人教版七年级下册 第四节 输血与血型 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版七年级下册 第四节 输血与血型 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-08-10 16:01:32 | ||
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文档简介
《输血与血型》
教材分析
《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。这节课是介绍完血液的组成及功能后的一个知识的扩展和延伸，血液对于人体来说很重要，只有维持血量的相对稳定才能保证人体的正常生理活动，那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血要注意什么？血型的分类如何？无偿献血有什么意义？成了这节课要解决的问题。本章前三节内容已经使学生对血液循环系统有了一个较为完整、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的《输血与血型》单独成为一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在整个一章中占有不容忽视的地位。
教学目标
【知识目标】
了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型，并能认同同型输血；知道人体的血量以及输血与血型的关系。
【能力目标】
学会运用所学的ABO血型知识，尝试输血推测，并增强推理能力。
通过资料的分析和讨论以及对讨论结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。
【情感态度价值观目标】
通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度；通过无偿献血制度的宣传，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重难点
【教学重点】
ABO血型的种型，输血的原则，输血与血量的关系。
【教学难点】
认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。
课前准备
教师：制作本课的课件。
学生：小组合作完成相关探究题。
教学过程
一、情境导入
出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。提出问题：应该如何进行急救？
二、新知探究
（一）血量与输血
1.交通事故后，伤者被送往医院，需要紧急输血。
[提问]：在什么情况下伤者才需要输血？
2.[讲述]：失血≤血液总量的10%（400ml),对健康没有影响；失血≥血液总量的30%（1200ml),影响人生命活动，甚至危及生命,此时就必须通过输血进行抢救。
（二）血型与安全输血
1.课件展示：输血技术的探索。
直观地发现不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。
2.[提问]：你知道小故事中提到的ABO血型吗？
[讲述]：除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。
3. 课件展示：ABO血型系统分型的依据。
血型 凝集原 （红细胞） 凝集素（血清）
A A 抗B
B B 抗A
AB A、B 无
O 无 抗A抗B
4.课件展示：红细胞凝集成团。
[讲解]：含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。
5.[提问]：你知道自己的血型吗？你知道血型是如何鉴定出来的吗？
[实验]：模拟“血型鉴定”。
[背影知识]：
血型 A型标准血清 B型标准血清
A 不凝集 凝集
B 凝集 不凝集
AB 凝集 凝集
O 不凝集 不凝集
[总结]：输血的原则：以输同型血为原则，只有在没有同型血且十分紧急的情况下，才能输入异型血。
6.指导学生填写输血关系图。
（三）成分输血与无偿献血
1.出示照片：几种不同类型的缺血病人，提问对于不同的病人，输血时输入的血一样吗？
学生阅读教材，得出结论。成分输血的原则是缺什么补什么
2.展示无偿献血照片
三 知识小结：
师：通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？
生：（归纳总结本节所学）
教学反思
略。
1
教材分析
《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。这节课是介绍完血液的组成及功能后的一个知识的扩展和延伸，血液对于人体来说很重要，只有维持血量的相对稳定才能保证人体的正常生理活动，那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血要注意什么？血型的分类如何？无偿献血有什么意义？成了这节课要解决的问题。本章前三节内容已经使学生对血液循环系统有了一个较为完整、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的《输血与血型》单独成为一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在整个一章中占有不容忽视的地位。
教学目标
【知识目标】
了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型，并能认同同型输血；知道人体的血量以及输血与血型的关系。
【能力目标】
学会运用所学的ABO血型知识，尝试输血推测，并增强推理能力。
通过资料的分析和讨论以及对讨论结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。
【情感态度价值观目标】
通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度；通过无偿献血制度的宣传，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学重难点
【教学重点】
ABO血型的种型，输血的原则，输血与血量的关系。
【教学难点】
认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。
课前准备
教师：制作本课的课件。
学生：小组合作完成相关探究题。
教学过程
一、情境导入
出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。提出问题：应该如何进行急救？
二、新知探究
（一）血量与输血
1.交通事故后，伤者被送往医院，需要紧急输血。
[提问]：在什么情况下伤者才需要输血？
2.[讲述]：失血≤血液总量的10%（400ml),对健康没有影响；失血≥血液总量的30%（1200ml),影响人生命活动，甚至危及生命,此时就必须通过输血进行抢救。
（二）血型与安全输血
1.课件展示：输血技术的探索。
直观地发现不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。
2.[提问]：你知道小故事中提到的ABO血型吗？
[讲述]：除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的血型系统，比如Rh血型系统等。
3. 课件展示：ABO血型系统分型的依据。
血型 凝集原 （红细胞） 凝集素（血清）
A A 抗B
B B 抗A
AB A、B 无
O 无 抗A抗B
4.课件展示：红细胞凝集成团。
[讲解]：含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。
5.[提问]：你知道自己的血型吗？你知道血型是如何鉴定出来的吗？
[实验]：模拟“血型鉴定”。
[背影知识]：
血型 A型标准血清 B型标准血清
A 不凝集 凝集
B 凝集 不凝集
AB 凝集 凝集
O 不凝集 不凝集
[总结]：输血的原则：以输同型血为原则，只有在没有同型血且十分紧急的情况下，才能输入异型血。
6.指导学生填写输血关系图。
（三）成分输血与无偿献血
1.出示照片：几种不同类型的缺血病人，提问对于不同的病人，输血时输入的血一样吗？
学生阅读教材，得出结论。成分输血的原则是缺什么补什么
2.展示无偿献血照片
三 知识小结：
师：通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？
生：（归纳总结本节所学）
教学反思
略。
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