高中语文统编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》课件（共42张ppt）
文档属性
| 名称 | 高中语文统编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》课件（共42张ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-08-07 22:20:19 | ||
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文档简介
(共42张PPT)
项脊轩志
明 归有光
谜语：衣锦还乡
（打一明代散文家）
归有光
导入
1、自主梳理课文涉及的文言实词、虚词的意义及各类句式。
2、培养学生从日常琐事中选取典型的生活细节来表达情感的写作技巧。
3、理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。
学习目标：
1、了解归有光及其散文成就。
2、诵读课文，读对字音句读。
3、结合课下注释，疏通第一段，合作学习解决疑难句子。
第一课时
解题：
项脊轩，归有光的书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，作者自号项脊生，又把自己的书斋取名为“项脊轩”，有怀宗追远之意。
记、志、书、表，古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，共同点：以记事为主，夹叙夹议。
志，即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
作者简介
归有光（1506——1571年），字熙甫，号震川，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史,但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第。
于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。
由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。
在文学上，他反对一味泥古，提倡唐宋古文。他和王慎中、茅坤、唐顺之合称为“唐宋派”。清朝姚鼐认为归有光是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。他提倡“独出于胸臆”，强调真实感情，风格朴实，被誉为“明文第一”，时人称他为“今之欧阳修”。
文体知识
1.归有光字熙甫，号 ，别号 ，称 ，明朝后期著名散文家，著有《 文集》，代表作除《项脊轩志》外，有《 》、《 》、《 》。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多着眼于 ，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔 、
，感情 ，细节 。
震川
先妣事略
思子亭记
寒花葬志
家庭琐事
清淡朴素
自然亲切
真挚深沉
生动传神
震川
项脊生
震川先生
文体知识
2.“志”即“记”，是古代一种 、 的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写 的兴废，写与之有关的日常生活 和 ，表达 、 的感慨以及对 、 和 的深切怀念。
叙事
抒情
项脊轩
家庭琐事
物在人亡
三世变迁
祖母
母亲
妻子
字 音
轩 渗漉 修葺
垣墙 栏楯 偃仰
迨 异爨 阖门
长号 扃牖 象笏
呱呱 老妪 先妣
中闺 扉 兀坐 庖 栖于 啸歌
万籁 姊妹
xuān
lù
qì
yuán
dài
cuàn
yù
b
guī
fēi
gū
hé
hù
jiōng
y u
sh n
y n
háo
wù
páo
qī
xiào
lài
zǐ
展+评
1.有感情地朗读课文。
温馨提示：
读准字音
把握节奏
体会情感
2. 听示范朗读， 注意句读情感
朗诵视频
再读课文，划分本文层次。
本文有两条线索，一是项脊轩的兴废变迁，一是作者的思想感情变化。请据此划分层次：
一、（1-3）围绕项脊轩的兴废，写年轻时代自己在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆，抒发自己或喜或悲的情感。
二（4、5）补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前后的欢乐和悲痛的情感。
学
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。
旧：原来的，旧的
仅：只有
方丈：一丈见方。
下：向下，名作状。
案：案桌
顾：环顾
者：助词
北向：方位朝北
项脊轩,就是旧日的南阁子。屋里只有一丈见方，可以容得下一个人居住。这是间历经百年的老屋，灰尘泥土向下渗漏，雨水直往下滴。每当挪动书桌时，环顾四周也没有可以安置的地方。（屋子）又是朝北的，不能照到阳光，天一过中午就已经昏暗了。
余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
上：从上面，名词做状语
使不上漏：使之不上漏，省略句
前：在前面，名词做状语
垣墙：筑起围墙，名词做动词
以：用来
当：挡住
洞然：明亮的样子
胜：美
