鲁科版七年级上册 第二节 发生在肺内的气体交换 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 鲁科版七年级上册 第二节 发生在肺内的气体交换 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 85.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-10 15:14:22 | ||
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文档简介
《第二节 发生在肺内的气体交换》 教案
一、教学目标
1、知识与能力：
（1）概述肺与外界气体的交换过程。
（2）概述肺泡与血液的交换过程。
2、过程与方法：
（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力。
（2）通过演示实验，培养学生的观察能力。
（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力。
3、情感态度与价值观：
通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性。
二、教学重难点
1、教学重点：
（1）概述肺与外界气体的交换过程。
（2）概述肺与血液的气体交换。
2、教学难点：
肺与外界气体的交换过程。
三、教学过程
媒体展示 问题与情境 师生行为 设计意图
[问题1] 你能憋气多久 学生体验，说出人体需要呼吸；导出本课学习内容。 激发兴趣，活跃课堂气氛。
课题：发生在肺内的气体交换 [问题2] 气体流动的原因 较强视觉冲击。
【演示实验】图A表示将一个无色、无盖、透明塑料瓶倒放在盛水水槽中，图B表示用手挤压塑料瓶时发生的现象，图C表示不挤压塑料瓶恢复原状时发生的现象。 1、由A→B，观察到什么现象？由B→C，观察到什么现象？2、为什么会出现这种现象？ 学生根据演示实验现象，分析实原因。教师对相关难点处结合实验适当讲解，帮助学生理解。 预备知识，为学生本课后续学习做知识储备。
[问题3] 胸廓结构
【图形分析】胸廓结构示意图 1、胸廓包括哪些结构？2、构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？3、在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？ 学生在识图基础上通过自学明确胸廓结构。
[问题4] 肺与外界气体交换
1、【学生体验】方法：学生先用手按在胸部，再深吸气、深呼气。 1、吸气时，手向什么方向移动？2、呼气时，手向什么方向移动？3、呼吸时，胸廓容积发生变化了吗？为什么会发生这种变化？ 指导学生正确体验，并说出现象。并讲述肋骨之间的肌肉收缩和舒张导致胸廓的扩张和收缩。 培养学生图形分析能力。
2、【模型分析】下图模拟肋骨移动，A、B表示肋骨位置的改变，O点表示肋骨绕胸骨转动的原点。 4、肋骨由A向B移动，胸腔体积的变化是什么？气压的变化是什么？气体流行是怎样的？5、肋骨由A向B移动的原因是什么？ 分析模型，小组讨论完成。老师对学生讨论中存在的问题及时点拨。
3、【演示实验】玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟器官、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈 6、膈顶由图C向图D移动时，胸腔体积的变化是什么？气压的变化是什么？气体流行是怎样的？7、膈顶由图C向图D移动的原因是什么？ 观察实验，小组讨论完成。老师对学生讨论中存在的问题及时点拨。
4、【视频】呼吸时，胸腔容积的变化 8、影响胸腔容积变化的因素有哪些？9、归纳肺与外界气体交换原理 学生根据视频和已学知识完成，教师点拨归纳、板书。肺与外界气体交换歌诀：肌收缩，积变大，压变小，气入肺；肌舒张，积变小，压变大，气出肺。
[问题5] 气体扩散作用
【演示实验】方法：先喷少量的香水，问教室前面的同学有什么感觉？后排的同学闻到有香味吗？接着喷大量的香水，问后排的同学有什么感觉？ 1、该实验的现象是什么？为什么会发生这种现象？2、列举生活中例子说明什么是气体扩散作用？ 学生先体验，并说出现象，最后分析原因。 预备知识，为学生肺泡与血液进行气体交换做知识储备。
[问题6] 肺泡与血液进行气体交换
