【备考2023】高中历史说题课件（28张PPT）

(共28张PPT)
说题内容：
1、题目呈现
2、命题立意
3、解题过程
4、题目价值
高中历史说题课件
——以浙江学选考原题为例
一、题目呈现
二、命题立意
三、解题过程
四、题目价值
关于学科关键能力的解释
说题流程
2019年4月浙江省普通高校招生选考科目考试历史试题
19.有学者指出，要在一种新的思想基础上重建政治统治的合法性，法国大革命的根本目的，无非就是要打破王公贵族的政治垄断。这次革命也因此获得了自己的正当性乃至神圣性。这种“新的思想”是
A.三权分立 B.君主立宪
C.人民主权 D.君主制
打破王公贵族的政治垄断，
重建政治统治的合法性
？
历史解释
再解释
法国大革命
核心概念
启蒙思想对法国大革命的先导作用
本题主要考查历史解释这一核心素养。以法国大革命为例，考查学生对政治革命的理解，侧重于“理解”和“应用”两个层次。 本题考查知识点为启蒙思想，但没有直接设问，而是通过学者对“法国大革命”的“历史解释”，需要学生对这个“历史解释”再进行“历史解释”，突出考查学生在理解启蒙思想内涵的基础上，对政治革命本质挖掘的应用能力。
【知识】启蒙思想及其与法国大革命的关系
【能力】对“历史解释”的理解和再解释
【素养】历史解释
19.有学者指出，法国大革命的根本目的，无非就是要打破王公贵族的政治垄断，要在一种新的思想基础上重建政治统治的合法性。这次革命也因此获得了自己的正当性乃至神圣性。这种“新的思想”是
A.三权分立 B.君主立宪
C.人民主权 D.君主制
革谁的命？为什么革命？
打破
王公贵族
重建
合法性
权力转移：王公贵族→人民
学生典型错误1：选择 A，三权分立。
错误分析：认为“打破垄断”就应该“权力分立”，没有分析、重视“革谁（王公贵族）的命”。
启示：关键信息（字、词）提炼和分析要全面，不能断章取义。
学生典型错误2：选择 B，君主立宪。
错误分析：认为“政治垄断”就是“君主专制”，因而“打破政治垄断”就是“废除君主专制”、实行“君主立宪”，没有认识到“君主立宪”只是“人民主权”的一种而已。
启示：对历史核心概念要理解准确，避免“以偏概全”。
1.本题重视对历史核心概念的考查，尤其是相似的同类概念（启蒙思想）的考查，需要学生注意区分，并避免理解上的“以偏概全”。
2.重视对关键信息（字，词）的提炼，并加以分析（对已有的解释再进行解释）。
3.重视学生历史学识的修养——告知学生专有历史名词的普遍意义，如“政治革命”的一般内涵可以理解为：革谁的命，为什么要革命，最后要建立谁的政治统治。这有助于历史解释素养的培养。
“启蒙思想”——高考的常青树考点
选考卷 题号 分值
2015.10 18，19 4分
2016.04 16，27 4分
2016.10 34⑴ 10分
2017.04 18，34⑵ 5分
2017.11 30，32 12分
2018.04 19，20 4分
2018.11 19，30 4分
2019.04 18，19，34⑴ 10分
2020.01 16，17 4分
之高考预测
◆原创变式训练1：
1.“虽然哲人们并未发现支配整个人类的、永远不变的法则，但他们的著作确实影响了世界许多地区的爱好思考的人们。他们的最大的、直接的成就是说服欧洲的许多君主至少接受他们的某些学说。”在这里，“说服欧洲君主”的学说是
①限制公权力 ②信仰自由
③保护人民的自然权利 ④开明专制
A. ①②③④ B. ①④ C. ③④ D. ①③④
意图： 本题考查对启蒙思想家们的政治学说的理解，具体突出与宗教改革思想的区别，并理解人文主义在各个发展阶段的不同表现。