我略为修补，使（它）不从上面漏土漏雨，前面开了四扇窗，院子四周筑起围墙，用来挡住南面射来的阳光，日光反照，室内才明亮起来。又在庭院中错杂地栽种了兰花、桂花、竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。
学
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；
而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
偃仰：俯仰，这里指安居，休息
万籁：各种声音
三五，指农历每月十五，又称望。十六，既望。初一，朔。最后一天，晦。(古诗文中常用两个数字相连而相乘的方法指代某个年龄或日期，类似有“二八佳人”)
明月半墙：明亮的月光照着半个墙面。
斑驳：错杂
珊珊：美好的样子
借来的书放满了书架，我在这里安居休息，有时则静默独坐，外界的各种声音都听得见。庭院、阶前却静悄悄的，小鸟不时飞来啄食，有人来它也不飞走。十五的夜晚，明亮的月光照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹拂，桂影摇动，美丽可爱。
学
检
翻译句子
1、又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
2、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
十五的夜晚，明亮的月光照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹拂，桂影摇动，美丽可爱。
又在庭院中错杂地栽种了兰花、桂花、竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。
1.掌握第二至三段的重点字词及句式。
2.体会作者的悲喜之情。
第二课时
情境导入
思考：“志”是一种通过记叙事物抒发感情、感受的文体。那么作者在小屋中的生活感受又是什么呢？（要求用原文中的句子回答）
学
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙,往往而是。
然：但是，表转折。
可：值得。
先是：即“先于是”，在此以前。 原先。
为一：构成一体。“一”是数词作名词
迨：等到。
内外：在里面在外面，名词做状语
往往而是：到处都是。
然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，在里面和外面设置了许多小门和围墙，门和墙到处都是这样。
学
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
西：向西，名词做状语
庖：厨房
宴：赴宴，吃饭。名作动
已：已而，不久。
凡：一共，总共。
再：两次
乳：哺乳，喂乳，名作动。
妣，母亲。
先：逝世的
抚：对待
东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。
室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
于：和。
每：常常。
所：地方
而：同“尔”，你
兹：这里
而：表修饰
以：用。
房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢？还是想吃东西呢？’我在门外一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。
学
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”
束发：男子十五岁
读书轩中：读书于轩中，省略句，状后。
过：看望
竟日：整日。
比：及，等到。
去：离开。
以：用。
阖：关闭。
效：有成效，成功，名词作动词。
我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀 ”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有收到功效，这孩子的成功，那是可以期待的吧!”
学
顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
顷之：不久。
之：音节助词，无义。
以：相当于“而”，表修饰。
朝：上朝，名作动。
当：一定。
瞻顾：瞻仰回顾。
长号：大哭。
号：哭泣。
禁：忍住
不一会儿，拿着一个象笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你会用到它！”回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。
学
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。……
故：从前。
扃牖：关着窗户 扃：关闭。
而：表修饰。
之：补充音节。
以：凭借、根据。
凡：总共。
得：能够。得不焚：被动句。
殆：大概。
项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去，要从轩前经过。我关上窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。
思+议
文章第2段“余居于此，多可喜，亦多可悲”一句在结构上起了什么作用？1-3段写了哪些悲喜之事？
过渡作用，承上启下，以此表达对家人的怀念之情。
