24 《卖炭翁》教案

教 学 内 容 唐诗三首——《卖炭翁》 备 课 时 间
课 型 新授 上 课 时 间
教 学 目 标 1.通过反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表达的中心。
2.通过朗读领会人物形象，感受作者情感。
教学重点 借助注释、工具书疏通课文，理解课文内容。
教学难点 通过朗读领会人物形象，感受作者情感。
教学准备 希沃白板
教 学 预 案 一、导入新课： 《白居易诗进长安》视频导入，了解其人其事。 师：（顺势导入）白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作” （文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）（PPT），今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。 二、整体感知 1.自读课文，注意读准字音 2.请同学大声朗读课文，教师从旁指导。 3.播放PPT，教师范读课文。 4.学生齐读课文。 5.默读课文，思考：这首诗讲述了什么内容？ 三、读读品品 再读诗歌，圈画诗中描写卖炭翁的词句，简单说说这位老人给你留下了怎样的印 象？（略）能不能用一个字概括一下这位老人的生活状况？（其间穿插朗读） “苦”： 烧炭苦：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（外貌描写：年老体弱、劳动艰辛） 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。（为贫苦生活所迫） 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（心理描写：艰难无奈） 卖炭苦 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 （路远、车重、雪厚、人苦） 炭被抢更苦：一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫， 系向牛头充炭直。 （无可奈何、悲愤辛酸） 四、迁移理解 除了卖炭翁，诗中还刻画了两个人物，他们是谁？这两个人给了你什么样的印象？ 宫使：强取豪夺。 师：其实他们的行为和当时的社会环境是分不开的。（读课下注释“宫市”）所谓“宫市”，就是宫廷派宦官（也叫“太监”）到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。是一种极其残酷的剥削方式。 五、主旨探索 之前我们说道：白居易主张“歌诗合为事而作”，同学们想想看，诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实？ ——宫市的弊端带给劳动人民的不幸，同时也表现了对下层劳动人民的深切同情。 六、布置作业 1、抄写并背诵《卖炭翁》 2.将这首诗歌改编成一幕剧本。 设计意图、修改与调整