纲要上第十四课 清朝前中期的鼎盛与危机教学设计（表格式）

教学设计模版
教材版本 部编版 授课题目 第14课 清朝前中期的鼎盛与危机
课程标准 通过了解清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。
学情分析 课文掌握：学生在初中阶段已经学习过了乾隆盛世的基本情况，积累了一定的基础知识，形成了关于盛世的固定思维。但是没有结合世界历史史实，还未形成系统的全球史观，缺乏全面的历史思维。学生特点：本课的教学对象是高一年级的学生。这个年纪的学生已经有了自身独特学习历史的方式，思维较为活跃，开始形成了从不同角度去看待历史的辩证思维。学习兴趣：学生通过本学期前三个专题的学习，对中国古代史有一定的了解。加上自身成长环境，对继续学习中国历史应该具有较为浓厚的兴趣。
教材内容分析 从纵向上来看，本课具有承上启下的作用。本课是第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战的第二课，是这个单元的重点。本课承接了第13课的内容，从清朝的统一到鼎盛以及危机是整个清王朝的整体脉络。本课又具有启下的作用，学生先学习本课，对清朝的大体发展有了一定的了解才能更好理解经济和文化的发展。从横向上看，本课清朝的危机中闭关锁国与世界有紧密的联系。新航路的开辟促使资本主义国家对外扩张，中国为了保护自身不被侵略采取了闭关锁国的方式，闭关锁国的使得中国开始落后，导致了鸦片战争的失败。
教学目标 唯物史观：学习本课，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。时空观念：通过时间线索梳理和历史地图的运用，培养时空观念。史料实证：通过对文字和文物史料分析，做到史论结合、论从史出，培养史料实证观念。历史解释：学生通过学习理解清朝君主专制加强的措施，疆域奠定和统治危机的史实，并作出历史解释。家国情怀：通过对清朝侵略边疆、巩固统一多民族国家措施的了解，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义，培养家国情怀。
教学重、难点 重点：清朝君主专制的加强；奠定疆域的措施；统治危机的表现与原因。难点：理解清朝的面临统治危机和世界形势危机；清朝奠定统一多民族国家的意义
课型 新授课
教学方法、手段 教法：图示法、史料教学法、课堂讨论法学法：观察法、史料研习法、合作讨论法
板书设计
教学过程
时间 教师行为 预设学生行为 设计意图
1.新课导入（3min） 教师会提出一个问题询问学生：那么认为当皇帝轻松吗？得到问题后，教师展示关于康熙帝的日常作息表，以此表达出皇帝的政务繁忙。 大部分学生回答认为当皇帝很轻松少部分学生认为当皇帝不轻松 通过提问题的方式，引发学生们的思考和讨论，激发学生的兴趣。同时通过康熙皇帝的日常作息表来凸显出皇帝的政务繁忙，为第一个知识点君主专制做铺垫。
2.新课学习（35min） 首先教师会先播放一段1—2分钟的视频，让学生通过视频和阅读课本90页概括康乾盛世的基本特征。得到学生回答后，教师进行总结：清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，出现了长达100多年的鼎盛时期，政局稳定，经济繁荣，疆域开拓并巩固，被称为“康乾盛世”。在讲述本课具体内容前，教师给出两段史料，让学生仔细阅读史料，得出君主专制体制达到新的高度的体现。史料一：乾隆帝曾就康雍乾三朝君主乾纲独断的政治传统屡次作出总结。他说:乾纲独断,乃本朝家法。自皇祖、皇考以来，一切用人听言大权从无旁假。即左右亲信大臣，亦未能有荣辱人，能生死者。——《清高宗实录》卷323乾隆十三年八月辛亥史料二：本朝纪纲整肃，无名臣，亦无奸臣……乾纲在上，不致朝廷有名臣、奸臣，亦社稷之福。——《清高宗实录》卷1129乾隆四十六年四月辛酉教师通过对史料的解读，得出：清朝皇帝具有乾纲独断的传统，独断朝廷大政方针，事必躬亲，君主专制体制发展到新的高度。皇权的顶峰与巩固政治上奏折制度教师提出思考：在统治帝国的13年当中，雍正的大部分时间是在紫禁城和圆明园中度过的，很少出京巡游，但是却靠一项特殊的君臣交流方式做到在足不出户便知天下事，大家知道是什么呢？得到学生回答后，教师开始讲解奏折制度的含义。教师给出一段史料让学生阅读。史料：所谓的密折……为保密起见，在纸封外绑以木夹板，并贴以印花，后来甚至用带铜锁的特质皮匣包封密折，然后通过驿站，或由专差交兵部捷报，或遣亲信之人专程送至奏事处，由奏事官接受登记之后，交奏事太监，直送皇帝亲自拆阅。