写了修缮后，室始洞然”，一喜；杂植兰桂，栏楯增胜，二喜；“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐”，庭阶寂寂，小鸟来食，三喜；三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”四喜；抒发了作者对项脊轩的由衷热爱，表现了作者怡然自得、孤芳自赏的情趣。
诸父异爨，庭中多墙，一悲；
祖母对自己的厚望，自己当时又无法改变“读书久不效”的现状，二悲；
轩四遭火，三悲。
检
1.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
2.吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？
东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。
我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀？
翻译句子
导入
文贵情真，不必写惊天动地的大事，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。李清照《武陵春》中有这样一句：“物是人非事事休，欲语泪先流。”今天，我们就来看看归有光是如何写自己的平凡小事的。
1.欣赏课文，感受作者的浓浓深情。
2.学习作者捕捉生活细节表达深厚感情的写作技巧。
第三课时
学
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
既：已经。
归：旧指女子出嫁。
时：时常。
古事：古代的事情
或：有时。几：桌子。
学书：学写字
归宁：出嫁的女子回家省亲。
闻：听说。
何：什么
我已经写完了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家。她时常来到项脊轩中，向我询问古代的事情，有时靠着桌子学写字。我妻子回娘家看望父母，回来后转述她小妹们的话说：“听说姐姐家有间阁子，那么什么叫阁子呢？”
学
其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
其后：这以后
坏：破败
复：再次
然：表转折
手：亲手。名作状
这以后六年，我的妻子去世了，小轩也破败了，没有修理。又过了两年，我因生病卧床很长时间，心情无聊，于是叫人再次修理了这间南阁子，格局与以前稍有不同。然而我以后大部分时间出门在外，不常在这里居住。
庭院中有一棵枇杷树，是我的妻子在她去世那一年亲手栽种的，现在已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。
思+议
1. 课文后两段为后记，这里写了哪些悲喜之事？
补记一段，喜：夫妻欢乐。
悲：妻死室坏而不修；
悲：妻子所种之树，现已亭亭如盖，但物在人亡。
思+议
2. 文章中有多处描写生活细节、平凡场景，你最喜欢哪处细节描写？说说这些细节是如何打动你的。
品细节
室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”
妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
一个动作、一句话，刻画了一个慈母形象，这一细节准确传达了母亲对子女的深切关怀和厚爱，同时我对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻。
细节描写
典型的细节可以刻画人物性格，可以传达人物微妙而深邃的感情。
示例：
3.作者在回忆先妣、先大母时以“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”作结；而在补写的回忆亡妻部分以妻子亲手所植的枇杷树“今已亭亭如盖矣”作结。二处都很感人，在表达上有何不同？
明确：前者为直接抒情；后者融情于景，借物抒情，意在言外更为含蓄，正所谓：“不言情而情无限，言有尽而意无穷。”
4.此文在选材和描写上有什么独特之处？对我们的写作有何启示？
选材：取材生活 描写：细节描写
生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。正所谓：
平平淡淡才是真 细微之处显真情
1.善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。
3.语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。
2.善于利用细节描写。
艺术特色
5.归有光善于捕捉生活细节来表达深厚情感，我们也尝试一下这方面的写作，写一段表现亲情的文字，要有细节描写。
提示：或对话或动作，或对话动作兼而有之，可以直接或间接表现感情。200字左右。
写作借鉴
词类活用
1、雨泽下注/使不上漏/前辟
四窗/东犬西吠
2、借书满架
3、亦遂增胜
4、垣墙周庭
5、乳二世
6、执此以朝
7、吾家读书久不效
8、吾妻死之年所手植也
9、南北为一
10、或凭几学书
11、多可喜、多可悲
形作动，堆满
名作状，向下/从上面/在前面/向西家
形作名，美景
名作动，喂养
名作动，上朝
名作动，砌墙
名作动，有成效
名作状，亲手
数作名，一体，整体
动作名，写字
形作名，可喜之事，可悲之事
检
1、项脊轩，旧南阁子也。
2、使不上漏
3、庭中始为篱，已为墙
4、又北向
5、余自束发读书轩中
6、吾妻死之年所手植也
7、其制稍异于前
8、妪，先大母婢也
文言句式
判断句
省略句
判断句
宾语前置
省略句
判断句
介词结构后置句
判断句
9、又杂植兰桂竹木于庭
10、令人长号不自禁
11、然余居于此
12、轩凡四遭火，得不焚
13、室西连于中闺
