外研版九年级英语上册教案 Module 9 Unit 2 (表格式)

九年级英语教学设计
课题 Module 9 Great inventions Unit 2 Will books be replaced by the Internet 课型 阅读课2 序号
学科素养 语言能力、学习能力、文化意识、思维品质
课标分析
教材分析
学情分析
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1.梳理文章结构尝试复述课文，80%学生熟读并复述课文，组内展示，其他同学背诵重点句子。 2.通过完成读后学任务，85%的学生能正确完成练习和译句练习，其他同学能在独立思考完成后主动求助，组内解决疑难。 3.通过全文跟读、重点句子听读，全体学生能用正确的语音语调朗读本文，75%学生能准确听读出重点句子。 4.通过小组合作理清写作思路，85%学生能构建出写作框架并进行简单地口头作文，其他学生在同伴互助下能写出至少8个正确的句子。
重难点及突破措施 重点：能识别时间状语从句 突破措施：通过例句说明 难点：能够根据不同的语境综合运用不同时态 突破措施：通过练习题巩固应用+写作技巧指导
教学准备 学具准备：课本、笔记本、笔 教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔
教 学 实 施
教学环节与对应目标 教学内容 学习活动 评价活动 问题预设与补救措施
活动一 复习巩固 训练学生、复述课文的能力和对课文的整体架构的思想。 回顾上节课所学的内容，复述文章（分段复述） 小组内根据教师所提供的段落框架及提示词朗读课文并进行详细的课文复述，然后相互检查复述成果。由组长做好加分记录。朗读和复述过程中遇到的疑点、难点，写到小黑板上。教师释疑各小组存在的共同问题 组间互帮解决难点，最后教师总结。 分小组展示复述成果，让学困生在学优生的带领下有效地完成复述任务，实在无法复述的可以朗读熟练。
活动二 精讲点拨 本节课的句型比较多且重要，通过讲解，让学生掌握句型，并进行句型的造句练习。 80%的学生能够掌握本节课的重要句型，然后回头总结此类文章的结构，并进行总结，从而为下一步的作文输出铺垫。 1. My father buys a newspaper on his way to work. 爸爸在上班的路上都要买本书。 on his way to 在某人去…的路上 译句：我在去图书馆的路上经过了那家小店。 I pass the store on my way to library. 注意：在on one’s way to…结构中，如果地点是副词，to应该省略。 译句：在他回家的路上，他买了一支钢笔。 On his way home, he bought a pen. 2. My mother looks through magazines at home.妈妈在家翻阅杂志。 look through 浏览，温习 译句：为了找到正确答案,他查阅了许多书籍。 He looked through many books in order to find the correct answer. 3. Can we imagine life without paper or printing？ 我们怎能想象没有纸或者印刷术的生活？ (1). imagine 后接that或者what 引导的从句。 译句：我想象不出他长什么样子。 I can’t imagine what he looks like. (2). imagine (sb./sb’s )doing sth 想象(某人)做某事。 译句：我无法想象怎样一路走到北极去。 I can’t imagine walking all the way to the North Pole. 4. In those days, books were only produced one at a time by hand. (1). at a time一次，每次(多少个) 译句：请一个一个的进来，不要一起进来。 Please come in once at a time, not all together. (2). by hand手工地；亲手地 译句：所有这些玩具都是手工制作的。 All these toys are made by hand. 5.Let’s wait and see.让我们拭目以待吧。 译句：我们只好等等看将会发生什么。 We'll have to wait and see what happens. 译句：如若不信, 请拭目以待. If you don't believe it, wait and see. 译句：何不静观其结果呢 Why not just wait and see what happens 6. be replaced by 被……所替代 译句：书本会被网络阅读所替代吗？ Will books be replaced by computers 一、翻译下列短语。 1. 快速阅读，浏览 _________________________ 2. 每次，一次 _________________________ 3. 用手；靠手做 _________________________ 4. 在某种程度上 _________________________ 5. 把……比做 _________________________ 6. 