作文技巧指导-审题与立意 课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
作 文 技 巧 指 导 审 题 与立意
为 什 么 要 审 题 ？
审 题 是 作 文 的 第 一 步 ， 而 且 是 文 章 成 败 的 关 键 性 的 一 步 。 出 现 偏 题 、 跑 题 的 情 况 主 要 是 在 审 题 这 个 环 节 中 出 现 失 误 ， 审 题 失 误 将 会 导 致 全 盘 皆 输 ， 因 为 如 果 偏 题 、 跑 题 ， 无 论 构 思 多 么 巧 妙 、 语 言 多 么 优 美 ， 作 文 也 只 能 是 四 类 文 ， 最 多 2 5 分 。 所 以 ， 动 笔 之 前 一 定 要 审 清 题 意 。 千 万 不 要 因 为 考 试 时 间 紧 张 ， 就 忽 略 审 题 。
审 题 审 什 么 ？
审 题 对 象 ： 题 目 中 心 、 体 裁 、 范 围 、 命 题 意 图 等
主 要 包 括 ： 体 裁 、 范 围 、 中 心 词 、 写 作 对 象 、 修 饰 词 、 句 式 、 题 意 、 情 感 、 字 数 、 人 称 、 写 作 要 求 等 等 。
审 题 审 什 么 ？
注 意 ： 审 查 题 目 ， 分 析 这 些 信 息 ， 不 是 每 处 都 仔 细 琢 磨 ， 要 详 略 得 当 ： 有 些 ， 需 要 仔 细 审 题 ， 要 推 敲 ， 思 考 ， 花 上 一 刻 钟 也 不 为 过 。 有 些 ， 则 只 需 瞄 一 眼 ， 知 道 了 ， 心 中 有 数 就 成 ， 时 间 控 制 在 几 秒 以 内 。
作 文 审 题 技 巧
四 瞄 三 盯 看 分 明
作 文 审 题 技 巧
四 瞄 三 盯 看 分 明
一 瞄 文 体 ：
近 几 年 中 考 作 文 命 题 已 经 不 再 笼 而 统 之 地 “ 文 体 不 限 ” ， 而 是 特 别 要 求 “ 写 记 叙 文 或 议 论 文 ” 。
作 文 审 题 技 巧
四 瞄 三 盯 看 分 明
二 瞄 字 数 ：
字 数 是 作 文 的 一 个 重 要 指 标 ， 一 般 是 “ 不 少 于 6 0 0 字 ” 或 者 “ 6 0 0 字 左 右 ” 。
作 文 审 题 技 巧
四 瞄 三 盯 看 分 明
二 瞄 字 数 ：
《 广 东 中 考 评 分 细 则 》 明 确 规 定 ， 字 数 少 于 要 求 5 0 字 以 上 ， 每 5 0 字 扣 1 分 。 在 评 分 过 程 中 ， 对 字 数 不 够 或 没 有 写 完 的 作 文 ， 一 般 得 分 都 在 3 5 分 以 下 。 在 考 场 上 ， 因 为 各 种 原 因 导 致 字 数 不 够 的 现 象 比 比 皆 是 ， 应 引 起 考 生 的 足 够 重 视 。
作 文 审 题 技 巧
四 瞄 三 盯 看 分 明
三 瞄 人 称 ：
近 几 年 中 考 全 命 题 作 文 中 ， “ 我 ” 字 成 为 题 目 或 提 示 语 中 的 高 频 字 。 这 类 全 命 题 作 文 表 现 的 主 题 也 必 然 是 “ 我 ” 的 生 活 、 “ 我 ” 的 思 考 、 “ 我 ” 的 行 动 、 “ 我 ” 的 成 长 。
作 文 审 题 技 巧
四 瞄 三 盯 看 分 明
四 瞄 范 围 ：
范 围 就 是 给 题 材 画 个 圈 ， 圈 内 的 你 可 以 写 ， 圈 外 的 不 能 写 。 最 近 两 年 ， 为 了 最 大 限 度 防 范 考 生 套 用 旧 作 文 和 抄 袭 他 人 作 文 的 现 象 发 生 ， 最 大 限 度 的 体 现 考 试 水 平 的 公 平 和 公 正 ， 命 题 者 越 来 越 倾 向 于 在 写 作 范 围 上 加 强 限 制 。
一 是 时 间 限 制 ， ‘ 瞬 间 ’ 发 生 的 ， 时 间 很 短 ； 二 是 修 饰 词 “ 美 丽 ” 的 涵 义 ， 所 写 内 容 是 打 动 人 的 。