1、【数据分析】吸入、呼出气体含量数据 1、呼出气体含量中明显变化的是什么？各有什么变化？2、含量增加的气体成分是哪里来的？含量减少的气体成分到那里了？3、这些变化如何实现的？ 小组分析数据得出结论，教师补充完善。 培养学生分析数据能力。
2、【视频】肺泡与血液气体交换过程3、【图形分析】肺泡与血液间气体交换图 4、肺泡与血液是如何进行气体交换的？ 5、肺泡内、血液中气体含量如何变化？6、肺泡适于气体交换特点有哪些？7、肺泡内的氧气进入血液要穿过几层细胞？ 学生观察视频，分析图形， 得出结论；教师根据学生展示情况点拨。 培养学生图形分析能力。
[问题7] 人体呼吸过程
【视屏】呼吸全过程 1、呼吸包括哪几个环节？2、氧气最后在哪里被利用了？ 学生归纳呼吸过程，教师点评。 培养学生自主归纳能力。
【问题8】测量肺活量
【课外实践】方法：取已消毒过的肺活量吹嘴一个，插入肺活量仪测量部位。待测量仪发出第一次测量指令后，深吸气，然后尽力吹气，即可测出肺活量水平。等测量仪发出第二次测量指令后，再次深吸气，尽力吹气。仪器自动取最大值作为测量值存入手持终端。 注意：（1）吹气时气流不可中断，一旦中断，仪器便自动记为一次测量的结束。（2）吹气时，吹嘴要紧靠面部，不可使吹出的气体通过吹嘴与面部之间的空隙溢出，否则影响测量结果。（3）测量结束后的吹嘴应放入桶或盒中集中消毒。 1、测量并记录肺活量。2、比较肺活量并分析影响肺活量的因素。 学生实践测定肺活量。 培养学生的动手能力和合作精神、实事求是的思维品质以及分析实验结果的能力。认同体育锻炼对呼吸系统的好处。
【问题9】课堂练习
【课堂练习】1、下图表示胸腔体积变化图，据图完成。 （1）由A→B时，胸腔容积的变化是____，此时呼吸肌处于_____状态，肋骨运动方向是_____，膈顶的运动方向是______，肺的体积变化是____，肺内气压的变化是_____，气体由____沿呼吸道流向_____；（2）由B→C时，胸腔容积的变化是____，此时呼吸肌处于_____状态，肋骨运动方向是_____，膈顶的运动方向是______，肺的体积变化是____，肺内气压的变化是_____，气体由____沿呼吸道流向_____； 学生独立完成，老师点评时突出审题方法、答题技巧。 培养学生审题方法、答题技巧。
2、肺泡内的气体交换示意图，请据图回答。 （1）肺泡作为包绕着丰富的[ ] _________（2）当血液流经②时，血液中的________扩散到肺泡，可用图中的______表示，而肺泡内的______扩散到血液，可用图中的_______表示。（3）上述过程中，气体要经过_____上皮细胞。
一、教学目标
1、知识与能力：
（1）概述肺与外界气体的交换过程。
（2）概述肺泡与血液的交换过程。
2、过程与方法：
（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力。
（2）通过演示实验，培养学生的观察能力。
（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力。
3、情感态度与价值观：
通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性。
二、教学重难点
1、教学重点：
（1）概述肺与外界气体的交换过程。
（2）概述肺与血液的气体交换。
2、教学难点：
肺与外界气体的交换过程。
三、教学过程
媒体展示 问题与情境 师生行为 设计意图
[问题1] 你能憋气多久 学生体验，说出人体需要呼吸；导出本课学习内容。 激发兴趣，活跃课堂气氛。
课题：发生在肺内的气体交换 [问题2] 气体流动的原因 较强视觉冲击。
【演示实验】图A表示将一个无色、无盖、透明塑料瓶倒放在盛水水槽中，图B表示用手挤压塑料瓶时发生的现象，图C表示不挤压塑料瓶恢复原状时发生的现象。 1、由A→B，观察到什么现象？由B→C，观察到什么现象？2、为什么会出现这种现象？ 学生根据演示实验现象，分析实原因。教师对相关难点处结合实验适当讲解，帮助学生理解。 预备知识，为学生本课后续学习做知识储备。
[问题3] 胸廓结构
【图形分析】胸廓结构示意图 1、胸廓包括哪些结构？2、构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？3、在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？ 学生在识图基础上通过自学明确胸廓结构。
[问题4] 肺与外界气体交换