价值： 本题延续启蒙思想的政治影响，并把它扩展到整个欧洲，进一步说明启蒙思想的广泛政治影响；同时，强调启蒙思想与宗教改革思想的区别
D
2.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中有写道：美国通过了种种法律，他们将公民权扩大，……一个独立的共和国在美洲建立。在欧洲这被广泛地解释为，它意味着启蒙运动的思想是切实可行的，一个民族有可能建立一个国家，有可能制定一种建立在个人权利基础上的切实可行的政体。作者意在说明
A.孟德斯鸠三权分立学说为美国政治体制的建立奠定了理论基础
B.卢梭“主权在民”的思想直接影响了当时美国政治制度的建立
C.新生的美国弘扬了独立自由理念，推动了人与民族的双重解放
D.北美大陆的启蒙运动无论是质量还是规模都远超同时期的欧洲
◆原创变式训练2：
意图：本题意在考查学生读取材料信息和提取关键信息的能力。本题突出启蒙运动的“思想解放”对民族国家建立的推动作用，A、B项容易成为干扰项。
价值：本题延续启蒙思想的政治影响，并把它扩展到美洲，进一步说明启蒙思想的广泛政治影响；同时，强调启蒙思想在多重领域的后世影响，即对人的思想解放和对民族国家形成的推动作
C
29.一个英雄的成长,离不开榜样的力量,了解杰出人物的思想、活动,洞悉风云际会的人类历史。阅读材料,回答问题。(15分)
材料一 他(拿破仑)在巴黎军……也是整天埋头读书。小伙子喜欢斯巴达人的生活方式,对法兰西纨绔子弟的挥霍无度极为反感。……在驻防的城市埋头读书,以极为灵验的本能选读那些将来对他有用的书:大炮,它的原理和历史;围攻术;柏拉图的《理想国》；波斯、雅典、斯巴达城邦的政体……现在保存有拿破仑的一整套习字簿,里面有他的笔记……从中发现一幅撒克逊七王国的地图,上面有三个世纪的国王名单；条目，古代克里特赛跑的种类;条目,小亚细亚希腊要塞的清单。
——摘自[德]埃米尔·路德维希《拿破仑传》
材料二 自1792年后欧洲有战争之事,乃引起法国之建设共和。然不久有一盖世之英雄不但统治法国,而且为西部欧洲大部分地方之霸主。彼并引入法国革命之改革事业于其治下之国中,而且因合并德国之小邦及覆灭神圣罗马帝国之故建他日欧洲一大强国之根基。
——摘自何炳松《欧洲大历史》
材料三 拿破仑逝后,黑兹利特称他为“现代历史上最伟大的人”,并在自己新书的序言中这样写道:拿破仑在欧洲“制服了封建国王们,这些国王们原本在人民头上作威作福”,拿破仑统治下的法国是“自由的堡垒，在这座堡垒里,人民可以高举自由的旗帜对抗封建世袭制度。”
——摘引 自[英]阿利斯泰尔·霍恩《拿破仑:文治与武功》
2020年1月浙江省普通高校招生选考科目历史
(1)仔细阅读材料一,结合所学知识,简析拿破仑关注希腊的原因,并概括说明古代希腊奥林匹亚竞技会的性质。(5分)
第1小问主要通过材料和教材所学来分析拿破仑关注希腊的原因，同时通过材料所涉及的希腊“赛跑”来设问古代奥林匹亚竞技会的性质，这需要通过教材所学来回答。
(2)结合所学知识,请列举相关史实说明材料二中“引入法国革命之改革事业于其治下之国中”的观点。(6分)
第2小问主要通过分析材料所说的“引入法国革命之改革事业于其治下之国中”来阐述拿破仑对内的改革措施。
(3)根据材料三中拿破仑在欧洲“制服了封建国王们”的提示，简要概括他在这方面的贡献。(4分)
第3小问通过分析“制服了封建国王们”的含义，用史实来说明拿破仑对外战争的这一历史贡献。
生平背景（成长经历）
人物事迹（统治政策）
评价（影响作用意义）
