22 四季之美 （教案）

22 四季之美
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的词句展开丰富的想象。从朗读和想象中体会“四时”的情趣有什么不同。
2.理清顺序，学习文章的表达顺序。
3.联系自己的生活体验，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 4.体会想象的妙用，能仿照课文用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
教学重点：
理解课文内容，感受“四时情趣”的不同，学习作者的表达顺序。
教学难点：
体会想象的妙用，并能学以致用。
教学课时：一课时
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.展示四季的风景图，感受四季之美。
2.学生自由发言，说说自己眼中的四季之美。
3.师小结，引出新课。
4.教师板书课题，理解课题。 (板书：四季之美。)
二、初读课文，了解作者。
1.介绍作者的相关知识。
2.学生视频朗读，学习朗读的技巧，注意朗读中语气、节奏的变化。
3.学生朗读课文，思考：作者是按什么顺序写这篇文章的？
预设：“春天 夏天 秋 冬天
明确：时间顺序 (季节顺序) 。
三、感受画面，领悟四季之美
1.作者按时间顺序描写了四季的美景，那么每个季节的哪个时间又是最美的呢？
生：春天最美的是黎明，夏天最美的是夜晚，秋天最美的是黄昏，冬天最美的是早晨。
(教师板书：春天——黎明，夏天——夜晚，秋天——黄昏，冬天——早晨。)
师：通过分析课文可知，它们分别是每个自然段的第一句话。这些句子在文中分别有什么作用呢？
生：每句话分别是相应自然段的中心句。
师：在作者的眼中，一年四季有不同，那你最喜欢哪个季节的美景呢？请读出来，并说出理由。
2.生分享交流自己喜欢的季节，教师引导学生品析语句。
(1)东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着 红紫红紫的彩云。
师：这句话具体描写了春天的黎明，通过“泛、染、飘”这三个动词体会春天的黎明的天空中色彩的变化，不仅展现了一种动态美，给人以美好的想象；而且体现出了时间的推移，给人以希望和力量。动态美，给人以希望和力量。
(2)明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
预设：师引导学生认真朗读这两句话，抓住句中对夏夜的描写，谈谈自己的体会。
明确：这两句话描写了夏季夜晚的三种情况：明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。翩飞的萤火虫使夏夜显得更加迷人，“着实”一词更强化了这种美。
(3)夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
师：引导学生分析这段话是以时间顺序进行描写的，然后分析描写的角度和画面的具体内容，最后谈谈画面带给自己的感受。
明确：这几句话以时间顺序写夕阳斜照西山与夕阳西沉两幅画面。夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容的，急急匆匆的归鸦和比翼而飞的大雁叫人感动；夕阳西沉是以听觉效果为主要内容的，风声与虫鸣使人心旷神怡。
(4)最后一个自然段，说说这段话的描写角度、主要内容和带给你 的感受。
师引导学生找出“遍地铺满白霜”“熊熊的炭火”“一堆白灰”等词句，体会最后一个自然段是从视觉的角度进行描写的；从“清晨”和“中午”这两个词语是按时间推移的方式描写了作者眼中冬天最美的景色。
3.深入研读，拓展运用。
(1)交流作品为什么会打动你？
师引导学生分析作品的特点，如语言特色：
①语言精美。②运用了融情于景的写法。
如“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。”
(2)想象：在朗读的过程中我们会深受作者感染，脑海里会想象出 四季不同的美丽画面。学生读句子，想象画面，在班级内交流。
四、拓展延伸
1.师总结：同学们，四季之美各有不同。春天黎明的天空中有变幻多姿的云彩，夏天夜晚的草丛中有翩翩飞舞的萤火虫，秋天的田野中有听起来令人心旷神怡的风声、虫鸣，冬天早晨的大地上有地毯似的白雪，它们都以美的景致深深地吸引着我们。只要我们做生活 的有心人，认真去观察、感受，就一定能发现四季独特的风景。 2.布置作业：仿照课文写法，用几句话写自己印象最深的某个景致。
板书设计
22.四季之美
春天 夏天 秋天
冬天
黎明
傍晚
黄昏
早晨