部编版五年级语文上册 口语交际：父母之爱-教学设计

口语交际《父母的爱》教学活动设计
设计意图：
《父母的爱》是小语人教版第九册第六组教材积累 运用中口语交际的训练内容。这次“口语交际 习作”是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，同学生生活联系非常紧密。让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次“口语交际”的编排意图。同时通过活动提高孩子们口语表达的自信心和口语交际能力。
教学目标：
1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。
3、表达要有条理，语气、语调适当。
4、倾听他人说话要认真，有耐心。
教学重难点：
1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。
2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。
教学方法 ：
教师引导、点拨，小组合作、自主交流。
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话导入，感受爱
1、师导入：同学们，我们在父母的爱中长大。父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求。读了本组四篇课文，大家对父母之爱一定有了更深刻的感受。
2、生结合本组课文谈感受。
二、阅读片段，评说爱
1、导入：是啊，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们一起来谈谈自己的理解和看法。
2、生自由读三则小故事。
3、小组交流三则故事中的父母之爱。
（师提醒同学们结合本组课文中的父母之爱评价文中的三个小故事。同时要求小组长组织各组员充分发表自己的见解，做好记录。）
4、全班交流。
教师应在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某主题进行交流，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。
三、联系实际，讨论爱
1、导入：你在生活中也有类似的事吗？把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并说说当时怎么想的？现在呢？
2、学生互说生活中的小故事，引导其他学生认真倾听，听后提出自己的看法。
四、课外沟通，交流爱
1、回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。
2、联系自己与父母之间的故事，跟父母说说自己的心里话，求得与父母的心灵相通。
教学总结与反思：
“口语交际”是以口语为中介，有目的、有对象的双向互动的信息交流活动，旨在提高学生的语言表达能力和与他人交往沟通等能力。 本次口语交际是五年级上册第六组积累 运用中口语交际的训练内容，主题是“父母的爱”。
教学中，我先利用课文切入话题，读了《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《学会看病》这四篇课文，也许大家对父母之爱，有了更深更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。再让学生对三个故事谈看法，我让孩子们广开言路，畅所欲言。通过生生互动，师生互动，为每个孩子提供活动的机会和时空，让学生主动与他人交际，在互评互说中提高交际修养，培养交际能力。接着我引导学生联系自己的实际，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学们听，这一环节设计的目的是让学生在交际过程中全面认识和体验不同形式的“父母的爱”，理解什么是真正的父爱和母爱，训练学生听说能力，规范学生口头语言，让每
个学生能在虚心倾听和尽情表达中体现交际目标。
最后是布置回家后让学生给父母讲三个小故事，请父母谈看法。这一环节我把课堂延伸至家庭，意在为孩子创造一些与父母直接交流、沟通的机会，让学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力，融洽与父母的关系，形成良好的家庭育人氛围。这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的最直接体现。当然本堂课也有不足之处，当学生讲到动情的地方，我应该适时渲染一下，让他的眼泪掉下来，那课堂的效果可能会更好，学生对于父母的爱的理解也会更加明白一些。