本题主题设定为英雄人物拿破仑。通过三段材料，正好完整呈现了对历史人物评说的“三部曲”：生平背景（包括成长经历）、人物事迹（政治人物主要为统治政策）和评价（历史影响作用意义）。具体来说，本题考查了学生对课本知识的掌握程度，以及对材料关键信息的提炼能力和分析能力，并在此基础上，考查对已有知识的运用能力。
此外，本题很巧妙的把历史人物和文化遗产结合起来，考查了古代奥林匹克竞技会这个考点，体现了29题的跨模块融会贯通的特点。
材料一 他(拿破仑)在巴黎军……也是整天埋头读书。小伙子喜欢斯巴达人的生活方式,对法兰西纨绔子弟的挥霍无度极为反感。……在驻防的城市埋头读书,以极为灵验的本能选读那些将来对他有用的书:大炮,它的原理和历史;围攻术;柏拉图的《理想国》；波斯、雅典、斯巴达城邦的政体……现在保存有拿破仑的一整套习字簿,里面有他的笔记……从中发现一幅撒克逊七王国的地图,上面有三个世纪的国王名单；条目，古代克里特赛跑的种类;条目,小亚细亚希腊要塞的清单。
——摘自[德]埃米尔·路德维希《拿破仑传》
(1)仔细阅读材料一,结合所学知识,简析拿破仑关注希腊的原因,并概括说明古代希腊奥林匹亚竞技会的性质。(5分)
（1）“原因”，依据材料一信息“小伙子喜欢斯巴达人的生活方式……柏拉图的《理想国》；波斯、雅典、斯巴达城邦的政体”并结合所学知识从崇拜古希腊英雄、神往亚历山大等人的辉煌业绩、远大的政治抱负等角度分析。
再看古代奥林匹亚竞技会的“性质”，依据所学知识得出：祭神活动的重要庆祝形式。
材料二 自1792年后欧洲有战争之事,乃引起法国之建设共和。然不久有一盖世之英雄不但统治法国,而且为西部欧洲大部分地方之霸主。彼并引入法国革命之改革事业于其治下之国中,而且因合并德国之小邦及覆灭神圣罗马帝国之故建他日欧洲一大强国之根基。
——摘自何炳松《欧洲大历史》
(2)结合所学知识,请列举相关史实说明材料二中“引入法国革命之改革事业于其治下之国中”的观点。(6分)
（2）说明“引入法国革命之改革事业于其治下之国中”这一观点的史实，即为拿破仑对内的统治措施，因此依据所学知识从继承法国大革命初期传统，废除雇佣兵制，代之以征兵制，广泛动员和征集农民当兵；编纂《民法典》《拿破仑法典》，用法律条文确认革命时期有利于资产阶级的成果等方面思考。
材料三 拿破仑逝后,黑兹利特称他为“现代历史上最伟大的人”,并在自己新书的序言中这样写道:拿破仑在欧洲“制服了封建国王们,这些国王们原本在人民头上作威作福”,拿破仑统治下的法国是“自由的堡垒，在这座堡垒里,人民可以高举自由的旗帜对抗封建世袭制度。”
——摘引 自[英]阿利斯泰尔·霍恩《拿破仑:文治与武功》
(3)根据材料三中拿破仑在欧洲“制服了封建国王们”的提示，简要概括他在这方面的贡献。(4分)
(3) 根据材料三信息“拿破仑在欧洲‘制服了封建国王们，这些国王们原本在人民头上作威作福’，拿破仑统治下的法国是‘自由的堡垒，在这座堡垒里，人民可以高举自由的旗帜对抗封建世袭制度’”,可知“制服了封建国王们”应为关于打击欧洲封建势力、摧毁各国封建制度的作用。
概括得出：革命原理的传播者；旧的封建社会的摧毁人。
学生典型错误1：关于“关注希腊的原因”自我随意发挥
错误分析：没有了解拿破仑的成长经历，更没有深刻理解拿破仑从希腊名人那里所学到知识和感受到的精神对他以后统治国家所带来的影响，像古希腊的英雄人物和亚历山大帝王等对拿破仑的帝王成长之路是有深刻的影响的。
启示：熟读熟记课本基础知识，并特别留意历史事件之间的各种联系，特别是因果关系。
学生典型错误2：没有准确回答古代奥林匹亚竞技会的性质。
错误分析：混淆了奥林匹亚竞技会的性质、功能和目的。
启示：重视培养学生的基本历史思维，对于历史事物的基本“套路”一定要熟记于胸，比如史事的背景（原因、目的）、过程、结果、性质、影响、作用（功能）等。