——《中国历史新编》通过对史料的阅读，得出：由此得出奏折制度的特点：迅速、机密。紧接着教师会给出一则关于奏折制度的小故事。故事：状元出身的王云锦有一天跟亲朋好友玩“叶子戏”，叶子突然丢了一片。第二天上朝，雍正皇帝问他昨晚上怎么打发的，王云锦如实回答。雍正帝笑道：“不欺暗室，真状元郎。”然后从袖子里拿出王云锦昨晚上丢失的那片“叶子”，对他暗室，真状元郎。”然后从袖子里拿出王云锦昨晚上丢失的那片“叶子”，对他说，“拿回去把那一局接着玩儿完吧。”王云锦惊得目瞪口呆。教师让学生阅读这则小故事和课本91页来总结关于奏折制度的作用。教师引导学生得出答案：皇帝能够更直接、广泛地获取信息；提高了决策效率；强化了对官僚机构地控制军机处教师首先展示一副漫画，让学生观察其变化。通过图三的跪受笔录引入军机处的学习。接下来教师从原因、职能和特点三个角度进行分析。①原因：史料：雍正年间，用兵西北两路，以内阁在太和门外，直（连日值班）者多虑泄露军机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入值缮写。后名军机处，地近宫廷，便于宣召。为军机大臣者皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。——赵翼《檐曝杂记·军机处》教师和学生一起分析史料得出：直接原因：为处理西北政务，防止军事机密的泄露而设置。根本原因：强化皇权②职能：材料一：：雍正以来，本章归内阁，机务及用兵皆军机大臣承旨。天子无日不与大臣相见，无论宦寺不得参，即承旨诸大臣亦只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也……材料二：《清史稿·军机大臣年表序》说：“初只承庙谟商戎略而已。”但以后事权逐渐扩大，军国大计，罔不总揽。自雍、乾后百八十年，威命所寄，不於内阁而於军机处。③特点：最后教师和学生一起将三个角度的内容整合，将其整合成一个表格教师通过清初、康熙、雍正的主要中央机构，来展示清朝皇权达到顶峰。2.经济上教师展示不同朝代关于经济上的政策来询问学生其变化通过史料和课本的内容来得出摊丁入亩的积极影响和局限性。3.文化上教师先用关于徐骏的一则故事来引入文字狱，然后展示两段资料和图标，让学生结合课本，将文字狱的相关知识整合成表格。然后教师帮助学生梳理历代加强思想控制的主要措施。军事上（1）统一台湾：①郑成功收复台湾教师利用一则新闻进行导入，声明台湾自古以来都是中国的领土，进而和学生讨论历史上的台湾经历了什么？结合课本内容，梳理郑成功收复台湾的背景、过程和结果。② 清王朝台湾设府教师通过课本和资料讲解清王朝台湾设府的背景，梳理其流程。讲解关于其设府的作用：加强了中央政府对台湾的管辖；巩固了东南海防；台湾的社会经济发展进入了新的历史时期。接着教师梳理台湾的历史进程，帮助学生认识关于台湾的历史。（2）巩固东北：雅克萨之战教师让学生通过课本知识和地图分析，将雅克萨之战的过程整合成表格。（3）巩固西北地区①蒙古地区教师先让学生朗读一首故事：“四月天山路，今朝瀚海行。积沙流绝塞，落日度连营。战伐因声罪，驰驱为息兵。敢云黄屋重？辛苦是亲征。”通过古诗引入，讲解关于蒙古地区的知识点。②新疆地区教师让学生通过课本知识和地图分析，讲述乾隆时期击败准格尔部的历史。③ 采取措施教师将清政府在西北地区采取的措施罗列出来。（4）西藏地区教师利用“藏族小伙丁真走红”事件导入，将不同时期清政府在西藏的管辖措施整合成表格，方便学生理解。（5）清朝疆域教师和学生一起对清朝的疆域进行一个大体的划分，让学生对清朝的疆域有个基础的了解。皇权的危机内部危机人口剧增学生通过对图表和史料的解读得出人口剧增的原因和危机。② 农民起义教师通过隆宗门上的箭来引入白莲教起义事件，通过资料和课本得出农民起义原因。2.外部危机教师让学生通过史料和漫画来分析闭关锁国的指向对象。材料一:天朝物产丰盈，无所不有，原不藉(借助)外夷(外国)货物以通有无。——1793年乾隆致英国国王书材料二:“天朝富有四海 ，岂需尔小国些微货物哉 ”——嘉庆帝的敕谕教师讲述闭关锁国的具体措施着重分析广州十三行的作用最后教师利用不同国家、不同时期人物的两则史料来让学生进行讨论，根据史料及所学知识，分析闭关锁国的影响，分小组进行讨论。最后教师加以总结得出闭关锁国的影响。 学生回答：清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，出现了长达100多年的鼎盛时期，经济繁荣，被称为“康乾盛世”。