2 济南的冬天 教案（表格式）

教 学 内 容 济南的冬天2 备 课 时 间
课 型 新授 上 课 时 间
教 学 目 标 1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 2、仔细揣摩文章语言，体会作者生动准确、清新自然的语言特点。 3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重点 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用； 品味优美的语言。
教学难点 培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学准备
教 学 预 案 一、复习回顾。 二、重点研读：第3小节和第5小节。 [问题] a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处 b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处 c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好 (多媒体或投影显示问题组) [明确] a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰…… 写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。 b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。 c．比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用) (过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿 [讨论明确] a．好像是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页) 三、体验反思 [提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人 [明确]a．细致观察 b．抓住特征 c．安排顺序(角度) d．运用修辞 e．情景交融 核心知识巩固 拓展延伸 ①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。 明确：都能抓住特征；安排顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。 ②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。 (此题是让学生用第一人称的方式，以“济南的冬天”一文为参照，介绍冬季的美景、设计行程。) 应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山——大明湖、趵突泉，介绍冬景。 设计意图、修改与调整
板 书 设 计
教 学 反 思