第8课 金与南宋的对峙 教案（表格式）

课题 金与南宋的对峙 课型 新授课
课标要求 内容要点：女真族的崛起；金灭辽和北宋；岳飞抗金和南宋偏安。 认知提示：正确认识这一时期我国各族人民密切交往、相互依存的史实，理解中华民族多元 一体的历史进程；正确评价岳飞抗金的行为。
教学目标 与重难点 教学目标: 1.通过阅读、对比地图，明确金与南宋的统治区域和分界线，说出自北宋到南宋时期我国更替的情况，培养时空感知能力。 2.阅读金和辽、南宋的社会状况的资料，从多个角度分析这一时期政权更替的原因以及 对峙产生的影响，认识中华民族多元一体的历史发展趋势。 3.阅读教材，结合具体史实说明岳飞抗金展现的精神品质。 重点：阅读金和辽、南宋的社会状况的资料，从多个角度分析这一时期政权更替的原因以及对峙产生的影响，认识中华民族多元一体的历史发展趋势。 难点：阅读金和辽、南宋的社会状况的资料，从多个角度分析这一时期政权更替的原因以及对峙产生的影响，认识中华民族多元一体的历史发展趋势
教学内容分析与学情分析 学习内容与学情： 学科核心素养 （学习内容蕴含的关键能力与必备品质）
知识要点： 从教材内容的逻辑上来看，《金与南宋的对峙》三个篇目之间存在着递进的关系：第一目，女真建立了自己的政权并发展壮大；第二目，强盛起来的金灭了腐朽的的辽和北宋政权；第三目，北宋南宋建立后，面对金军继续南下侵扰，以岳飞为代表的南宋军民抗金，但宋高宗为一己私利杀岳飞、与金议和，终使得金与南宋对峙的局面形成。在以上图示中，三目的内容以单向箭头的形式指向金与南宋的对峙，来表示这一递进的关系。同时在本课中暗藏着一条民族融合的线索。因此，在教学的最后用对峙产生的影响来点明这条线索 史料实证 历史解释
学情分析：大部分学生来自农村，对历史知识的了解源于课本和电视剧。学生课余查资料的途径有局限性很大，要求教师在教学中，注意到利用现有资源，通过图片、配音、录像等制造意境，制造浓厚的历史氛围，激发学生的学习兴趣。
教学过程
教师活动 学生活动
导入新课 教师活动：出示岳飞像图片 教师活动：同学们知道岳飞吗？能够大家说一说你知道的岳飞吗？ 教师活动：展示文字，岳飞是南宋时期的抗金名将，进而说明他生活的时期是多个政权并立的时期，从而导出本课的课题。 过渡：今天，就让我们一起走进岳飞所生活的时期，认识金与南宋的对峙局面及其形成和影响。 学生活动：讲述岳母刺字、说出岳飞是抗击金兵的主要将领
学习任务一：识格局 教师活动：展示公元 1142 年金、南宋与西夏对峙地图，并结合以上地图，描述金、南宋对峙的基本情况。 教师活动：展示公元 1111 年北宋、辽、西夏对峙图，对比两幅地图，指出我国南方和北方地区的政权有何不同。 过渡：从北宋与辽对峙到金与南宋的对峙，这当中到底经历了哪些事件，金与南宋对峙 的局势又是如何形成的呢？ 【设计意图】时空观念识历史学科之一，需要将历史事件置于特定时间和空间中进行观察、分析。通过地图中信息的阅读和对比，了解政治版图变迁，进而引发学生思考这种时空的原因。 学生活动：从金与南宋两个政权控制的区域范围、都城、分界线等方面介绍金与南宋对峙的基本情况。 学生活动：对比两幅地图，认识政权更替情况