1.应重视立基。
本题属于传统立意。以课本基础知识作答为主，但通过一定的“冷僻”来适当调高设问的难度。比如对拿破仑关注希腊的原因（即课本上关于拿破仑的个人成长经历），很多学生容易忽视。这就需要教师不断教育学生掌握好评说历史人物的“三部曲”，缺一不可。
2.关注用史料的原话来考查学生对史料理解的题型。
一定要把史料原话换化成所学知识的代名词，以及对所学知识的掌握程度和应用能力，做到“活学活用”。
3.日常教学应注意引导学生基本历史思维的培养，以及对学生“论从史出”的基本历史评论原则的考查。
之日常教学
29题命题特征分析
1、人物模块与遗产模块考查相结合人物考查为主
2、战争模块与人物模块考查相结合战争模块考查为主
命题预测
1、华盛顿、美国民主政治评价
2、牛顿、启蒙运动
之高考预测
◆原创变式训练：
材料一 1783年他回到维农山庄渴望回归弗吉尼亚种植园主的平静生活……他被一致选为制宪会议主席时，并没有参与辩论，但是一直为强势国家投票。……在等待国家首都纽约的传召期间，他写信给一位老朋友：“回到政府席位对我来说感觉就像犯人上断头台……我很理智，我将带着同胞们的声音和自己的名誉登上这次旅程”。 ——（美）玛丽·贝丝·诺顿等《美国全史》
材料二 1796年9月，华盛顿发表了他的告别演说。在该文中，华盛顿概括了至少贯彻到1940年代末的领导美国外交政策的两条原则：与其他国家保持商业联系，但不保持政治联系；不与任何国家长期结盟。他同时还在美国和欧洲之间划出清晰的界线，强调美国的特殊——它的与众不同——以及外交事务中独立的必要性…… —— ——（美）玛丽·贝丝·诺顿等《美国全史》
材料三 11月6日，拜登先后在关键摇摆州佐治亚州和宾夕法尼亚州实现反超，距离最终获胜似乎仅一步之遥。而特朗普仍摆出拒不认输的姿态，指控对手“偷窃选票”，发起多项法律诉讼。关键州戏剧性转折的背后是美国深深的撕裂，连日来两个阵营的支持者在多地发动抗议活动，一旦最终结果宣布，会不会引发更大风暴，成为令人担忧的一大悬念。在舆论看来，即使拜登问鼎白宫，美国政治和社会对立的极端化也将束缚他的手脚。
——《人民日报》2020年11月7日报道
29.一个英雄的成长必将深刻影响国家甚至人类历史，美国国父华盛顿便是这样的英雄。了解杰出人物的思想、活动,洞悉风云际会的人类历史。阅读材料,回答问题。(15分)
(1) 根据图片和文字选择正确答案。根据材料一，概括华盛顿的优秀品质。（5分）
美国国会大厦的建造奠基于1793年，下图是其主体建筑，下列说法正确的是
①具有浓厚罗马古典建筑特色
②华盛顿总统隐退后开工建造
③罗斯福新政的政策出台机构
④“杜鲁门主义”演说发表之地
A．①② B．①②③ C．②④ D．①③④
(2)指出材料二所体现的外交政策。结合所学知识，分析这一政策在第二次世界大战全面爆发前后的变化及其表现。（6分）
(3)根据材料三指出当时美国存在的主要问题，并结合所学知识，列举华盛顿对解决这一问题的主张。（4分）
◆原创变式训练：
材料一 1783年他回到维农山庄渴望回归弗吉尼亚种植园主的平静生活……他被一致选为制宪会议主席时，并没有参与辩论，但是一直为强势国家投票。……在等待国家约的传召期间，他写信给一位老朋友：“回到政府席位对我来说感觉就像犯人上断头台…首都纽…我很理智，我将带着同胞们的声音和自己的名誉登上这次旅程”。——（美）玛丽·贝丝·诺顿等《美国全史》
根据材料一，并结合所学，概括华盛顿的优秀品质。（5分）
（1）美国国会大厦的建造奠基于1793年，下列关于其主体建筑的说法正确的是
①具有浓厚罗马古典建筑特色
②华盛顿总统隐退后开工建造
③罗斯福新政的政策出台机构