作 文 审 题 技 巧
四 瞄 三 盯 看 分 明
作 文 典 例 ： “ 那 天 ， 我 捡 到 了 快 乐 的 钥 匙 ” 和 “ 刹 那 间 ， 我 发 现 了 自 我 ” 也 是 如 此 。
请 同 学 们 特 别 注 意 题 目 里 的 时 间 词 ， 如 : “ 那 一 天 ” “ 冬 天 ” ; 地 点 词 ， 如 “ 校 园 ” “ 窗 外 ” ； 数 量 词 ， 如 “ 那 一 刻 ” “ 一 件 事 ” “ 第 二 次 ” 。
作 文 典 例 ： “ 美 丽 的 瞬 间 ”
作 文 审 题 技 巧
四 瞄 三 盯 看 分 明
一 盯 导 语 ：
命 题 作 文 在 命 制 过 程 中 为 了 减 小 审 题 难 度 ， 常 常 要 加 上 一 段 提 示 性 的 文 字 ， 这 段 提 示 性 的 文 字 往 往 给 考 生 或 多 或 少 地 指 出 了 写 作 的 方 向 和 内 容 。 因 此 ， 在 审 题 时 ， 应 注 意 对 提 示 语 的 研 究 揣 摩 。
审 题 训 练
例 ： 作 文 题 “ 我 懂 得 了 珍 惜 … … ” 中 有 下 列 一 段 “ 导 语 ” ， 说 说 导 语 中 最 关 键 的 一 个 句 子 是 什 么 ？
当 青 春 微 笑 着 向 你 走 来 的 时 候 ， 生 活 也 时 时 给 你 教 益 。 有 那 么 一 次 ， 它 让 你 懂 得 了 应 该 珍 惜 什 么 。 请 用 上 面 文 题 ， 写 一 篇 6 0 0 字 左 右 的 记 叙 文 。
审 题 训 练
参 考 提 示 ：
注 意 “ 有 那 么 一 次 ” ， 它 是 在 暗 示 如 何 选 材 。 这 在 暗 示 考 生 写 好 一 次 经 历 ， 写 好 一 件 事 情 ， 应 当 在 记 叙 一 次 经 历 或 者 一 个 事 件 中 阐 发 自 己 懂 得 了 应 该 珍 惜 什 么 ， 而 不 能 去 写 几 次 经 历 ； 凡 写 几 次 的 ， 肯 定 “ 吃 力 不 讨 好 ” ， 因 为 此 类 文 章 不 合 题 意 。
作 文 审 题 技 巧
四 瞄 三 盯 看 分 明
二 盯 修 饰 词 ：
“ 最 ” 、 “ 也 ” 、 “ 还 ” 、 “ 更 ” 、 “ 其 实 ” 等 修 饰 词 出 现 在 题 目 中 都 不 是 可 有 可 无 的 点 缀 ， 而 是 体 现 着 一 定 的 要 求 ， 有 时 还 是 一 个 容 易 忽 略 的 “ 陷 阱 ” 。
如 ： “ 下 雨 天 ， 真 好 ”
“ 有 时 ， 我 也 想 — — ”
“ — — ， 最 美 的 数 字 ”
作 文 审 题 技 巧
四 瞄 三 盯 看 分 明
二 盯 修 饰 词 ：
“ 真 ” ， 包 含 一 种 发 自 内 心 的 意 思 ， 行 文 时 少 不 得 由 衷 的 抒 情 ；
“ 也 ” ， 表 明 曾 经 没 有 想 过 ， 经 历 过 ， 现 在 却 想 怎 么 样 … …
“ 最 ” ， 包 含 一 种 对 比 ， 比 较 后 确 定 这 才 是 “ 最 ” , 所 以 要 用 “ 那 些 ” 来 突 出 “ 这 一 个 ” 。
作 文 审 题 技 巧
四 瞄 三 盯 看 分 明
三 盯 关 键 词 语
1 . 弄 清 文 体
① 题 中 含 “ 记 ” “ 忆 ” “ 访 ” “ 传 ” “ 纪 事 ” “ 巡 礼 ” “ 见 闻 ” “ 赞 ” “ 颂 ” “ 歌 ” “ 抒 怀 ” “ 畅 想 ” 等 词 语 ， 即 写 记 叙 文 或 抒 情 散 文 ， 如 《 童 年 纪 事 》 、 《 琐 忆 》 、 《 内 蒙 访 古 》 《 武 夷 游 》 等 ；
② 题 中 含 “ 议 ” “ 论 ” “ 说 ” “ 谈 ” “ 辩 ”
“ 驳 ” “ 评 ” “ 析 ” “ 感 ” “ 看 法 ” “ 启 示 ”
