州，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，刘备率益州之众出于秦川。7、诸葛亮是根据什么提出这个战略方针的？ 根据当时形势而提出的。
1）今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
2）孙权据有江东，已历三世，国险民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。
3）荆州是用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军。
4）益州险塞，沃野千里，天府之土，但刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。
5）刘备是帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴。 课后练习三： （1）文中“亮少有逸群之才，英霸之器。身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州。躬耕于野，不求闻达。”这句介绍诸葛亮生平与《隆中对》相似，不同在于人们对诸葛亮的评价。本文是“时人异焉”，课文是“时人莫之许也”，只有诸葛亮的朋友“谓为信然”
文中“时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。”与《隆中对》比，较为简略。课文先写徐庶的介绍，再写先主三顾茅庐问计。
文中“亮深谓备雄姿杰出，遂解带写诚，厚相结纳”。关于对策的具体内容本文省略。课文最后还加上关、张对刘备与诸葛亮情好日密的反应，从侧面写出刘备如鱼得水的感受。本文则没有这情节。 （2）诸葛亮“乃建奇策，身使孙权，求援吴会”。孙权“遣军三万以助备。备得用与武帝交战，大破其军，乘胜克捷，江南悉平。后备又西取益州。这篇文章以诸葛亮回答刘备的咨询为主要内容。诸葛亮在对策中分析了敌、我、友多方的形势，确定了“外结好孙权，内修政理”“西和诸戎，南抚夷越”然后北定中原的战略方针。充分展示诸葛亮卓越的政治才能和军事才能。课文小结：练习一：解释句中的词语。
1.亮躬耕陇亩。（ ）
2.先主器之。（ ）
3.将军宜枉驾顾之。（ ）（ ）
4.先主遂诣亮。（ ）
5.孤不度德量力。（ ）
6.欲信大义于天下。（ ）
7.不可胜数。（ ）
8.此殆天所以资将军。（ ）（ ）（ ）
9.民殷国富而不知存恤。（ ）（ ）
10.因屏人。（ ）练习二：写出下列句子的大意。
1.此人可就见，不可屈致也。
2.孤不度德量力，欲信大义于天下。
3.非为天时，抑亦人谋也。
4.荆州北据汉、沔，利尽南海。
5.此殆天所以资将军，将军岂有意乎？
6.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？