14、轩东故尝为厨
介词结构后置句
宾语前置
介词结构后置句
被动句
介词结构后置句
判断句
项脊轩志
明 归有光
谜语：衣锦还乡
（打一明代散文家）
归有光
导入
1、自主梳理课文涉及的文言实词、虚词的意义及各类句式。
2、培养学生从日常琐事中选取典型的生活细节来表达情感的写作技巧。
3、理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。
学习目标：
1、了解归有光及其散文成就。
2、诵读课文，读对字音句读。
3、结合课下注释，疏通第一段，合作学习解决疑难句子。
第一课时
解题：
项脊轩，归有光的书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，作者自号项脊生，又把自己的书斋取名为“项脊轩”，有怀宗追远之意。
记、志、书、表，古代常见文体名，都属于古代与韵文相对的“散文”的范畴，共同点：以记事为主，夹叙夹议。
志，即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
作者简介
归有光（1506——1571年），字熙甫，号震川，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史,但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第。
于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。
由于为官正直，不与上级官吏和地方豪绅同流合污，3年后明升实降为顺德通判，专管马政，颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞，留掌内阁制敕房，修《世宗实录》，上任一年后，病故。
在文学上，他反对一味泥古，提倡唐宋古文。他和王慎中、茅坤、唐顺之合称为“唐宋派”。清朝姚鼐认为归有光是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁性人物，他承袭了唐宋古文运动，开启了清代的桐城派。他提倡“独出于胸臆”，强调真实感情，风格朴实，被誉为“明文第一”，时人称他为“今之欧阳修”。
文体知识
1.归有光字熙甫，号 ，别号 ，称 ，明朝后期著名散文家，著有《 文集》，代表作除《项脊轩志》外，有《 》、《 》、《 》。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”具体而言，选材上多着眼于 ，以此表现母子、夫妻、兄弟等之间的深情，文笔 、
，感情 ，细节 。
震川
先妣事略
思子亭记
寒花葬志
家庭琐事
清淡朴素
自然亲切
真挚深沉
生动传神
震川
项脊生
震川先生
文体知识
2.“志”即“记”，是古代一种 、 的文体，本文是一篇借记物以叙事抒情的散文名篇，即借写 的兴废，写与之有关的日常生活 和 ，表达 、 的感慨以及对 、 和 的深切怀念。
叙事
抒情
项脊轩
家庭琐事
物在人亡
三世变迁
祖母
母亲
妻子
字 音
轩 渗漉 修葺
垣墙 栏楯 偃仰
迨 异爨 阖门
长号 扃牖 象笏
呱呱 老妪 先妣
中闺 扉 兀坐 庖 栖于 啸歌
万籁 姊妹
xuān
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háo
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1.有感情地朗读课文。
温馨提示：
读准字音
把握节奏
体会情感
2. 听示范朗读， 注意句读情感
朗诵视频
再读课文，划分本文层次。
本文有两条线索，一是项脊轩的兴废变迁，一是作者的思想感情变化。请据此划分层次：
一、（1-3）围绕项脊轩的兴废，写年轻时代自己在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆，抒发自己或喜或悲的情感。
二（4、5）补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前后的欢乐和悲痛的情感。
学
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。
旧：原来的，旧的
仅：只有
方丈：一丈见方。
下：向下，名作状。
案：案桌
顾：环顾
者：助词
北向：方位朝北
项脊轩,就是旧日的南阁子。屋里只有一丈见方，可以容得下一个人居住。这是间历经百年的老屋，灰尘泥土向下渗漏，雨水直往下滴。每当挪动书桌时，环顾四周也没有可以安置的地方。（屋子）又是朝北的，不能照到阳光，天一过中午就已经昏暗了。
余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
上：从上面，名词做状语
使不上漏：使之不上漏，省略句
前：在前面，名词做状语
垣墙：筑起围墙，名词做动词
以：用来
当：挡住
洞然：明亮的样子
胜：美
我略为修补，使（它）不从上面漏土漏雨，前面开了四扇窗，院子四周筑起围墙，用来挡住南面射来的阳光，日光反照，室内才明亮起来。又在庭院中错杂地栽种了兰花、桂花、竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。
学
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；
而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
偃仰：俯仰，这里指安居，休息
万籁：各种声音