“ 谈 起 ” 等 词 语 ， 即 写 议 论 文 ；
作 文 审 题 技 巧
四 瞄 三 盯 看 分 明
三 盯 关 键 词 语
1 . 弄 清 文 体
③ 题 中 含 “ 用 途 ” “ 功 能 ” “ 介 绍 ” “ 说 明 ”
“ 解 说 ” “ 性 质 ” “ 怎 样 ” “ 制 作 ” “ 方 法 ”
“ 技 巧 ” “ （ 某 物 ） 自 述 ” 等 ， 即 写 说 明 文 。
作 文 审 题 技 巧
四 瞄 三 盯 看 分 明
三 盯 关 键 词 语
2 . 弄 清 题 意
命 题 作 文 的 题 目 有 一 个 或 几 个 关 键 词 ， 审 题 的 第 一 步 就 要 彻 底 弄 清 这 个 词 的 真 正 含 义 。
审 题 训 练
例 ：题 目 ： ( 金 华 市 中 考 作 文 题 )
请 以 “ 下 雨 天 真 好 ” 为 题 写 一 篇 文 章 。
要 求 ： ① 文 体 自 选 ； ② 6 0 0 字 左 右 ； ③ 文 中 不 得 出 现 真 实 的 人 名 、 校 名 和 地 名 。
中 考 作 文 的 评 分 标 准
等 级 一 类 文 二 类 文 三 类 文 四 类 文 五 类 文
评 分 标 准 立 意 明 确 中 心 突 出 立 意 明 确 中 心 明 确 立 意 明 确 立 意 不 明 确 无 中 心 ， 空 洞 无 物 ， 严 重 偏 题
什 么 是 立 意
立 意 ， 就 是 作 者 思 想 感 情 和 写 作 意 图 在 文 章 里 的 集 中 体 现 , 就 是 确 立 文 章 的 主 题 （ 中 心 思 想 、 中 心 论 点 ） 。
好 的 立 意 应 具 备 哪 些 条 件 ？
准 确 、 鲜 明 集 中 、 深 刻 、 新 颖
立 意 要 求 的 “ 五 要 ”
（ 一 ） 正 确 。 所 谓 “ 正 确 ” ， 指 文 中 所 表 现 的 观 点 和 思 想 必 须 符 合 人 们 正 确 的 伦 理 观 念 和 道 德 标 准 ， 必 须 有 积 极 的 意 义 ， 自 己 的 看 法 必 须 符 合 客 观 实 际 ， 让 人 读 后 能 受 到 教 益 。 这 是 写 文 章 的 最 基 本 的 要 求 。
立 意 要 求 的 “ 五 要 ”
如 满 分 作 文 《 一 件 珍 贵 的 衬 衫 》 ， 通 过 叙 述 这 件 衬 衫 的 来 历 ， 高 度 赞 扬 了 周 总 理 爱 护 人 民 、 关 心 群 众 、 平 易 近 人 的 高 贵 品 质 ， 这 个 立 意 就 是 正 确 的 。
立 意 要 求 的 “ 五 要 ”
（ 二 ） 深 刻 。 所 谓 “ 深 刻 ” ， 指 是 文 章 的 立 意 应 该 是 揭 示 事 物 本 质 的 ， 能 使 读 后 深 受 启 发 、 深 受 教 育 的 ， 或 可 能 从 平 凡 的 事 件 中 看 出 不 平 凡 的 思 想 光 辉 的 ， 是 有 深 度 ， 有 层 次 性 的 ， 等 等 。
立 意 要 求 的 “ 五 要 ”
如 《 琐 忆 》 一 文 ， 记 叙 了 作 者 与 鲁 迅 先 生 交 往 中 的 几 件 小 事 ， 从 而 歌 颂 了 鲁 迅 先 生 “ 横 眉 冷 对 千 夫 指 ， 俯 首 甘 为 孺 子 牛 ” 的 伟 大 人 格 ， 表 达 了 对 鲁 迅 先 生 永 远 的 怀 念 和 深 深 的 崇 敬 ， 这 样 的 立 意 就 是 深 刻 的 。
立 意 要 求 的 “ 五 要 ”
（ 三 ） 鲜 明 。 好 的 文 章 ， 作 者 爱 什 么 、 恨 什 么 、 赞 成 什 么 、 反 对 什 么 ， 孰 美 孰 丑 ， 谁 是 谁 非 ， 态 度 必 须 明 朗 ， 旗 帜 必 须 鲜 明 。
立 意 要 求 的 “ 五 要 ”
如 ： 表 现 人 物 勤 劳 的 品 质 ， 要 通 过 具 体 的 事 和 生 动 的 细 节 来 表 现 ， 不 宜 将 “ 勤 劳 ” 二 字 当 成 标 签 贴 在 人 物 的 身 上 。