1、【学生体验】方法：学生先用手按在胸部，再深吸气、深呼气。 1、吸气时，手向什么方向移动？2、呼气时，手向什么方向移动？3、呼吸时，胸廓容积发生变化了吗？为什么会发生这种变化？ 指导学生正确体验，并说出现象。并讲述肋骨之间的肌肉收缩和舒张导致胸廓的扩张和收缩。 培养学生图形分析能力。
2、【模型分析】下图模拟肋骨移动，A、B表示肋骨位置的改变，O点表示肋骨绕胸骨转动的原点。 4、肋骨由A向B移动，胸腔体积的变化是什么？气压的变化是什么？气体流行是怎样的？5、肋骨由A向B移动的原因是什么？ 分析模型，小组讨论完成。老师对学生讨论中存在的问题及时点拨。
3、【演示实验】玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟器官、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈 6、膈顶由图C向图D移动时，胸腔体积的变化是什么？气压的变化是什么？气体流行是怎样的？7、膈顶由图C向图D移动的原因是什么？ 观察实验，小组讨论完成。老师对学生讨论中存在的问题及时点拨。
4、【视频】呼吸时，胸腔容积的变化 8、影响胸腔容积变化的因素有哪些？9、归纳肺与外界气体交换原理 学生根据视频和已学知识完成，教师点拨归纳、板书。肺与外界气体交换歌诀：肌收缩，积变大，压变小，气入肺；肌舒张，积变小，压变大，气出肺。
[问题5] 气体扩散作用
【演示实验】方法：先喷少量的香水，问教室前面的同学有什么感觉？后排的同学闻到有香味吗？接着喷大量的香水，问后排的同学有什么感觉？ 1、该实验的现象是什么？为什么会发生这种现象？2、列举生活中例子说明什么是气体扩散作用？ 学生先体验，并说出现象，最后分析原因。 预备知识，为学生肺泡与血液进行气体交换做知识储备。
[问题6] 肺泡与血液进行气体交换
1、【数据分析】吸入、呼出气体含量数据 1、呼出气体含量中明显变化的是什么？各有什么变化？2、含量增加的气体成分是哪里来的？含量减少的气体成分到那里了？3、这些变化如何实现的？ 小组分析数据得出结论，教师补充完善。 培养学生分析数据能力。
2、【视频】肺泡与血液气体交换过程3、【图形分析】肺泡与血液间气体交换图 4、肺泡与血液是如何进行气体交换的？ 5、肺泡内、血液中气体含量如何变化？6、肺泡适于气体交换特点有哪些？7、肺泡内的氧气进入血液要穿过几层细胞？ 学生观察视频，分析图形， 得出结论；教师根据学生展示情况点拨。 培养学生图形分析能力。
[问题7] 人体呼吸过程
【视屏】呼吸全过程 1、呼吸包括哪几个环节？2、氧气最后在哪里被利用了？ 学生归纳呼吸过程，教师点评。 培养学生自主归纳能力。
【问题8】测量肺活量
【课外实践】方法：取已消毒过的肺活量吹嘴一个，插入肺活量仪测量部位。待测量仪发出第一次测量指令后，深吸气，然后尽力吹气，即可测出肺活量水平。等测量仪发出第二次测量指令后，再次深吸气，尽力吹气。仪器自动取最大值作为测量值存入手持终端。 注意：（1）吹气时气流不可中断，一旦中断，仪器便自动记为一次测量的结束。（2）吹气时，吹嘴要紧靠面部，不可使吹出的气体通过吹嘴与面部之间的空隙溢出，否则影响测量结果。（3）测量结束后的吹嘴应放入桶或盒中集中消毒。 1、测量并记录肺活量。2、比较肺活量并分析影响肺活量的因素。 学生实践测定肺活量。 培养学生的动手能力和合作精神、实事求是的思维品质以及分析实验结果的能力。认同体育锻炼对呼吸系统的好处。
【问题9】课堂练习
【课堂练习】1、下图表示胸腔体积变化图，据图完成。 （1）由A→B时，胸腔容积的变化是____，此时呼吸肌处于_____状态，肋骨运动方向是_____，膈顶的运动方向是______，肺的体积变化是____，肺内气压的变化是_____，气体由____沿呼吸道流向_____；（2）由B→C时，胸腔容积的变化是____，此时呼吸肌处于_____状态，肋骨运动方向是_____，膈顶的运动方向是______，肺的体积变化是____，肺内气压的变化是_____，气体由____沿呼吸道流向_____； 学生独立完成，老师点评时突出审题方法、答题技巧。 培养学生审题方法、答题技巧。
2、肺泡内的气体交换示意图，请据图回答。 （1）肺泡作为包绕着丰富的[ ] _________（2）当血液流经②时，血液中的________扩散到肺泡，可用图中的______表示，而肺泡内的______扩散到血液，可用图中的_______表示。（3）上述过程中，气体要经过_____上皮细胞。