三五，指农历每月十五，又称望。十六，既望。初一，朔。最后一天，晦。(古诗文中常用两个数字相连而相乘的方法指代某个年龄或日期，类似有“二八佳人”)
明月半墙：明亮的月光照着半个墙面。
斑驳：错杂
珊珊：美好的样子
借来的书放满了书架，我在这里安居休息，有时则静默独坐，外界的各种声音都听得见。庭院、阶前却静悄悄的，小鸟不时飞来啄食，有人来它也不飞走。十五的夜晚，明亮的月光照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹拂，桂影摇动，美丽可爱。
学
检
翻译句子
1、又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
2、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
十五的夜晚，明亮的月光照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹拂，桂影摇动，美丽可爱。
又在庭院中错杂地栽种了兰花、桂花、竹子等，往日的栏杆，也就增加了新的光彩。
1.掌握第二至三段的重点字词及句式。
2.体会作者的悲喜之情。
第二课时
情境导入
思考：“志”是一种通过记叙事物抒发感情、感受的文体。那么作者在小屋中的生活感受又是什么呢？（要求用原文中的句子回答）
学
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙,往往而是。
然：但是，表转折。
可：值得。
先是：即“先于是”，在此以前。 原先。
为一：构成一体。“一”是数词作名词
迨：等到。
内外：在里面在外面，名词做状语
往往而是：到处都是。
然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，在里面和外面设置了许多小门和围墙，门和墙到处都是这样。
学
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
西：向西，名词做状语
庖：厨房
宴：赴宴，吃饭。名作动
已：已而，不久。
凡：一共，总共。
再：两次
乳：哺乳，喂乳，名作动。
妣，母亲。
先：逝世的
抚：对待
东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住过。这个老婆婆，是我死去的祖母的婢女，给两代人喂过奶，先母对她很好。
室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
于：和。
每：常常。
所：地方
而：同“尔”，你
兹：这里
而：表修饰
以：用。
房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着房门说：‘孩子是冷呢？还是想吃东西呢？’我在门外一一回答。”话还没有说完，我就哭起来，老婆婆也流下了眼泪。
学
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？” 比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”
束发：男子十五岁
读书轩中：读书于轩中，省略句，状后。
过：看望
竟日：整日。
比：及，等到。
去：离开。
以：用。
阖：关闭。
效：有成效，成功，名词作动词。
我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀 ”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有收到功效，这孩子的成功，那是可以期待的吧!”
学
顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之。”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
顷之：不久。
之：音节助词，无义。
以：相当于“而”，表修饰。
朝：上朝，名作动。
当：一定。
瞻顾：瞻仰回顾。
长号：大哭。
号：哭泣。
禁：忍住
不一会儿，拿着一个象笏过来，说：“这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的，以后你会用到它！”回忆起旧日这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。
学
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。……
故：从前。
扃牖：关着窗户 扃：关闭。
而：表修饰。
之：补充音节。
以：凭借、根据。
凡：总共。
得：能够。得不焚：被动句。
殆：大概。
项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到那里去，要从轩前经过。我关上窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵在保护着吧。
思+议
文章第2段“余居于此，多可喜，亦多可悲”一句在结构上起了什么作用？1-3段写了哪些悲喜之事？
过渡作用，承上启下，以此表达对家人的怀念之情。
写了修缮后，室始洞然”，一喜；杂植兰桂，栏楯增胜，二喜；“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐”，庭阶寂寂，小鸟来食，三喜；三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动”四喜；抒发了作者对项脊轩的由衷热爱，表现了作者怡然自得、孤芳自赏的情趣。