等等看，等着瞧 _________________________ 7. 结果是 _________________________ 8. 在某人去某地的路上 _________________________ 二、根据句意及首字母提示完成句中单词。 1.The tea garden p______ black tea and green tea. 2. Shakespeare’s p_________ are still popular now. 3. Which of Edison’s i _________do you think is the greatest 4. Computers may r _________books. 5. We students should learn much k________. 6.The fire s______ very quickly because of the strong wind. 7.Which d_______ is it to the museum, please 8.Foreign t______, the exchange of goods between nations, takes place for many reasons. 9.He isn't______(单身的).He is married. 10._________(发展)of science and technology must be good to people rather than harm them. 11.He is known by most of us, so he needs no______(introduce). 12.A big multimedia room will______(代替)the old classroom. 三、 根据汉语意思完成英语句子。 1. 这个电梯很大，一次能载20个人。 （at a time） 2. 考试结果还不知道。我们只能等等看了。 （wait and see） 3. 结果他得到了一份好工作。 （as a result） 4. 我们常常能看到人们在上班的路上读报纸。 （on one’s way to） 5. 露西常把女孩比作花朵。 （compare … to …） 补救译句练习： 1. 早期的书是手工制成的。（by hand） 2. 我们经常把老师比作蜡烛。（compare … to …） 3. 他在回家的路上遇到了他的一个老朋友。（on one’s way） 4. 在某种程度上， 网络使世界变得更小了。（in a way） 5. 我每天晚上睡觉前都要浏览杂志。（look through） 1. 学生根据要求完成习题； 2. 小组内核对答案，互相讨论，找出共性问题； 3. 个人订正答案； 4. 整理错题笔记。 问题处理： 1. 教师释疑各小组存在的共同问题 2. 组间互帮解决难点，最后教师总结。 让一个B 一个C的同学上黑板默写。学生批改后，教师再次全批全改。不达标的二次过关。 小组合作探究，共同完成学习任务，培养合作学习的能力。通过老师讲解语言知识点，让学生更有兴趣进一步理解课文内容。 1. 问题预设：译句练习比较容易出错的是结构、时态，所给的短语在使用时也易出错。 2. 补救措施：针对易出错的点，再准备5个句子进行巩固练习。
活动四 朗读课文 通过全文跟读、重点句子听读，全体学生能用正确的语音语调朗读本文，75%学生能准确听读出重点句子。 全文跟读。 重点句子： Read the sentences and notice how we give reasons and results. 1. Books were only produced one at a time by hand. As a result, there were not many books. 2. Because there were not many books, few people learnt to read. 3. These machines are smaller and lighter than books, so they are easy to carry. 活动设计： 播放录音，听一遍 逐句跟读 注意发标准音，注意连读、重读、语调、情感等 重点句子听读，个体展示 同伴点评 1.重点句子听读，个体展示 2.同伴点评
活动五 写作 80%的学生能够读懂信息描述并提取相关信息，能够根据上下文情景和所提供的句子补全语篇，其余20%的学生能在老师和同学的帮助下读信息描述并提取相关信息。 写作： 周日你打算去参加一次英语角活动，本期的话题是“谈谈发明在生活中体现出的两面性”。请你根据一下提示，谈谈手机在人们的生活中体现出的好处和弊端。 好处 弊端使人与人之间的交流更加方便（打电话、发短信、微信QQ聊天） 可以听音乐、照相、从网上快速地获取信息，了解世界正在发生的事情长时间面对手机有害健康（如损害视力） 青少年容易沉迷手机游戏，影响学业。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 学生自读写作要求，梳理写作需要的词汇短语和句子，在脑中构思； 小组合作讨论写作思路； 小组内口头作文； 个人展示，同学老师点评； 问题处理： 小组合作,教师指导，答疑解惑 二次修改 学生将之前写过的作文进行二次修改。
板书设计
教学反思 课文文本深入挖掘，分层次，加大思维含量
6