立 意 要 求 的 “ 五 要 ”
（ 四 ） 集 中 。 一 篇 文 章 只 能 有 一 个 主 题 思 想 ， 全 文 要 围 绕 这 个 中 心 来 写 。 几 个 中 心 ， 实 际 上 还 是 没 有 中 心 。
立 意 要 求 的 “ 五 要 ”
作 文 题 《 习 惯 》 ， 有 个 学 生 在 写 作 时 ， 选 取 了 经 常 从 电 视 里 看 高 水 平 足 球 赛 这 一 习 惯 ， 表 现 通 过 观 看 足 球 赛 培 养 爱 国 情 操 这 一 主 题 ， 但 在 记 叙 这 一 “ 习 惯 ” 时 ， 中 间 穿 插 了 一 大 段 中 日 争 夺 奥 运 会 出 线 权 的 足 球 大 赛 。 这 样 ， 原 主 题 之 外 又 增 添 了 一 个 新 主 题 ， 反 而 冲 淡 了 主 题 ， 使 人 不 知 所 云 。
立 意 要 求 的 “ 五 要 ”
（ 五 ） 新 颖 。 即 要 从 “ 新 ” 的 角 度 立 意 ， “ 意 高 而 文 胜 ” ， 往 往 给 人 耳 目 一 新 之 感 。 这 是 在 前 面 的 基 础 上 更 高 一 些 的 要 求 。 文 章 要 力 争 写 出 新 意 ， 写 出 深 度 ， 不 要 过 多 重 复 别 人 已 说 过 多 次 的 话 题 ， 不 要 就 事 论 事 、 浅 尝 辄 止 。 还 要 注 意 立 意 的 时 代 性 和 针 对 性 。
立 意 技 巧
一 、 以 小 见 大 — — 大 主 题 ， 小 切 口
要 想 使 文 章 的 立 意 新 颖 ， 只 是 从 大 的 方 面 泛 泛 而 谈 是 不 够 的 ， 必 须 选 择 好 的 角 度 ， 经 过 一 个 “ 化 大 为 小 、 化 意 为 象 ” 的 过 程 ， 即 在 符 合 题 意 的 前 提 下 ， 将 选 材 和 立 意 聚 焦 到 一 个 小 的 颇 具 代 表 性 的 方 面 去 思 考 ， 通 过 颇 具 代 表 性 的 小 事 件 ， 来 反 映 大 的 深 刻 的 道 理 。
立 意 技 巧
一 、 以 小 见 大 — — 大 主 题 ， 小 切 口
示 例 ：
题 目 ： 我 和 一 起
点 拨 ： 考 生 可 以 以 小 见 大 ， 大 主 题 、 小 切 口 。 例 如 有 个 考 生 以 生 活 中 常 见 的 事 例 “ 走 泥 路 ” ， 感 悟 出 深 刻 的 人 生 哲 理 。
立 意 技 巧
二 、 深 入 开 掘 — — 深 化 主 题 立 意
就 是 透 过 现 象 探 究 本 质 ， 依 照 结 果 探 求 问 题 产 生 的 原 因 ， 从 现 状 出 发 预 测 事 物 发 展 的 趋 向 或 结 果 。 这 样 的 思 维 方 式 ， 要 求 我 们 全 面 地 而 不 是 片 面 地 看 问 题 ， 联 系 地 而 不 是 孤 立 地 看 问 题 ， 发 展 地 而 不 是 静 止 地 看 问 题 。 这 时 文 章 的 立 意 ， 往 往 不 只 是 回 答 “ 是 什 么 ” 、 “ 有 什 么 ” 的 问 题 ， 而 是 就 “ 为 什 么 ” 、 “ 怎 么 办 ” 发 表 看 法 。
立 意 技 巧
二 、 深 入 开 掘 — — 深 化 主 题 立 意
示 例 ： （ 广 东 中 考 作 文 题 ）
请 以 “ 脚 步 ” 或 含 “ 脚 步 ” 为 题 ， 写 一 篇 作 文 。
点 拨 ： 有 个 考 生 将 自 己 假 设 成 一 个 埋 在 废 墟 中 的 受 难 者 ， 用 心 去 感 受 外 面 的 世 界 ， 感 受 到 了 武 警 战 士 的 脚 步 声 、 医 护 人 员 救 助 伤 员 的 脚 步 声 … …
将 抗 震 救 灾 作 为 素 材 很 好 地 融 入 作 文 当 中 ， 主 题 挖 掘 得 相 当 不 错 。