诸父异爨，庭中多墙，一悲；
祖母对自己的厚望，自己当时又无法改变“读书久不效”的现状，二悲；
轩四遭火，三悲。
检
1.东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
2.吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？
东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。
我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呀？
翻译句子
导入
文贵情真，不必写惊天动地的大事，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。李清照《武陵春》中有这样一句：“物是人非事事休，欲语泪先流。”今天，我们就来看看归有光是如何写自己的平凡小事的。
1.欣赏课文，感受作者的浓浓深情。
2.学习作者捕捉生活细节表达深厚感情的写作技巧。
第三课时
学
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
既：已经。
归：旧指女子出嫁。
时：时常。
古事：古代的事情
或：有时。几：桌子。
学书：学写字
归宁：出嫁的女子回家省亲。
闻：听说。
何：什么
我已经写完了这篇志，过了五年，我的妻子嫁到我家。她时常来到项脊轩中，向我询问古代的事情，有时靠着桌子学写字。我妻子回娘家看望父母，回来后转述她小妹们的话说：“听说姐姐家有间阁子，那么什么叫阁子呢？”
学
其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
其后：这以后
坏：破败
复：再次
然：表转折
手：亲手。名作状
这以后六年，我的妻子去世了，小轩也破败了，没有修理。又过了两年，我因生病卧床很长时间，心情无聊，于是叫人再次修理了这间南阁子，格局与以前稍有不同。然而我以后大部分时间出门在外，不常在这里居住。
庭院中有一棵枇杷树，是我的妻子在她去世那一年亲手栽种的，现在已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。
思+议
1. 课文后两段为后记，这里写了哪些悲喜之事？
补记一段，喜：夫妻欢乐。
悲：妻死室坏而不修；
悲：妻子所种之树，现已亭亭如盖，但物在人亡。
思+议
2. 文章中有多处描写生活细节、平凡场景，你最喜欢哪处细节描写？说说这些细节是如何打动你的。
品细节
室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”
妪又曰：“汝秭在吾怀，呱呱而泣；娘以指扣门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
一个动作、一句话，刻画了一个慈母形象，这一细节准确传达了母亲对子女的深切关怀和厚爱，同时我对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻。
细节描写
典型的细节可以刻画人物性格，可以传达人物微妙而深邃的感情。
示例：
3.作者在回忆先妣、先大母时以“瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁”作结；而在补写的回忆亡妻部分以妻子亲手所植的枇杷树“今已亭亭如盖矣”作结。二处都很感人，在表达上有何不同？
明确：前者为直接抒情；后者融情于景，借物抒情，意在言外更为含蓄，正所谓：“不言情而情无限，言有尽而意无穷。”
4.此文在选材和描写上有什么独特之处？对我们的写作有何启示？
选材：取材生活 描写：细节描写
生活是写作的源泉，日常生活中的平凡小事，只要用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出有真情实感的好文章。因为自己亲身感受过的，写起来最真切；自己动过情感的，写起来最美好。正所谓：
平平淡淡才是真 细微之处显真情
1.善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。
3.语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。
2.善于利用细节描写。
艺术特色
5.归有光善于捕捉生活细节来表达深厚情感，我们也尝试一下这方面的写作，写一段表现亲情的文字，要有细节描写。
提示：或对话或动作，或对话动作兼而有之，可以直接或间接表现感情。200字左右。
写作借鉴
词类活用
1、雨泽下注/使不上漏/前辟
四窗/东犬西吠
2、借书满架
3、亦遂增胜
4、垣墙周庭
5、乳二世
6、执此以朝
7、吾家读书久不效
8、吾妻死之年所手植也
9、南北为一
10、或凭几学书
11、多可喜、多可悲
形作动，堆满
名作状，向下/从上面/在前面/向西家
形作名，美景
名作动，喂养
名作动，上朝
名作动，砌墙
名作动，有成效
名作状，亲手
数作名，一体，整体
动作名，写字
形作名，可喜之事，可悲之事
检
1、项脊轩，旧南阁子也。
2、使不上漏
3、庭中始为篱，已为墙
4、又北向
5、余自束发读书轩中
6、吾妻死之年所手植也
7、其制稍异于前
8、妪，先大母婢也
文言句式
判断句
省略句
判断句
宾语前置
省略句
判断句
介词结构后置句
判断句
9、又杂植兰桂竹木于庭
10、令人长号不自禁
11、然余居于此
12、轩凡四遭火，得不焚
13、室西连于中闺
14、轩东故尝为厨
介词结构后置句
宾语前置
介词结构后置句
被动句
介词结构后置句
判断句