④“杜鲁门主义”演说发表之地
A．①② B．①②③ C．②④ D．①③④
◆原创变式训练第一问：
答案：选择题：D。 优秀品质：热爱国家，热爱人民，把国家、民族利益置于个人幸福之上，坚持民主（3分，写出3点即可）
意图：
本题考查华盛顿的优秀品质和华盛顿在任期间关于国会的设计和修建，考查学生论从史出的能力和对历史知识的再现能力。
价值：
1.继续锻炼学生的“论从史出”的能力。材料题延续对杰出人物（英雄人物）的评价。
2.全面考查学生对各模块知识的掌握程度。选择题所涉知识点横跨必修一、必修二、选修四和选修六，为跨模块综合选择题。通过对图片的赏析，考查学生对美国国会大厦是建筑风格、国会大厦的建筑历史、罗斯福新政各项法律的制定者和杜鲁门主义的提出情况的了解，属较难题。
材料二 1796年9月，华盛顿发表了他的告别演说。在该文中，华盛顿概括了至少贯彻到19世纪40年代末的领导美国外交政策的两条原则：与其他国家保持商业联系，但不保持政治联系；不与任何国家长期结盟。他同时还在美国和欧洲之间划出清晰的界线，强调美国的特殊——它的与众不同——以及外交事务中独立的必要性 …… ——（美）玛丽·贝丝·诺顿等《美国全史》
（2）指出材料二中所体现的外交政策。结合所学知识，分析这一政策在第二次世界大战全面爆发前后的变化及其表现。（6分）
◆原创变式训练第二问：
答案：外交政策：孤立主义（或中立）政策（1分）
变化：从全面爆发前实行孤立主义到全面爆发后开始抛弃孤立主义（或者从实行中立政策到逐步卷入战争）（2分）
表现：全面爆发前出台3个中立法案（1分）全面爆发后：1939年11月，美国通过新的中立法，1941年美国国会通过《租借法》，1941年8月,美英发表《大西洋宪章》，1942年元旦，签署 《联合国家宣言》（3分，写出3点即可）
意图：
本题主要围绕华盛顿时期开创的内政外交的政策和原则，以及后来美国针对时局的改变对外交政策的修正，以此说明“外交是内政的延伸”，并考查“根据实际情况的改变调整内政外交”的唯物史观素养。
价值：
本题延续评说杰出人物三部曲之一——人物事迹。通过华盛顿这一人物，从另一个角度——外交（之前是拿破仑的内政）来体现人物对历史进程发挥的作用。
材料三 11月6日，拜登先后在关键摇摆州佐治亚州和宾夕法尼亚州实现反超，距离最终获胜似乎仅一步之遥。而特朗普仍摆出拒不认输的姿态，指控对手“偷窃选票”，发起多项法律诉讼。关键州戏剧性转折的背后是美国深深的撕裂，连日来两个阵营的支持者在多地发动抗议活动，一旦最终结果宣布，会不会引发更大风暴，成为令人担忧的一大悬念。在舆论看来，即使拜登问鼎白宫，美国政治和社会对立的极端化也将束缚他的手脚。
——《人民日报》2020年11月7日报道
（3）根据材料三指出美国大选中存在的主要问题，并结合所学知识，列举华盛顿解决这一问题的主张。（4分）
◆原创变式训练第三问：
答案：主要问题：党派斗争影响国家稳定和统一（或危害国家利益）（1分）。
主张：维护联邦的统一；尊重宪法和各项法律；摒弃党派偏见；弘扬宗教和道德（3分，任意3点即可）。
意图：
本题灵活的运用了当下美国政治的现状材料，考查华盛顿告别辞的内容。契合当下的世界形势，具有针对性。结合当下美国的政治乱局，通过对前一题华盛顿个人品质的考查，突出“国家利益是最高利益”的家国情怀。
价值：
符合浙江选考“不回避热点问题”的原则。本题主要考查杰出人物在历史进程中的贡献，并结合时下最热的国际形势，让学生感受历史，拥有透过历史看现实的智慧。
一、题目呈现
二、命题立意
三、解题过程
四、题目价值
1、试题学情分析
2、试题考点分析
3、试题拓展分析
4、试题预测分析
谢 谢 大 家！