中国古代的君主专制体制在这一阶段发展达到新的高度。学生仔细阅读史料，回答问题，得出皇帝专制独断的答案。学生思考问题，通过事先对课本的学习，得知这种交流方式为奏折制度。学生阅读史料学生阅读小故事，对奏折制度的作用做笔记。学生观看漫画学生阅读史料，做笔记学生根据材料一得出：军机大臣只能跪受笔录、上传下达，秉承皇帝的旨意办事。根据材料二得出：职能的演变由最初单纯协助处理军事逐步扩大到其他政务，成为辅助皇帝处理政务最重要的中枢机构学生将军机处的特点整合成简、速、密学生记录表格内容学生回答清朝的摊丁入亩减弱了国家对百姓人身束缚。学生阅读故事，得出此事件是文字狱学生回答荷兰侵占台湾学生在课本上做笔记学生们齐声朗读古诗，通过“亲征”这个词得知是蒙古地区的事件。学生分析地图学生对丁真走红事件展开讨论学生们与教师一起熟知清朝疆域地图学生们对隆宗门上的箭不解，通过查阅资料得知是白莲教起义事件。学生们回答：①对中国人民出海贸易，侨居外国及货物出口的限制②对来华外国人的限制和防范分析闭关锁国的具体措施学生对闭关锁国的影响有了进一步的了解，在课堂上做笔记。 通过视频调动学生的积极性，吸引学生的注意，使学生能够大体了解到康乾盛世的基本情况。通过对史料的分析，可以得出清朝达到了君主专制的顶峰，培养了学生的史料分析的能力。提出问题，培养学生独立思考的能力，吸引学生的注意，调动学生的学习积极性。通过对材料以及课本的分析，得出奏折制度的特点，培养学生的总结能力。通过一个小故事来得出奏折制度的作用，能够激发学生的兴趣，体现历史教学的故事性。通过漫画来引入军机处，可以让学生明显看出其和以往朝代的区别，引起学生注意。通过史料和图片的结合，培养学生分析史料的能力。最后将知识点整合成表格，锻炼学生的总结归纳能力。通过对史料的分析和不同朝代经济上的对比来让学生了解摊丁入亩的积极影响和局限性。通过分析史料和图表，结合课文内容进行总结成表格形式，帮助学生清晰明了的理解知识点。帮助学生梳理之前的朝代对于思想控制采取的措施，明确其共同的目的，有利于帮助学生形成系统的历史思维。通过近期的一则新闻来导入台湾问题，引发学生思考，激发学生的爱国情怀，调动学生的学习兴趣。通过讲述清王朝统一台湾的过程以及地图的展示，使学生正确清晰地认识到台湾及其附近的岛屿是中国的领土这一事实。学生通过分析雅克萨反击战的地图以及课本知识，得出关于雅克萨之战的知识点，锻炼学生观看和分析地图的能力。通过让学生朗诵古诗来讲解知识点，可以适当地让学生放松，缓和学习氛围。以诗词对应史实，也可以促进学生对民族认同感的体验。帮助学生建立清晰的知识体系，注重学习方式的培养。利用最新热点关于西藏的事情进行导入，引发学生的共鸣，激发学生的好奇心。以地图呈现的方式梳理清朝的疆域，树立正确的空间概念。并使学生认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义，培养学生的家国情怀。通过对图表和文献的解读，提高学生研读史料的能力，梳理清后期出现的经济危机。利用隆宗门上的箭来补充历史细节，引发学生思考，吸引学生兴趣，引出白莲教产生的原因。通过漫画来吸引学生的兴趣，帮助学生理解闭关锁国是指向两个对象的。通过漫画来吸引学生的兴趣，帮助学生理解闭关锁国是指向两个对象的。选择不同国家、不同时期人物的评价有利于学生拓宽知识视野，更新学生的知识解构，能够多方面、多角度地看待历史。
3.课堂小结（2min） 清朝君主集权的强化，起到巩固清朝专制统治的作用，但也严重阻碍了中国社会的发展和进步。除此之外，清代中期以来的政治腐败导致经济衰退，国力虚弱，社会危机重重。“闭关锁国”这种背离世界发展潮流的对外政策，使中国落后于世界发展趋势，同时也加速了封建制度走向衰亡的进程。我们要吸取教训，正如习近平总书记在庆祝改革开放四十周年大会上所讲的“只有顺应历史潮流，积极应变，主动求变，才能与时代同行。” 学生铭记习近平主席的话 从闭关锁国的历史教训出发，着眼于当下，利用习近平总书记的话来总结整课，升华主题，培养学生对国家的使命感和责任感。
4.课后作业 课后学生们分成正反方两组进行辩论赛准备正方的观点为军机处的设立是有好处的，提高了办事效率；反方的观点为军机处的设立扼杀了官员们的政治责任感和创造精神。正反方自行寻找资料作证自己的观点。 学生对课后作业很感兴趣，积极分组展开讨论 正反方的说法均为正确的，辩论赛的主要目的是激发学生的学习兴趣，巩固本节课知识。也可以使学生明白看待历史事件时要从不同的角度进行分析。