学习任务二：析原因 教师活动：要认识金与南宋对峙局面的形成，就要先知道北宋与辽这两个政权去哪儿了？ 教师活动：要解答辽和宋为什么会被金所灭，我们就需要从不同的角度去看，即金朝的角度、辽与北宋的角度。那首先我们来了解金朝的基本状况 出示材料： 材料一：（女真人）俗勇悍，喜战斗，耐饥渴辛劳，善骑，上下崖壁如飞。 ——《大金国志》 材料二：女真族勇敢勤劳，擅长狩猎。打猎时，他们用桦树皮做的号角，吹出呦呦的声音，把鹿引出来。 教师活动：根据上述材料，说明女真族的民族特征和社会状况。 教师活动：金建国过程 教师活动：这些因素和金朝灭辽与北宋之间有什么联系呢？ 教师活动：金朝具备了灭辽和北宋的动机和实力，这一时期的辽北宋的社会状况又是什么样的呢？结合教材 p38，归纳辽和北宋的社会状况。 教师活动：结合具体的史实来说明你的观点。 出示材料：金灭辽和北宋灭亡视频 问题：梳理过程 驾驶活动：金在灭辽后发动对北宋的战争。1127 年四月，金兵将开封掳掠一空之后，挟持宋徽宗、钦宗和后妃、官员三千余人以及大量的金银财宝北撤，北宋灭亡。1127 年 6 月赵构在应天（今南京）登上皇位，重建宋王朝，史称南宋。 出示材料：金军南下形势图（地图册 p21） 教师活动：结合地图回答，金灭北宋之后有没有停止对南方地区的进攻？ 教师活动：结合地图继续思考，为什么南宋王朝没有被金军所灭呢？ 过渡：在众多的抗金名将中，最杰出的要数岳飞。 教师活动：结合教材 p39-p40，用具体史实说明岳飞为什么会成为最杰出的抗金名将。 教师活动：引导学生认识以岳飞为代表的南宋的这些将领的顽强抵抗和英勇斗争才让南宋王朝不至灭亡。 教师展示图片：岳飞像和岳庙里秦桧夫妇跪像 教师活动：这一景象又说明了什么呢？ 出示材料：绍兴议和内容 宋向金称臣；每年向金贡银 25 万两，绢 25 万匹；东以淮河中流为界，西以大散关（陕西宝鸡西南）为界，以南属宋，以北属金。 ——张岂之主编《中国历史·隋唐辽宋金卷》244 页，高等教育出版社 教师活动：绍兴议和的内容对当时的格局产生了什么样的影响？ 【设计意图：金为何能灭辽和北宋？南宋与金对峙的局面又是怎么形成的？通过阅读史料、图片等信息，解决这两个问题，层层剖析金与南宋对峙局面的形成的原因，在问题解决的过程中构建学生对这一段历史的理解。】 学生活动：阅读教材，从教材中获取有效的信息。 学生活动： 1.女真人深受辽朝统治者的压迫，因此他们起兵反抗辽朝统治者。 2.因为女真人骁勇善战 3.金朝政权的建立和金朝统治者发展生产、巩固政权，为他们灭辽和北宋提供了有利的条件。 学生活动：这一时期辽朝和北宋的统治危机重重，统治者腐败，军事上无能。 学生活动：结合教材相关史实，说明北宋在军事上、政治上的腐败和无能。 学生活动：阅读地图，观察金军进攻与北撤路线。 学生活动：说明当时北方和南方地区有许多抗击金军的斗争。 学生活动：阅读教材，对教材中的信息进行归纳和整理，能够从岳飞治军严明、品德高 洁、家国情怀、岳家军作战英勇、战果丰硕等方面方面来认识岳飞。 学生活动：宋徽宗和秦桧为了一己私利，残害忠良，为世人所唾弃。进一步说明南宋统治者只想要守住现有疆域，坚持“屈己求和”的政策。 学生活动：南宋正式承认了金对中国北部的统治，确立了南宋对金的从属地位，明确金与南宋的控制范围，标志着金与南宋对峙局面的形成。
三、明影响 出示材料： 教师活动：结合以上材料和教材 p40 知识拓展，概括金与南宋对峙产生的影响。 【设计意图：通过对金与南宋对峙时期南方社会环境、经济发展和宋金经贸活动、民族融合等方面的了解，认识到中华民族多元一体的历史发展趋势】 学生活动： 有利于南方经济的开发；促进了宋金之间经济与文化的交流；推动了民族交融
板书、作业设计与教学反思
板书设计
作业设计 B层同学完成课时特训基础知识和拓展提升题--金与南宋的对峙 A层同学完成：岳飞对手感叹“撼山易，撼岳家军难”。这样的一只队伍是如何炼成的？为什么对手会发出这样的感慨？查阅资料，讲讲有关岳飞的故事。
教学反思